地方高校雙創(chuàng)教育與思政教育融合探究

張礫文 田光燦

(河池學(xué)院，廣西 河池 546300)

0 引言

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育是高校育人工作的兩大重點(diǎn)。隨著時(shí)代的變革與新時(shí)代的挑戰(zhàn),大學(xué)生思想政治教育需要加入新的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。同時(shí)思想政治教育應(yīng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,使之更“接地氣、見(jiàn)實(shí)效”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在實(shí)踐,因此也需要以思想政治教育為依托加以價(jià)值引領(lǐng),以利于大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。如何促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育之間的融通,達(dá)到二者協(xié)調(diào)發(fā)展,尋找適合地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合的有效途徑,是目前地方高校面臨的新課題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的內(nèi)在契合點(diǎn)

(1)教育理念一致性?！督逃?guī)劃綱要》明確提出，高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才[1]。由此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在教育理念上具有高度契合性。思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生端正“三觀”,即正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀,把個(gè)人的理想和社會(huì)理想相結(jié)合,使之逐步發(fā)展為滿足時(shí)代發(fā)展需要的人才[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神,掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了思想指引,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也為思想政治教育指明了實(shí)施途徑，二者相得益彰,互為補(bǔ)充。其最終目的是推動(dòng)大學(xué)生健康全面發(fā)展,為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才保障。

(2)教育內(nèi)容相通性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想信念教育、政治品德教育、個(gè)性化教育等方面與思想政治教育具有相通性,兩者相互聯(lián)系、相互滲透。大學(xué)思想政治教育致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人[4]。塑造理想信念、艱苦奮斗、百折不撓、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品格是大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)涵，兩者都是在馬克思主義理論指導(dǎo)下,對(duì)大學(xué)生思想和行為的引導(dǎo),都圍繞著學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng)開(kāi)展,兩者的融合可以有效促進(jìn)育人目標(biāo)的達(dá)成。

(3)教育模式相互依賴性。思想政治教育歷史悠久,作為一門(mén)成熟的學(xué)科,在教育內(nèi)容上隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新,但是在教育方式方法、針對(duì)性、實(shí)效性等方面還有待進(jìn)一步完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為具有新教學(xué)理念的育人模式,與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)造,傳授的是思想與行為方法,同時(shí)具備主動(dòng)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性等特點(diǎn),為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了嶄新的視角,提供了新的實(shí)踐載體與教學(xué)發(fā)展思路。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，兩種教育模式有效地融合,相互借鑒,能夠促進(jìn)兩者在理論與實(shí)踐的融合發(fā)展。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的必要性

(1)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)代要求。黨的十九大報(bào)告指出,創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐[5]。大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要人才支撐，高校需要培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過(guò)硬,創(chuàng)新意識(shí)和能力突出的人才來(lái)承擔(dān)這份重任。這要求高校必須在專業(yè)教育的同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。并將思想政治教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng),厚植家國(guó)情懷,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),端正創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),潛移默化地形成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的具備良好職業(yè)道德的創(chuàng)業(yè)者,在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí),為社會(huì)主義建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

(2)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的內(nèi)在要求。2020年6月，習(xí)近平總書(shū)記在回信哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年指出，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教書(shū)育人、科研攻關(guān)等工作中，不斷改革創(chuàng)新、奮發(fā)作為、追求卓越，努力為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)[2]。這表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合得到了國(guó)家的高度重視,彰顯了國(guó)家對(duì)培養(yǎng)綜合性人才的堅(jiān)定信心。唯有專業(yè)精湛、品德優(yōu)秀的綜合型人才,方可承受得住新時(shí)代的巨大挑戰(zhàn),進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。學(xué)校將堅(jiān)持“三全育人”宗旨,與時(shí)俱進(jìn),將促進(jìn)思想精神建設(shè)的思政教育與有效提高學(xué)生實(shí)際能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合,貫通于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,形成協(xié)同教育體制,助力綜合型人才培養(yǎng),推動(dòng)高等教育不斷完善和發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

