大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的三維審視

劉燕茹，洪濤

(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730050)

大數(shù)據(jù)時(shí)代伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生，是一個(gè)將數(shù)字作為核心資產(chǎn)的時(shí)代。高校是信息技術(shù)運(yùn)用廣泛且人才密集的場(chǎng)域，各種思想激蕩碰撞的現(xiàn)實(shí)需要強(qiáng)有力的思想“抓手”作用的發(fā)揮。高校思想政治理論課擔(dān)負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，是推進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵課程。因此，充分利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的數(shù)據(jù)價(jià)值紅利，促進(jìn)大數(shù)據(jù)和思想政治教育的高度融合和雙向互動(dòng)是新時(shí)代推動(dòng)高校思想政治教育提質(zhì)增效的實(shí)質(zhì)所歸與應(yīng)有之義。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的價(jià)值維度

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生獲取信息的渠道龐雜，網(wǎng)絡(luò)上各種思想迥異，這對(duì)大學(xué)生思想發(fā)展和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)具有一定挑戰(zhàn)。因此，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略下讓數(shù)據(jù)發(fā)聲，充分利用數(shù)據(jù)紅利并克服傳統(tǒng)小數(shù)據(jù)時(shí)代的弊端，是推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)展的應(yīng)有之義和必然選擇。新時(shí)代，充分利用大數(shù)據(jù)的分析預(yù)測(cè)功能，讓思想政治教育體現(xiàn)應(yīng)有的溫度、高度和力度。

(一)從“事后控制”到“事先預(yù)防”

在管理學(xué)研究領(lǐng)域中，根據(jù)時(shí)間范圍的區(qū)別將管理控制分為前饋控制、現(xiàn)場(chǎng)控制和反饋控制三類。事后控制雖然很可以為進(jìn)一步實(shí)施創(chuàng)造條件，但是偏差已經(jīng)形成。因此，最理想的狀態(tài)就是做到前饋控制，防患于未然。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)之一就是可預(yù)測(cè)性，因此可以通過(guò)大量數(shù)據(jù)分析從而得到關(guān)于某一事件或現(xiàn)象的預(yù)測(cè)。小數(shù)據(jù)時(shí)代，教育者通過(guò)作業(yè)的評(píng)定、出勤檢查、試卷成績(jī)來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的劃定，針對(duì)學(xué)生行為等方面發(fā)生問(wèn)題時(shí)，只能在事后進(jìn)行教育，不能做到事前預(yù)防。相反大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)一定程度上實(shí)現(xiàn)了從“事后控制”到“事先預(yù)防”。大數(shù)據(jù)通過(guò)聚類分析組成小數(shù)據(jù)的集合并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析和評(píng)估，再將這一數(shù)據(jù)反饋給教育者，從而實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者的信息雙向反饋。

(二)從“千篇一律”到“適應(yīng)性學(xué)習(xí)”

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！备咝Ｋ枷胝谓逃邞?yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，讓廣大學(xué)生在個(gè)性化的教育中汲取營(yíng)養(yǎng)并受益終身。小數(shù)據(jù)時(shí)代的思想政治教育更多采取教師課堂講而學(xué)生聽的方式，在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，未能考慮學(xué)生的思維能力、認(rèn)知水平等差異。盡管部分高校進(jìn)行思想政治理論課的改革，但是其根本并沒(méi)有走出“抑個(gè)性化”的圈子。相反，大數(shù)據(jù)時(shí)代將“千篇一律”到“適應(yīng)性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)化成為可能，推進(jìn)個(gè)性化教育的發(fā)展。

1.動(dòng)態(tài)性

數(shù)據(jù)規(guī)模大(volume)是大數(shù)據(jù)時(shí)代的顯著特征。根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的預(yù)測(cè)，到2035年將達(dá)到2142ZB。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)獲取和分析得出受教育者近期的思想行為和特點(diǎn)，是否需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，使大學(xué)生的思想和行為更加符合社會(huì)發(fā)展要求。其次，隨著新媒體的不斷推進(jìn)，大學(xué)生獲取信息的渠道呈現(xiàn)出多樣化，數(shù)據(jù)種類多且質(zhì)量差別較大。

