《營銷策劃》課程思政典型案例*

陳學豐 阿敏

（西寧城市職業(yè)技術(shù)學院）

課程思政是落實立德樹人根本任務的重要舉措，是實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的重要載體，是“全課程育人”的重要組成部分。

一、《營銷策劃》課程思政建設(shè)的過程

（一）明確并落實了德育相關(guān)理論和要求

基于市場營銷專業(yè)的教師多數(shù)為工商管理類專業(yè)畢業(yè)后從事該專業(yè)教學，在本科及研究生教育階段并未系統(tǒng)學習教育教學相關(guān)理論體系的客觀現(xiàn)實，在前期，學院統(tǒng)一邀請專家開展課程思政建設(shè)相關(guān)培訓的基礎(chǔ)上，組織市場營銷的專兼職教師再深入學習德育相關(guān)的理論和要求。

首先應進一步掌握教育教學的基本規(guī)律。一是要將學生在生活學習中的直接經(jīng)驗與書本、教師講解中的間接經(jīng)驗相結(jié)合，要將學生掌握知識的規(guī)律與學生的智力發(fā)展過程相統(tǒng)一。西寧城市職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)的學生60%以上來自牧區(qū)，30%以上來自農(nóng)區(qū)，他們有著豐富的農(nóng)牧區(qū)的生活經(jīng)驗，而對于商業(yè)環(huán)境方面的認知相對缺乏，溝通技能及信息技術(shù)素養(yǎng)等水平不高。因此，教師在開展專業(yè)課程教育中，先是從普及計算機、普通話、漢語言文學與寫作等基礎(chǔ)素養(yǎng)出發(fā)，通過由淺入深的案例引入、由簡到繁的實操實訓等，逐漸培養(yǎng)學生的直接經(jīng)驗。二是研究如何在教學過程中認識到知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律，做到知識教育與思想品德互為基礎(chǔ)，相互促進。三是要學習如何開展教師主導與學生主動相結(jié)合。

其次，深度探究德育的原則。通過學習，教師進一步了解了，在對學生進行德育教育過程中，應和正面教育與紀律約束相輔相成，既要注重集體教育，又要充分啟發(fā)學生進行個人教育。充分發(fā)揮積極因素的作用，同時也要努力克服出現(xiàn)的各類消極因素，不斷去引導激發(fā)學生的主觀能動性。在執(zhí)行過程中，要注重各個教師之間所傳授的德育內(nèi)容的一致性和連貫性，并注重學校、家庭、社會各方面的教育力量，堅持學習最新的思想政治理論，以確保用正確的理論指導實際，確保德育目標必須符合新時期的方針、政策和總?cè)蝿盏囊蟆?/p>

最后，結(jié)合課程特點和思政元素，正確地選用德育的方法。《營銷策劃》課程思政建設(shè)中，主要應用的德育方法有體驗感受法、榜樣示范法、實踐鍛煉法等。其中，榜樣示范法主要選取了新青海精神中的相關(guān)人物、商業(yè)領(lǐng)域的核心任務的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，關(guān)鍵意見領(lǐng)袖KOL的相關(guān)案例等，通過選擇學習的榜樣，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生的品德。實踐鍛煉法主要通過學生參與校園創(chuàng)業(yè)實訓基地真實營銷工作、李家山等地區(qū)的旅游線路營銷推廣及土特產(chǎn)品推廣等，有目的地組織學生進行一定的實踐活動，嚴格要求學生并調(diào)動學生的主動性，以培養(yǎng)他們的良好品德。

（二）進行課程思政教學團隊的組建

為了開展《營銷策劃》課程思政的全面設(shè)計和綜合實施，在課題教學團隊的組建中，特意邀請了學校的思政課教師對于課程思政的頂層設(shè)計和分步實施進行了綜合把關(guān)，并要求專業(yè)教師在每節(jié)課程中落實相應的課程思政元素和任務，對于專業(yè)發(fā)展、營銷職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容主要由營銷策劃協(xié)會的行業(yè)專家作為企業(yè)教師，實時對學生開展相關(guān)教育。通過以上成員進行集體備課，深入挖掘，梳理專業(yè)課所蘊含的思政教育元素，并結(jié)合學生特點，把專業(yè)知識及相關(guān)思政元素轉(zhuǎn)化為教學課件、教學內(nèi)容。

