新媒體視域下廣州大學生政治價值觀認同教育研究*

梁金如

（廣州理工學院）

一、引言

如今的大學生正處于成才成長的關鍵階段，他們的人生觀、價值觀和世界觀正逐步形成，同時他們也在初步著接觸著社會，適應著社會。作為祖國未來的建設者和接班人，大學生的價值觀對社會風氣的建設起到了決定性的作用。因此，新媒體時代，需要充分發(fā)揮新媒體技術的優(yōu)勢作用，加強高校思想政治工作。根據(jù)講話精神，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術的高度融合，從而實現(xiàn)思想政治工作質量的提升。新媒體時代，手機已經成為大學生必備的生活物品之一，他們可以利用手機這一智能設備隨時隨地獲取信息，而且手機也成為他們娛樂和學習的主要工具。新媒體技術的融合對提升廣州大學生的政治認同感有著重要作用。廣東位于改革開放的最前沿，再加上其優(yōu)越的區(qū)位條件，使其成為本土文化和海外文化融匯交流的重要地區(qū)。因此，針對廣州大學生運用新媒體技術開展思想政治教育，有助于引導大學生形成正確的社會主義核心價值觀，提高他們的政治認同感，培養(yǎng)他們良好的愛國主義精神，從而進一步強化中華民族的凝聚力，為社會主義和諧社會的建設提供有力保障。

二、新媒體視域下大學生政治價值觀認同教育的概述

在新媒體時代下，大學生的政治價值觀認同教育呈現(xiàn)出多種特點，包括即時性、可接受性、隱秘性等等。如今針對大學生的思想政治教育，包括政治情感、政治意志、政治行為、政治認知等多種類型，而新媒體技術則在培養(yǎng)大學生政治認同感的過程中起到了重要作用。高校作為培養(yǎng)高等人才的主要陣地，應該科學運用新媒體技術，積極開展大學生政治價值觀認同教育。

（一）大學生政治認同的概述

所謂的大學生政治認同指的是學生對政治生活中的政治價值取向和相應的行為活動以及政治生活的政治體系運作中情感和意識上的歸屬感。如今，國內的大學生政治認同感主要體現(xiàn)在三個方面：第一是對共產黨的認同，第二是對中國特色社會主義理論的認同，第三則是對中國特色社會主義道路的認同。新媒體時代，大學生的政治認同會受到新媒體技術的影響，因此政治價值觀認同教育也隨之發(fā)生一定的改變。

（二）新媒體的概述

新媒體主要指的是數(shù)字技術，以算機網(wǎng)絡、衛(wèi)星和無線通信網(wǎng)等為渠道，以手機、電腦等智能終端設備為載體，向用戶提供信息和服務，是一種新型的傳播形態(tài)。主要類型包括互聯(lián)網(wǎng)新媒體、手機新媒體、數(shù)字電視新媒體等等。例如，大學生如今常用的軟件平臺就包含在新媒體的范圍內，包括微信、QQ等交流軟件；新浪微博、知乎、貼吧等互動平臺；抖音、優(yōu)酷、嗶哩嗶哩等視頻平臺；以及百度、360等搜索引擎。

三、新媒體對廣州大學生政治價值觀認同教育的影響

大學生作為新媒體受眾中最活躍的群體，具有很強的新媒體應用和接受能力，潛移默化地影響著大學生的生活、學習、娛樂甚至思維方式。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，直到2020年6月，我國的網(wǎng)民規(guī)模達到了10.51億。和2021年12月數(shù)據(jù)相比，新增的網(wǎng)民數(shù)量高達1919萬。而且在我國互聯(lián)網(wǎng)的普及率已經高達74.4%，相較于2021年的12月提升了近1.4個百分點。而針對我國互聯(lián)網(wǎng)用戶進行調查，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)群體為中青年群眾，其中10～39歲的網(wǎng)民數(shù)量占據(jù)總體的67.8%，而在這一群體中，20～29歲年齡的網(wǎng)民占比最高。由此可見，新媒體技術對青少年的生活起到了重要影響，融入大學生學習生活的方方面面，對大學生的政治價值觀認同教育起到了不同程度的影響。

（一）新媒體提高廣州大學生思想政治教育的實效性

當今國際局勢復雜多變，大學生政治價值觀發(fā)展受到強烈沖擊和挑戰(zhàn)，廣州市目前共有83所本?？聘咝?，廣州市高校總數(shù)較多，數(shù)量居我國第3位。在新媒體視域下，對廣州大學生進行思想行為的分析，對廣州大學生政治認同教育深入研究，改善廣州大學生的學習體驗，切實提升廣州大學生思想政治素質堅定理想信念和思想政治教育的實效性，增強廣州大學生的政治認同，實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務。

