土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式中的不足與改革探究

秦磊，侯衛(wèi)星，彭曉彤，燕彬 （濟(jì)南大學(xué)，山東 濟(jì)南 250022）

2020 年7 月，習(xí)近平總書記就研究生教育工作指出黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，李克?qiáng)總理指出要深化研究生培養(yǎng)模式改革，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。土木工程專業(yè)作為傳統(tǒng)工科專業(yè)，為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。中國(guó)社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)土木建筑行業(yè)高素質(zhì)人才也提出了新要求。為滿足行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)土木工程專業(yè)人才，推進(jìn)土木工程專業(yè)研究生教育改革刻不容緩。本文對(duì)中國(guó)高校土木工程研究生培養(yǎng)模式中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并給予相應(yīng)改革建議。

1 土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)中的不足

1.1 研究生交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

為深化工程教育改革，推進(jìn)工程教育創(chuàng)新，2017 年，教育部高等教育司在其下發(fā)的《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》中對(duì)研究?jī)?nèi)容和組織安排進(jìn)行了部署，全面啟動(dòng)“新工科”建設(shè)和發(fā)展[1]。對(duì)于土木工程專業(yè)，“新工科”人才培養(yǎng)的核心是學(xué)科交叉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。各高校在對(duì)土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)上應(yīng)該積極求新，積極求變，但部分教師團(tuán)隊(duì)固守傳統(tǒng)學(xué)科研究，對(duì)專業(yè)研究前沿動(dòng)態(tài)把握不足，不愿學(xué)習(xí)新興理論與技術(shù)，以及研究目光廣度不足，只愿將目光聚集于行業(yè)內(nèi)部，不去積極了解新型行業(yè)，積極將土木工程與新型行業(yè)建立聯(lián)系，缺乏交叉學(xué)科研究的意識(shí)。這就導(dǎo)致部分研究生創(chuàng)新精神匱乏，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，且欠缺獨(dú)立觀察、質(zhì)疑問(wèn)難、捍衛(wèi)真理的精神[2]，無(wú)法適應(yīng)如此重視交叉學(xué)科的研究背景和亟需復(fù)合型專業(yè)人才的行業(yè)環(huán)境。

1.2 研究生思政教育不足

近些年，研究生群體因心理問(wèn)題或者與導(dǎo)師發(fā)生不必要的矛盾而引發(fā)的事故顯著增多。

王文文等人針對(duì)研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究，結(jié)果顯示在3932名碩士研究生中認(rèn)為與導(dǎo)師關(guān)系融洽的碩士研究生占比59.69%，認(rèn)為與導(dǎo)師關(guān)系平淡的碩士研究生占比36.29%，認(rèn)為與導(dǎo)師關(guān)系緊張的碩士研究生占比3.46%，認(rèn)為與導(dǎo)師關(guān)系敵對(duì)的碩士研究生占比0.56%[3]。為改善此種不健康的導(dǎo)學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀，加強(qiáng)針對(duì)研究生的心理健康教育與思想政治教育的任務(wù)日漸緊迫。其中專業(yè)學(xué)位研究生相比較于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，其留校時(shí)間更短，外出實(shí)踐時(shí)間更長(zhǎng)，思想多元化趨勢(shì)也更為明顯。專業(yè)學(xué)位研究生的思政教育工作存在學(xué)生的角色定位及困惑、導(dǎo)師認(rèn)知的誤區(qū)和責(zé)任的缺位、思想政治教育工作力量不足、思想教育融合性不夠，載體欠缺、方法老化等難點(diǎn)[4]。但目前部分高校仍然存在著“重學(xué)術(shù)，輕思想”的認(rèn)知偏差，針對(duì)于研究生思政教育的課程較少，并且受不到教師與研究生的重視。所以，高校與研究生導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生思想的了解與引導(dǎo)，尤其在建設(shè)實(shí)踐基地時(shí)應(yīng)考慮到該方面的需求。