(3)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。當(dāng)前,大學(xué)生群體已呈現(xiàn)出思維活躍、價(jià)值觀多元、職業(yè)意識(shí)突出等特征,大學(xué)生希望通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐,進(jìn)一步開(kāi)闊視野,掌握適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)本領(lǐng),提高自己的綜合能力。為了滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求,高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提供交流和自我學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái),讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中嵌入了思想政治教育,可以幫助學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用馬克思主義理論和方法,處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,有助于學(xué)生通過(guò)內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和世界主流思想理念,進(jìn)一步明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì),從而明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。此外,學(xué)校將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體,結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生減少創(chuàng)業(yè)初期因?yàn)殚啔v、經(jīng)驗(yàn)的欠缺帶來(lái)的挫敗感,從而提升自信心。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想教育融合的實(shí)現(xiàn)路徑

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機(jī)融合,協(xié)調(diào)發(fā)展,對(duì)增強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)區(qū)域高等教育發(fā)展具有重要意義。推動(dòng)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合發(fā)展，要充分考慮地方高校的課程、群體等特征, 緊密結(jié)合地方高校實(shí)際，進(jìn)一步探索與創(chuàng)新二者融合發(fā)展的工作制度，以保障融合發(fā)展的有序開(kāi)展。

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),創(chuàng)新育人理念

地方高校要突破傳統(tǒng)的教育理念,深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想教育融合的重要意義,并緊隨時(shí)代的步伐，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想教育協(xié)同機(jī)制的建立健全。這就要求地方高校要做好頂層設(shè)計(jì),打通學(xué)科專業(yè)壁壘,建立服務(wù)全局的新型教育觀,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融入高校綜合改革與發(fā)展計(jì)劃、教師培養(yǎng)體系和教育教學(xué)評(píng)估體系之中。從培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材建設(shè)、資源配置、教學(xué)改革和考核評(píng)價(jià)等方面建立有利于地方高校發(fā)展的綜合管理體系,并根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)規(guī)劃,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育二者有機(jī)地融合并貫穿于專業(yè)培養(yǎng)的全過(guò)程。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系之中，確立“三全育人”的教育理念,充分發(fā)揮各部門(mén)、各單位的職權(quán)和責(zé)任,努力營(yíng)造統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開(kāi)放協(xié)作、全員參與的教育新格局,共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展。

3.2 整合教育內(nèi)容，提高育人效果

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合發(fā)展中，教育內(nèi)容的整合是關(guān)鍵。

(1)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)系統(tǒng),深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)系統(tǒng)中的“思政元素”,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同向同行,形成合力。如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中增加企業(yè)價(jià)值導(dǎo)向的案例,深入研究企業(yè)精神等課程內(nèi)容,進(jìn)一步充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)資源,在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(2)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容嵌入思想政治教學(xué)課程中,如在“形勢(shì)與政策”的教學(xué)中,詳細(xì)介紹我國(guó)在創(chuàng)新就業(yè)等方面的最新政策法規(guī),并指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)與把握創(chuàng)新機(jī)遇,勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[6]。將馬克思主義基本原理中蘊(yùn)含的創(chuàng)新思維運(yùn)用到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,形成理性的分析和準(zhǔn)確的判斷,敢于突破項(xiàng)目的束縛,在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中搶占先機(jī),贏得主動(dòng)權(quán)。經(jīng)過(guò)這些融入、消化與吸收雙創(chuàng)內(nèi)容的同時(shí),增強(qiáng)政治理論課的實(shí)用性與趣味性,進(jìn)而充實(shí)思想政治理論課的內(nèi)容。