（二）新媒體影響下廣州大學生政治價值觀更具個性化和多元化

隨著新媒體媒介的增加和普及，廣州大學生的學習和生活已不能與新媒體脫離，他們利用新媒體在不同維度接收不同的信息，因此出現(xiàn)了潮流文化和傳統(tǒng)文化之間的矛盾。這就需要教育工作者們結合大學生群體在新時代下的思想觀念實際情況，尋找大學生思想更加多元化、個性化的原因，并結合問題原因找到解決問題的措施和方法。另外，如今的社會資源更加開放，時代的發(fā)展讓中西方之間文化的碰撞越來越多，因此社會上的價值觀也趨于多元化。大學生價值取向由單一化向多元化變遷，特別是網(wǎng)絡媒介的多元化為廣州大學生營造一個自由的信息平臺，以“90后”“00后”的廣州大學生群體價值取向更加多元化、價值主體更加個性化，將高校學生政治價值觀認同教育與新媒體技術的融合是未來發(fā)展的必然趨勢。新媒體技術的結合可以打破時空的限制，既有助于師生和生生之間的交流互動，同時還能夠有效豐富教育資源，促進大學生自主學習。但新媒體技術也是一把雙刃劍，也會讓大學生的思想面臨很多消極信息的影響，對學生價值觀教育造成諸多問題和困難。

四、新媒體視域下廣州大學生政治價值觀教育的路徑探索

（一）運用新媒體提高廣州大學生政治價值觀認同的自覺性

1.利用新媒體提高廣州大學生思政理論自主學習能力

廣州大學生在使用新媒體工具時更傾向于利用其娛樂功能，很少利用新媒體工具進行自主學習。針對這種情況，需要教育工作者積極挖掘新媒體工具中的學習功能，發(fā)揮新媒體的信息傳播優(yōu)勢，打造更加便捷的信息宣傳載體，拓展新時代下黨理論的傳播途徑，同時豐富廣州大學生日常自主學習的手段和方式。利用新媒體技術能夠實現(xiàn)信息的及時發(fā)布和實時共享，便于學生學習新知識、掌握新政策、了解黨的方針，可以充分運用各種學習平臺來引導大學生學習思想政治理論知識，提升他們的政治認同感。比如，學習強國學習平臺是一種面向全社會的優(yōu)質自主學習平臺；再比如，思政通中匯集了大量的新聞信息資料，還包括電影、戲曲、歌曲等資料，能夠對大學生的思想價值觀引導起到重要的作用。廣州大學生可以結合這些學習平臺進行自主學習，可以選擇兩種方式，一種是線下接受專家的輔導，另一種則是根據(jù)新媒體平臺的推送學習相關知識。如此一來，深度發(fā)掘新媒體的學習功能，利用新媒體提高廣州大學生自主學習思想政治理論的能力。

2.利用新媒體提高自身的思想政治素質

新媒體在廣州大學生的生活中無處不在，以個性強、豐富性強、選擇空間大而盛行，深入影響著廣州大學生的學習生活。如今，網(wǎng)絡空間更加開放，其中不僅蘊含著一些正能量的信息，也滋生出很多非健康和非主流信息。而大學生本身的判斷能力還不夠強，這就需要提升廣州大學生的選擇理解和信息判斷與評估能力，讓他們學會理性表達，認真傾聽，從而培養(yǎng)他們良好的批判性思維，能正確進行價值判斷。在高校政治價值觀認同教育中，可以充分運用新媒體技術，嘗試線上線下混合式教學模式，進一步拓展學習空間。在日常課堂學習上利用好新媒體平臺，強化大學生對中國特色社會主義核心價值觀的認知，從而使理論知識內化于心，外化于行，提升廣州大學生的政治認同素養(yǎng)扛起新時代的責任擔當。

（二）利用新媒體增強廣州大學生政治價值觀的認同

教師應根據(jù)廣州大學生心理特點和需求，利用新媒體從認知、情感、意志、行為認同采取廣州大學生喜愛并容易接受的方式增強其認同。

1.加強認知認同

認知讓廣州大學生完整、科學了解政治價值觀中的內容，從而產生對黨、對國家、對政治道路的認同。而在這一過程中，需要教育工作者通過多種方式來提升廣州大學生的認知認同感。比如，利用慕課這種型放式網(wǎng)絡課程，結合其中豐富的課程資源，采用線上教育的方式進一步提升政治價值觀認同教育的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，教師需要根據(jù)新媒體時代的特點，充分運用新媒體技術打造全方位立體化課程。通過聲音、文字和影像，給予學生更好的學習體驗，讓社會主義核心價值觀的符號存在于學生日常生活的每一個角落。廣州高校教師應該與時俱進,利用網(wǎng)言網(wǎng)語、案例數(shù)據(jù)等富有趣味的網(wǎng)言網(wǎng)語，激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的積極性。