（三）開展課程思政目標設(shè)計與元素挖掘

圍繞立德樹人根本任務，并結(jié)合專業(yè)特點和課程特點、地域元素等進行了程思政目標設(shè)計與元素挖掘。

一是課程思政建設(shè)內(nèi)容建設(shè)緊緊圍繞堅定學生理想信念，落實立德樹人的根本任務，緊緊圍繞愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的教育主線，全面貫徹德智體美勞教育，從政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、職業(yè)道德與素養(yǎng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等方面不斷挖掘課程思政元素。

二是《營銷策劃》作為一門工商管理類課程，在課程思政建設(shè)時需緊密結(jié)合市場營銷相關(guān)崗位的要求。課題組在傳統(tǒng)營銷崗位相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，大量查詢了智聯(lián)招聘等招聘網(wǎng)站最新的營銷崗位的職能，并融合了國家在2021年頒發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)營銷師、數(shù)字營銷1+X證書等級考核中對于數(shù)字營銷崗位的相應要求等，將崗位中的職業(yè)道德要求、職業(yè)守則和相關(guān)法律、法規(guī)知識融入到課程建設(shè)的思政元素當中，同時將愛國主義教育、民族企業(yè)建設(shè)、國家品牌建設(shè)等相關(guān)案例融入課程中。

三是圍繞地方經(jīng)濟與區(qū)域發(fā)展的要求，充分挖掘本土的課程思政元素。首先是將“兩彈一星”精神、“兩路”精神、尕布龍赤子精神、玉樹抗震救災精神、可可西里堅守精神等“新青海精神”的內(nèi)容融入到課程思政建設(shè)中。這些地方的紅色精神并不遙遠，都發(fā)生在學生熟悉的土地上，通過學習發(fā)生在青海本土的各種精神和榜樣故事，培養(yǎng)學生堅定理想信念，扎根本土，用自己所學建設(shè)青海、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿景。

（四）進行課程思政頂層設(shè)計與落實

將以上課程思政元素融入，并結(jié)合德育建設(shè)的相關(guān)理論，形成了《營銷策劃》課程思政建設(shè)的總體規(guī)劃，如表1所示。

表1 《營銷策劃》課程思政頂層設(shè)計表

二、《營銷策劃》課程思政建設(shè)的效果

（1）提升了學生的思政理論基礎(chǔ)、專業(yè)綜合素質(zhì)及三觀教育。通過該課程思政的實施，學生在進行案例分享、問題分析時，可以用發(fā)展變化的眼光看待企業(yè)的發(fā)展、品牌塑造與建設(shè)等。通過市場營銷技能大賽營銷策劃部分的訓練，強化學生形成正確的價值觀、方法論以及專業(yè)課程的思維邏輯。面對學校由于新冠肺炎疫情影響采取的封校措施，學生基本都能擁有正確的心態(tài)面對，在上網(wǎng)課期間，能夠遵守線上教學的紀律要求，表現(xiàn)出他們良好的政治意識和大局意識。

（2）強化了學生的“四愛三有”精神和科研創(chuàng)新精神。通過在課前下發(fā)大量的文獻查閱任務，讓學生自行研究新青海精神的內(nèi)容、青海省地方企業(yè)建設(shè)與品牌建設(shè)案例、世界五百強經(jīng)濟數(shù)據(jù)與品牌數(shù)據(jù)、國際經(jīng)濟環(huán)境分析中常用的指標等任務，從而鍛煉了學生的文獻查閱能力，并通過課后的項目實施進一步強化了理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。通過關(guān)注民族與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實施李家山文旅建設(shè)與農(nóng)土特產(chǎn)品的推廣，讓學生用自己所學助力鄉(xiāng)村振興。