1.3 專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

基于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)于研究生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。而土木工程專業(yè)學(xué)位研究生階段的專業(yè)實(shí)踐與本科階段的專業(yè)實(shí)踐有較大不同，相比較而言，其時(shí)間更長(zhǎng)，指向性更強(qiáng)，深度更深，目的不再是本科階段的認(rèn)知、體驗(yàn)和技能訓(xùn)練，而是培養(yǎng)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。所以高校如何為廣大的專業(yè)學(xué)位研究生提供具有較高針對(duì)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)也是日漸突出的問(wèn)題。目前高校中專業(yè)學(xué)位研究生獲得專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的主要渠道：①學(xué)生跟校內(nèi)導(dǎo)師一起做企業(yè)項(xiàng)目；②校內(nèi)導(dǎo)師推薦學(xué)生到企業(yè)完成實(shí)踐；③學(xué)生通過(guò)家庭關(guān)系進(jìn)入企業(yè)；④由院系安排到實(shí)踐基地[5]。對(duì)于家庭成員沒(méi)有從事土木工程相關(guān)專業(yè)的研究生，其所能獲得的實(shí)踐機(jī)會(huì)主要還是依賴于導(dǎo)師的合作項(xiàng)目及橫向課題，這就要求導(dǎo)師在相關(guān)領(lǐng)域有較強(qiáng)的人脈關(guān)系。但部分導(dǎo)師與相關(guān)企業(yè)交流較少，無(wú)法為學(xué)生提供相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以高校應(yīng)積極促進(jìn)與相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，努力為學(xué)生提供更充足的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2 土木工程專業(yè)研究生教學(xué)改革探究

2.1 重視交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)

研究生交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)分為實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)科交叉能力培養(yǎng)等三方面[6]。對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新能力，無(wú)論是專業(yè)型研究生還是學(xué)術(shù)型研究生都需參加實(shí)際工程實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極引導(dǎo)研究生進(jìn)入到實(shí)際項(xiàng)目的研究中去，使研究生在實(shí)踐中進(jìn)步成長(zhǎng)。對(duì)于在項(xiàng)目中遇到的難點(diǎn)，導(dǎo)師要積極鼓勵(lì)研究生廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)自己的理解與創(chuàng)新去嘗試解決，并給予專業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于研究生的科研創(chuàng)新能力，高校和導(dǎo)師首先應(yīng)重視對(duì)研究生科研毅力的培養(yǎng)，幫助研究生建立科研不易，失敗經(jīng)常的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)研究生的科研方向給予充分的尊重與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，積極參與學(xué)術(shù)交流，打破思想僵局，敢于奇思妙想、銳意進(jìn)取、大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新。同時(shí)，導(dǎo)師也要積極了解研究生的科研想法、研究進(jìn)展、試驗(yàn)方案，積極與學(xué)生討論，縝密論證，給予建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)。當(dāng)下，新興行業(yè)迅速發(fā)展，新工科建設(shè)如火如荼，土木工程作為傳統(tǒng)工科，積極改革升級(jí)刻不容緩。為使本專業(yè)研究生適應(yīng)專業(yè)研究現(xiàn)狀與行業(yè)就業(yè)情況，提高研究生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校和導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)科交叉能力的培養(yǎng)應(yīng)格外重視。在此方面，高校和導(dǎo)師首先要解放傳統(tǒng)教學(xué)思想，更新教育理念，梳理學(xué)科脈絡(luò)，分析時(shí)代發(fā)展需求，規(guī)劃未來(lái)行業(yè)發(fā)展方向。高校要打破專業(yè)之間的壁壘，不再是過(guò)去的隔行如隔山，在專業(yè)與專業(yè)間、院系與院系間、高校與高校間、高校與企業(yè)間建立交流平臺(tái)與培養(yǎng)基地。以專業(yè)改革為目標(biāo)，積極將土木工程與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能制造、萬(wàn)物互聯(lián)等新技術(shù)、新理念結(jié)合，促進(jìn)土木數(shù)字化、智能化。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)也要擴(kuò)寬研究目光，而不是在本專業(yè)傳統(tǒng)研究方向上固步自封，積極探尋學(xué)科交叉研究新方向，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)科間交流合作，提升學(xué)生學(xué)科交叉創(chuàng)新能力。

