供給側結構性改革背景下多元化服裝設計類人才培養(yǎng)探討

王 琳 于述平

（大連藝術學院服裝學院，遼寧 大連 116600）

一、注重人才培養(yǎng)、實現(xiàn)教育有效供給

人才是國家的希望與未來，若想培養(yǎng)出適合國家發(fā)展需要的出色人才，就要有一流的高等教育。一流的高等教育需從供給側和需求側雙側入手改革，增加有效的人才供給，以培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的應用型人才。中國的高等教育總的來說算是成功的，至少實現(xiàn)了教育的平等化和大眾化，這是毋庸置疑的。成績不可否定，但人才培養(yǎng)數(shù)量快速增長的同時，也出現(xiàn)一些種類人才過于集中、一些種類人才缺失、重理論輕實踐等一系列高等教育與社會實際脫節(jié)的問題。作為高校服裝專業(yè)教師的我們必須反思，以市場需求為基礎從專業(yè)角度去思考如何去調(diào)整服裝專業(yè)培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)與輸出的關系，實現(xiàn)教育的有效供給。

二、服裝市場現(xiàn)狀及人才需求

目前我國的服裝市場擁有一流的服裝設備、二流的服裝產(chǎn)品、三流的服裝品牌。服裝業(yè)雖然解決了大量人員的就業(yè)，創(chuàng)造了巨大的社會效益，但產(chǎn)品附加值過低，只能賺取較為低廉的服裝加工費用，這是我國目前大部分服裝企業(yè)的現(xiàn)狀。目前，企業(yè)已經(jīng)意識到品牌創(chuàng)新的重要性，一些龍頭企業(yè)已擁有了自己的服裝品牌，更注重產(chǎn)品的創(chuàng)新與自主設計研發(fā)。今年我國服裝行業(yè)依然面臨復雜的發(fā)展環(huán)境，國際市場需求持續(xù)低迷，內(nèi)銷市場消費變革提速。在這種大環(huán)境下服裝企業(yè)必須積極轉型，創(chuàng)新升級，在挑戰(zhàn)中實現(xiàn)服裝企業(yè)的良性發(fā)展。遼寧省作為紡織服裝生產(chǎn)的主要省份之一，具有四個國內(nèi)重要的產(chǎn)業(yè)集群，分別為大連以西裝為主的產(chǎn)業(yè)群、興城泳裝產(chǎn)業(yè)群、佟二堡皮革皮草產(chǎn)業(yè)群、西柳褲業(yè)產(chǎn)業(yè)群。我省服裝企業(yè)也在大力創(chuàng)新，開發(fā)自己的服裝品牌，著名的服裝品牌大楊創(chuàng)世、富哥、思凡、蝶姿、凱迪龍等已在國內(nèi)國外具有一定的影響力。這些服裝企業(yè)為我省高校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與輸出提供了堅實的后盾。

近幾年隨著服裝市場的發(fā)展，我國高等服裝教育也在飛速發(fā)展，各高校在大力發(fā)展服裝相關專業(yè)。大部分高校更注重培養(yǎng)服裝專業(yè)學生的設計能力，對其服裝工藝的實踐能力及服裝企業(yè)管理能力的培養(yǎng)比較忽視，這種設計與工藝培養(yǎng)的不平衡造成對企業(yè)不能有效地供給人才。一部分服裝專業(yè)的畢業(yè)生找不到理想的工作，而企業(yè)需要的專業(yè)技術人才高校又不能很好地供給。大家都說大學生就業(yè)難，其實是供需出了問題，沒能對服裝產(chǎn)業(yè)結構做出準確的裁量。供給側改革視野下鼓勵創(chuàng)新，支持培育良好的教育體系和科研體系，服裝教育者們也在不斷探索如何培養(yǎng)適合市場需求的優(yōu)秀人才。伴隨著服裝設計領域的新變化，服裝企業(yè)對人才的需求也在不斷變化，企業(yè)更加急需既懂服裝工藝實踐操作，又具備服裝設計能力、能夠準確把握服裝市場信息、了解服裝發(fā)展動向、準確定位服裝品牌風格的現(xiàn)代應用型人才，而不是只懂理論不懂實踐的高校畢業(yè)生。這一服裝市場的新需求，使服裝高校教育者意識到改變服裝教育培養(yǎng)模式的重要性，應由理論型人才培養(yǎng)向綜合技能型應用人才培養(yǎng)方向轉變。