2.提升情感認同

情感認同指的是在學生深刻認知的基礎上，對社會主義核心價值觀抱有肯定、喜愛和滿意的態(tài)度。要想提升學生的情感認同，則需要加強人文情懷。通過情感教育使學生從內心深處對政治產生認同感。新媒體技術具有強大的互動性和體驗性，在提升學生情感認同的過程中能夠發(fā)揮巨大的作用?？梢约訌姀V州大學生政治認同價值觀教育的情境，開展隱性化教育。微信、QQ、微博、抖音、bilibili是大學生的使用率高、受眾面廣的平臺，廣州高?？梢猿浞掷蒙鲜銎脚_，去弘揚身邊的正能量。特別要對學生身邊善舉和正能量的人和事進行宣傳報道，從而達到受教育者情感上的共鳴，達到“潤物細無聲”的效果。

3.提高意志認同

意志認同指的是大學生在客觀評價與分析社會主義核心價值觀的基礎上，能夠在心理和行為習慣上表現(xiàn)出對政治價值觀的認同。新媒體時代，人們可以自由表達自己的觀點和意見，更有利于實現(xiàn)主客體之間的互動。廣州高校教師在教學中可以通過開展問題導向教學，提高意志認同，如通過官方微信公眾號、微博和抖音等宣揚社會主義核心價值觀；通過教學中結合時政熱點話題討論；通過微信、QQ加強與學生的線上與線下交流互動，提高學生明辨是非以及分析問題的能力，借助新媒體來進行主流價值觀念的滲透。

4.強化行為認同

行為發(fā)生是情感認同和意志認同的外在表現(xiàn)，同時也是幫助大學生形成社會主義核心價值觀認同感的重要環(huán)節(jié)。行為認同需要廣州大學生在學習的同時將政治價值觀內化為堅定的信念，外化成自己日常學習生活中的行為準則，并在這一過程中獲得認同，踐行社會主義核心價值觀。新媒體技術的應用則有助于發(fā)揮認同教育的監(jiān)督強化作用與示范榜樣作用，通過其中的跟蹤關注功能，能夠及時了解廣州大學生的思想動態(tài)情況以及外在行為習慣的變化。從而在實踐中了解學生，科學制定認同教育內容，使學生可以形成奉獻和愛國等價值觀。以身邊的榜樣引領廣州大學生學習，使政治價值觀認同內化于心，更外化于行。

（三）利用新媒體創(chuàng)新教學模式與方法

1.以“線混+BOPPPS”的教學模式提高參與度

借助新媒體信息技術，以“線混+BOPPPS”的教學模式重塑線上線下“三全育人”智慧課堂，提高教學質量。BOPPPS的名稱來源于英語單詞六個教學環(huán)節(jié)中的初始組合，對線上線下混合與BOPPPS教學各階段按照從課前、課中、課后去設計，分別為課前（線上教學）：Bridge（暖身、導言）－課中（線上線下混合）：Objective/Outcome（學習目標或結果）、Pre-assessment（前測）、Participatory Learning（參與式學習）－課后（線上線下混合）Post-assessment（后測）和Summary（總結）。通過精心設計，提高學生學習的參與度，將線上學習作為學生課前的自主學習環(huán)節(jié)，在課堂中開展線下教學時可以從導入開始進行現(xiàn)場的前測，根據(jù)結果調整現(xiàn)場教學活動，提高學生的參與性。對線上線下混合與BOPPPS教學各階段按照從課前、課中、課后去考慮政治價值觀認同教育內容，“導言”做到生動有趣，“參與學習”做到形式多樣，“測試”簡約有效。

2.以“OBE”的教育理念創(chuàng)新教學方法

OBE（Outcome based education）是一種先進教育理念。OBE教育理念中的“成果”所指的是學生完成所有學習過程之后獲得的最終成果，這種成果既包括知識的內化，情感價值觀的形成以及實踐能力的發(fā)展。因此，踐行OBE教育理念，堅持以學生為中心，實現(xiàn)課程教學與新媒體技術的深度融合，并在這一過程中創(chuàng)新教學模式，通過靈活采用多種教學方法和策略，如線上與線下混合式教學、翻轉課堂、案例分析、任務驅動、角色扮演、體驗式學習法等多種教學方法。基于 OBE 的理念，既要注重知識、技能的傳授，又要注重價值引領，在教學中使用多媒體視聽技術，通過短視頻、FLASH動畫、思維導圖、圖片等信息豐富教學內容，以此增強學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，使教學更加生動形象，以期實現(xiàn)更好的教學效果，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，不斷提高課堂教學質量和人才培養(yǎng)質量。

五、結語

新媒體時代，需要廣州高校的教育工作者們清楚當前思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，深入研究新媒體技術的功能，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，不斷創(chuàng)新大學生政治價值觀教育的內容和方法。在實踐和探索中完善教育體系，培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。