（3）進一步強化了學生的法律意識。學生在專業(yè)基礎(chǔ)課《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)上，進一步強化了其他相關(guān)法律。例如，重點在《營銷策劃》的PEST分析環(huán)節(jié)、產(chǎn)品策劃、渠道策劃、新媒體策劃等方面融入了大量的法律法規(guī)教育，為學生后期從事經(jīng)濟管理類、營銷電商相關(guān)工作崗位奠定了法律基礎(chǔ)，并更好地服務于法治國家的建設(shè)。

（4）提升了教師隊伍的課程思政建設(shè)能力。為了開展本次課題研究，課題組在前期學校統(tǒng)一進行課程思政建設(shè)培訓的基礎(chǔ)上，主動學習課程思政建設(shè)的其他相關(guān)知識，積極學習教育學、心理學，開展德育教育的相關(guān)理論和案例，與學院其他課程思政優(yōu)秀教研團隊進行交流取經(jīng)。后期，通過開展各類項目，開展《營銷策劃》課程思政的教學等，積累了一定的經(jīng)驗。

三、《營銷策劃》課程思政教學后續(xù)建設(shè)的思考

（1）開展專業(yè)層面的課程思政頂層設(shè)計并建設(shè)專業(yè)課程思政案例庫。本案例僅針對《營銷策劃》課程進行了課程思政的教學設(shè)計和實施，并取得了一定的實施效果?？v覽整個專業(yè)建設(shè)，公共基礎(chǔ)課程已經(jīng)涵蓋了“德智體美勞創(chuàng)”六個層面的基礎(chǔ)教育，并涵蓋了基礎(chǔ)的思政教育。專業(yè)課程由于在教學實施中由不同的教師完成，因而課程思政的內(nèi)容也各不相同。雖然可以開展集體備課活動，但對于所有專業(yè)課程開展集體備課，還需要一定的時間和精力，操作難度較大。面對這種情況，市場營銷教研室需要將專業(yè)層面的課程思政建設(shè)工作進行立項，并制訂詳細的實施計劃，分步開展實施。

（2）建立課程思政方面的教學評價并逐步實施。目前的教學評價主要針對學生專業(yè)理論知識、專業(yè)技能水平、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)及考試成績展開，而未將課程思政內(nèi)容納入考核評價范圍。學生的德育考核一般是在進行國家獎學金、勵志獎學金評選及其他部分評優(yōu)評先過程中應用，而在平時的課程考核和學期考核中并未深入應用。因此，為了讓學生真正認識到德育與日常學習一樣重要，應充分利用品德評價法，基于公平公正公開等原則，充分發(fā)揚民主，制定對于學生德育的多方面考核體系，并建議每月班級德育標兵評選，在期末考試等成績、除獎學金評價外的其他評優(yōu)評先中加以應用。

（3）強化教師隊伍的課程思政建設(shè)能力。課程思政建設(shè)要想取得顯著成效，離不開每一位教師的努力貫徹落實。然而，目前市場營銷專業(yè)的教師和兼職教師都沒有課程思政建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗。因此，高校要積極對專業(yè)課教師進行多渠道、多層次、立體化的思政素養(yǎng)能力培訓。教師對思政理論有了系統(tǒng)掌握，才能將思政元素自然地融入教學內(nèi)容和教學模式中。

（4）持續(xù)優(yōu)化課程思政的頂層設(shè)計，并落實到每一個知識點中。課程思政建設(shè)是一個浩大的工程，也是一個動態(tài)調(diào)整的過程，隨著科技、數(shù)字化時代的發(fā)展，思政元素呈現(xiàn)多元化結(jié)構(gòu)，不僅吸收了中國傳統(tǒng)文化思想的精華，還要跟隨時代的腳步，探索新時代思想的精髓。多元化、多層次的構(gòu)建需要教師強大的政治信仰、崇高的道德涵養(yǎng)、嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度和深厚的知識功底，為此，專業(yè)教師需要通過不斷的學習來武裝頭腦，從專業(yè)知識點層層引入思想政治理念，激發(fā)學生的社會主義情懷，展現(xiàn)人性本善的素養(yǎng)，最終呈現(xiàn)出溫暖的課堂。