三、人才培養(yǎng)與輸出

1.人才培養(yǎng)目標的調(diào)整

在供給側改革視野下，服裝與服飾設計專業(yè)應培養(yǎng)能從事服裝與服飾設計及工藝制作、具有較強的設計創(chuàng)造能力和實踐動手能力、具有敏銳的市場洞察力和市場競爭能力、掌握服裝與服飾相關企業(yè)、市場的基本運作知識、以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法、能在服裝與服飾藝術設計領域與應用研究領域及藝術設計機構從事設計、研究、教學、管理等方面工作的應用型技術人才。在培養(yǎng)目標的引領下，教師應注重培養(yǎng)學生掌握服裝與服飾設計專業(yè)的基本理論知識和基本專業(yè)技能，以服裝市場實際需求為導向，使學生在掌握基本設計方法的同時，更注重實際生產(chǎn)及管理應用能力的培養(yǎng)，具備從設計到產(chǎn)品生產(chǎn)轉化的實踐能力。

2.服裝專業(yè)的劃分

結合市場對人才的需求，對服裝與服飾設計專業(yè)方向進行了相應的調(diào)整。由原來的服裝設計方向、服裝工藝方向、形象設計方向、服裝表演方向劃分調(diào)整為男裝方向、女裝方向、飾品方向、形象設計方向等。使專業(yè)學習更具針對性，更符合服裝行業(yè)對專業(yè)人才的需求，達到供給的平衡。隨著國際化經(jīng)濟進程的加快，服裝的產(chǎn)業(yè)結構呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，行業(yè)細分越來越完善，區(qū)域細分越來越顯著，如以深圳為中心的女裝設計、以廈門為中心的男裝設計、以廣東為中心的針織設計等。這就要求我們對人才的培養(yǎng)也要更細化、更有針對性。根據(jù)市場需求合理設置專業(yè)方向，使學生可以根據(jù)自己的特長及規(guī)劃選擇方向，進行較為深入的學習，為將來的就業(yè)打好基礎。

3.專業(yè)課程的設置

針對服裝與服飾設計專業(yè)學生開設的基礎課程有服裝設計概論、服裝構成基礎、服裝效果圖手繪技法、服裝材料設計、服裝結構制圖、服裝工藝學、服裝生產(chǎn)管理等課程。在此基礎上為突出我院人才培養(yǎng)的特點，開設了針織服裝工藝與設計、泳裝內(nèi)衣結構與工藝等特色課程。在基礎課程上，進行所選專業(yè)課程的學習，如女裝方向進一步學習職業(yè)女裝設計及工藝、休閑女裝設計及工藝、創(chuàng)意女裝設計及工藝、女裝項目課題設計等；男裝方向進一步學習職業(yè)男裝設計及工藝、休閑男裝設計及工藝、創(chuàng)意男裝設計及工藝、男裝項目課題設計等。為了提高學生的學習效果，在專業(yè)課程的學習設置上，讓學生以就業(yè)為導向，有針對性地模擬一些服裝品牌進行調(diào)研、分析、設計及制作，使學生針對自己的方向完成一系列由淺入深的學習課程。

4.積極開展特色實踐教學

在基礎課程學習的基礎上注重實踐環(huán)節(jié)的學習，每學期開展社會調(diào)查、專業(yè)調(diào)查、學年小論文、藝術節(jié)、第二和第三課堂實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計、畢業(yè)實踐考核等實踐環(huán)節(jié)。鼓勵有創(chuàng)業(yè)意向的學生提早參與自創(chuàng)品牌服裝項目的設計實訓、大型企事業(yè)單位服裝設計研發(fā)。并結合不同專業(yè)方向與一些大型服裝企業(yè)合作進行設計研發(fā)，企業(yè)為學校提供了先進的生產(chǎn)設備和環(huán)境，并指派專業(yè)技術人員來我院進行技術培訓。學校為企業(yè)輸送大批具有設計與實際操作技能的專業(yè)人才，使學生真正參與到實際工作中，真正了解崗位需求，在實踐中不斷摸索，總結經(jīng)驗和有針對性的學習，明確學習方向及未來發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)理論教學與工廠生產(chǎn)實踐緊密結合，服裝設計與市場銷售緊密聯(lián)系，真正做到理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)校企雙贏。

校企合作的關鍵問題是實訓基地的建設、開發(fā)與合作機制、合作模式的建立實施。針對這一系列問題，學院在幾年內(nèi)，先后與一些國內(nèi)知名企業(yè)長期合作，建立了校外及校內(nèi)實訓基地，作為學生常年實習考察的定點單位，為學生提供可實習、就業(yè)的基本條件，并不斷地開發(fā)相關的可持續(xù)發(fā)展的項目，以解決培養(yǎng)目標與教育改革方面的關鍵問題。

在供給側改革的視野下，加強校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟建設，注重培養(yǎng)學生的綜合實踐應用能力。以服裝市場實際人才需求為導向改變教育培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)與輸出的關系，實現(xiàn)服裝專業(yè)人才的有效供給。只有這樣才能培養(yǎng)出適合服裝企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。