(3)挖掘地方文化資源,并將之貫穿于雙創(chuàng)課堂和課程思政教學(xué)中。如河池學(xué)院所在地桂西北地區(qū),蘊(yùn)藏著豐富的企業(yè)人文教育資源,“憂國(guó)為民、追求真理、敢為人先、無(wú)私奉獻(xiàn)”的韋拔群精神等都和企業(yè)創(chuàng)業(yè)精神緊緊關(guān)聯(lián),將之整合在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值引領(lǐng)。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高育人能力

師資隊(duì)伍是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展的必要載體。地方高校擔(dān)任思想政治教育教學(xué)的老師普遍缺乏企業(yè)管理工作經(jīng)歷；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本上由就業(yè)指導(dǎo)課教師以及學(xué)生工作人員組成，教學(xué)經(jīng)歷、實(shí)際創(chuàng)新能力等均亟待進(jìn)一步提升,而承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師將主要精力傾注在本學(xué)科專業(yè)教育工作中,對(duì)思想政治的深入研究相對(duì)較少。所以,建設(shè)一批思想理論素養(yǎng)高、實(shí)際創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍已經(jīng)迫在眉睫。

(1)選聘具備思想政治教學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際能力的教師,制訂合理的能力提高計(jì)劃,形成定期培訓(xùn)提高機(jī)制,拓寬教師的眼界、啟迪老師的創(chuàng)新思路。

(2)進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng),鼓勵(lì)思想政治教育教師向“雙師型”師資的轉(zhuǎn)變。采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)、骨干研修、企業(yè)鍛煉等方法,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)思想政治理論課師資的相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練,進(jìn)一步增強(qiáng)師資的實(shí)踐體驗(yàn)與實(shí)踐創(chuàng)新能力,使思政課師資能夠把管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等教學(xué)內(nèi)容,整合到當(dāng)前形勢(shì)與政策、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等教學(xué)中,進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平。

(3)進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的思想政治理論水平,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資與思想政治教育師資之間的溝通交流,通過(guò)采取教師聯(lián)合申報(bào)課題、聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式,建立合作教學(xué)、彼此交流、資源共享的良好氛圍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

(4)利用社會(huì)力量,選擇有社會(huì)影響力，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友或其他企業(yè)行家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師,成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的重要補(bǔ)充,以彌補(bǔ)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

3.4 豐富實(shí)踐載體，創(chuàng)新教育模式

理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐深化理論,理論和實(shí)踐是密不可分的。以實(shí)踐為載體,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合。

(1)完善了“課內(nèi)+課外”互補(bǔ)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。課堂內(nèi),把創(chuàng)新意識(shí)思維與理想信念教育、創(chuàng)業(yè)法治思想與法制教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與集體主義精神教育相結(jié)合,并通過(guò)形式多元的教學(xué)方式,采用課堂探究、研討與合作、個(gè)案分析等方式,提高學(xué)生獨(dú)立思考與處理社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)；課堂外,則借助學(xué)校思想政治教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和雙創(chuàng)教育實(shí)踐基地,通過(guò)開(kāi)展全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、思政教學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、青年紅色筑夢(mèng)之旅活動(dòng)、組織學(xué)生參加社區(qū)調(diào)研等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題,分析探討國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)形勢(shì),提升服務(wù)國(guó)家和人民的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感[7]。

(2)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享模式。把鄉(xiāng)村振興、紅色文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教學(xué)內(nèi)容納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái),通過(guò)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂搬到紅色教育基地,把思想政治教學(xué)搬到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，培育勇于求真、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新精神。從愛(ài)國(guó)主義教育中了解革命歷史、體驗(yàn)紅色文化,學(xué)習(xí)艱苦奮戰(zhàn)的革命精神以及堅(jiān)忍不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的革命品質(zhì)[8],從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的深度融合。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展以及“思政課程”和“課程思政”理念的不斷深化，高校亟需對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新。改革的重點(diǎn)就在于將“課程思政”理念有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，在“課程思政”理念引導(dǎo)下開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。反之，在思政課程教學(xué)中也要有機(jī)地融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，是提高高校育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。