2.2 加強(qiáng)新形勢(shì)下思政教育

在研究生思政教育方面，高校應(yīng)摒棄過(guò)去的“重學(xué)術(shù)，輕思想”的教育理念，樹立思想與學(xué)術(shù)并重的意識(shí)。由于研究生群體的獨(dú)特性，對(duì)研究生的思政教育模式不能和本科生相同，也不能將研究生思政教育當(dāng)作本科生思政教育的尾巴，照搬本科的經(jīng)驗(yàn)與方法。而是要認(rèn)真分析研究生群體的特性，積極探索適合他們的思政教育的模式與方法。2018 年教育部發(fā)布的《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了研究生導(dǎo)師是研究生思政教育的關(guān)鍵，所以研究生導(dǎo)師在傳授知識(shí)，指導(dǎo)科研的過(guò)程中也要把對(duì)研究生的立德樹人基本職責(zé)貫穿始終，主動(dòng)了解學(xué)生思想狀態(tài)，給予正確指導(dǎo)，積極影響。2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“課程思政”的概念，“課程思政”就是將專業(yè)教學(xué)與思政教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中融入符合新時(shí)代發(fā)展的思想政治理念和優(yōu)秀時(shí)代精神，思政教育隱形化。如在教學(xué)中引入青藏鐵路、港珠澳大橋、北京地鐵系統(tǒng)等實(shí)際工程來(lái)向?qū)W生們傳遞中國(guó)的建筑技術(shù)不僅水平高，而且在橋梁隧道領(lǐng)域，中國(guó)也已成為世界第一的認(rèn)知，增強(qiáng)了研究生的民族自豪感和專業(yè)自豪感。如講授在疫情期間發(fā)揮重要作用的雷神山和火神山醫(yī)院的建設(shè)，來(lái)樹立研究生的家國(guó)情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。所以授課教師應(yīng)主動(dòng)分析不同研究生課程的不同特點(diǎn)，探求在課程中引入思政元素的方法，對(duì)研究生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教育。

2.3 完善研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)于研究生科研內(nèi)容、科研視野、科研能力的影響是巨大的，所以合理的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，良好的團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)于研究生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在高校中，部分研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)理念落后，培養(yǎng)模式單一，文化建設(shè)不足、科研氛圍不足，研究生缺乏團(tuán)隊(duì)凝聚力、集體歸屬感、集體榮譽(yù)感。高校在對(duì)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中首先樹立以提升研究生教學(xué)能力為首要目標(biāo)的教育理念，積極為研究生營(yíng)造良好的科研氛圍，合理建設(shè)導(dǎo)師隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)教授、副教授帶領(lǐng)青年講師發(fā)展及成長(zhǎng)，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，形成協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)梯隊(duì)，真正體現(xiàn)“傳幫帶”團(tuán)隊(duì)建設(shè)效應(yīng)[7]。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)完善管理機(jī)制、考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，積極調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)術(shù)科研熱情，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)等集體活動(dòng)方式增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3 土木工程專業(yè)研究生教育改革展望

新時(shí)代下，新型技術(shù)與理念蓬勃發(fā)展，萬(wàn)物互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能制造、云計(jì)算等一系列信息技術(shù)的興起，標(biāo)志著人類即將進(jìn)入智能化時(shí)代。2017 年7 月，國(guó)務(wù)院在其發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出，到2030 年我國(guó)人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。土木工程專業(yè)為迎合此發(fā)展要求，相關(guān)專業(yè)院校針對(duì)研究生教育要積極開設(shè)人工智能相關(guān)課程，依據(jù)土木建筑相關(guān)企業(yè)圍繞智能制造、智慧城市、BIM 技術(shù)等新興技術(shù)開展專業(yè)講座和工程實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)科交叉教育發(fā)展。新冠肺炎疫情出現(xiàn)后，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)在線上教育方面做出了勇敢嘗試，并獲得了巨大成功。疫情防控常態(tài)化背景下，中國(guó)高校應(yīng)重視線上教育模式，在研究生教育中能夠發(fā)揮的重要作用，線上教育相比于傳統(tǒng)線下教育具有覆蓋面廣，便捷性高的優(yōu)點(diǎn)，可以與傳統(tǒng)教學(xué)方式形成較好的互補(bǔ)作用，該種教學(xué)方式在土木工程專業(yè)研究生教育改革上具有重要意義與極大潛力。此外，中國(guó)高校應(yīng)結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系與研究生群體思想特征，建立完善的研究生思想政治教育體系。