2.私人定制

“理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性化教育已經(jīng)成為共識(shí)性的理念，個(gè)性化教育必將成為主導(dǎo)性的教育理念”。要實(shí)現(xiàn)“私人定制”就必須要有充足的數(shù)據(jù)信息反饋給教育者，教育者通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)進(jìn)而付諸實(shí)踐。近年來(lái)，電子科技大學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生思想行為相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，勾勒出學(xué)生的畫像，再根據(jù)其畫像特點(diǎn)對(duì)其針對(duì)性問(wèn)題進(jìn)行解決的方式為高校思想政治教育提供了新的途徑選擇。

(三)從“獨(dú)當(dāng)一面”到“多管齊下”

思想政治教育按照其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一門意識(shí)形態(tài)教育的課程，其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于各種信息規(guī)模大且種類龐雜，對(duì)于思想發(fā)展并不成熟的大學(xué)生群體是一種潛在誘惑和隱形威脅。以往的觀點(diǎn)認(rèn)為思想教育類型的課程應(yīng)該由專門的教師來(lái)講授，各專業(yè)課教師只需“各司其職”，但是黨的“十八大”以來(lái)，要求各類專業(yè)課教師要做到“各科教師守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，做到有的放矢、因課施教、形成協(xié)同效應(yīng)”。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為挖掘思想政治教育的資源，實(shí)現(xiàn)由思想政治理論課教師“獨(dú)當(dāng)一面”到建立“多管齊下”的“大思政”局面。

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)該改變家庭教育被忽視的層面。習(xí)近平總書記提出任何時(shí)候都要注重家庭教育與家風(fēng)教育，讓家庭教育在“系好人生第一顆扣子”的過(guò)程中發(fā)揮中流砥柱的作用。新時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立，建設(shè)家庭-學(xué)校-社會(huì)等其他主體“多管齊下”的局面將有利于形成思想政治教育合力，共同助力于高校思想政治教育的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的問(wèn)題維度

2021年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》中提出：“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！泵鎸?duì)著大學(xué)生個(gè)性主張的凸顯和張揚(yáng)，教育也要跟隨當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)的特征。通過(guò)有效獲取大數(shù)據(jù)的價(jià)值并實(shí)現(xiàn)與高校思想政治教育的有效融合，為當(dāng)代大學(xué)生提供個(gè)性化的教育方式，展示個(gè)性化教育的魅力。但是面對(duì)著西方網(wǎng)絡(luò)信息的傳播與我國(guó)大數(shù)據(jù)意識(shí)和信息化水平的滯后等問(wèn)題，表明大數(shù)據(jù)和高校思想政治教育還需要不斷融合，才能更好的為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)提供技術(shù)和策略支撐。

(一)西方網(wǎng)絡(luò)信息傳播祛魅主流價(jià)值

習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是我們的靈魂和旗幟?！贝髷?shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)思想政治教育發(fā)展的同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注西方網(wǎng)絡(luò)信息的輸送與意識(shí)形態(tài)滲透。大數(shù)據(jù)時(shí)代以商業(yè)資本作為其價(jià)值分析的起點(diǎn)，輔之以一定的社會(huì)調(diào)查并根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)尋找大學(xué)生所感興趣的點(diǎn)和事物，充分利用議程設(shè)置功能，將錯(cuò)誤思潮和與主流價(jià)值觀相悖的觀點(diǎn)滲入到新的議題中去，誤導(dǎo)青年大學(xué)生，將實(shí)然轉(zhuǎn)化為應(yīng)然甚至必然的事件時(shí)有發(fā)生。

近年來(lái)西方的不良勢(shì)力與組織不斷采用新的方式進(jìn)行文化滲透。例如：“通過(guò)MOOCs平臺(tái)在線學(xué)習(xí)來(lái)自于世界頂尖學(xué)校名師的優(yōu)質(zhì)課程?！逼浔澈篌w現(xiàn)的是中西方文化博弈，這些提供課程的高校大多數(shù)來(lái)自美國(guó)的高校和其他西方國(guó)家，盡管有其他國(guó)家參與，但更多的是課程的使用者。例如據(jù)Coursera官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)資料顯示，其目前已有英語(yǔ)課程564門，中文課程僅50門。MOOCs三大平臺(tái)提供的大部分人文社會(huì)科學(xué)課程講授的都是西方經(jīng)典著作，反映的也主要是西方主流價(jià)值文化。因此，應(yīng)該時(shí)刻警覺(jué)西方國(guó)家以各種方式進(jìn)行文化滲透危害國(guó)家安全及青年學(xué)生思想安全。

(二)大數(shù)據(jù)意識(shí)和信息化水平滯后影響實(shí)效性

新時(shí)期大數(shù)據(jù)和高校思想政治教育的結(jié)合既是教育現(xiàn)代化的需要，也是符合應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化凸顯現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思政課教師的自身信息素養(yǎng)能力要求更高。但從實(shí)際情況來(lái)看，部分高校思想政治理論課教師在日常的教學(xué)過(guò)程中基于主客觀因素，表現(xiàn)出不積極、不主動(dòng)使用數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題，個(gè)別教師甚至是排斥使用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校信息化水平以及教師自身信息化素養(yǎng)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高校缺乏即掌握思想政治教育專業(yè)知識(shí)又掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的綜合型人才。推進(jìn)高校思政課教師掌握與應(yīng)用好數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)處理等技術(shù)，并將其運(yùn)用到思想政治教育中去，促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展。其次，大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校尚未建立完善的數(shù)據(jù)平臺(tái)，使得所獲取的數(shù)據(jù)未能經(jīng)過(guò)存儲(chǔ)、運(yùn)算、分析等過(guò)程，導(dǎo)致其所掌握的數(shù)據(jù)價(jià)值密度低；最后，在課堂教學(xué)中并未引入大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析預(yù)測(cè)功能，仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教授的方式進(jìn)行教學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)過(guò)大量學(xué)生數(shù)據(jù)信息分析后，對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方式，既提高了課程教學(xué)效率，又促進(jìn)學(xué)生的接受度。

(三)信息獲取的碎片化削弱教師主體控制力

小數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)種類和數(shù)量類似“池塘”。學(xué)生依靠書本、電視、廣播和教育者上課過(guò)程中傳遞的信息來(lái)滿足自己學(xué)習(xí)的需要；大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)的種類和規(guī)模如同“大?！薄W(xué)生可以通過(guò)微信、微博、短視頻平臺(tái)等新媒體場(chǎng)域獲取知識(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)、休息娛樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既可以成為信息的接收者，也同時(shí)可以成為信息的傳播者。但是，受當(dāng)前閱讀習(xí)慣的影響，大多數(shù)平臺(tái)發(fā)布的都是采用吸引眼球的標(biāo)題來(lái)獲取關(guān)注量，更甚者將原有信息放大甚至歪曲、捏造事實(shí)。

首先，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷深入發(fā)展，作為受教育者可以不再局限于教育者在課堂上所講的內(nèi)容，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣泛獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資源，這就使得教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位被削弱；其次，作為教育內(nèi)容的知識(shí)是有著完備的體系構(gòu)建，相反，信息時(shí)代大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取的知識(shí)是不成體系且碎片化的。最后，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)媒介的快速發(fā)展將人們帶入信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的集散性、開放性使網(wǎng)絡(luò)既成為信息傳播的中心也成為輿論發(fā)酵的中心。作為互聯(lián)網(wǎng)中的話題參與者通過(guò)對(duì)大學(xué)生思維、興趣特點(diǎn)等進(jìn)行把握和了解后，選擇某一議題進(jìn)行議程設(shè)置。大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為教育主體的教育者將部分信息傳播等權(quán)利轉(zhuǎn)移到其他網(wǎng)絡(luò)參與者，在一定程度上不利于教師自身話語(yǔ)權(quán)與議程設(shè)置的建立與提升。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的實(shí)踐方法維度

《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中提到：“大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)我們的生活、以及與世界的交流的方式都提出了挑戰(zhàn)?！贝髷?shù)據(jù)與思想政治教育的融合為高校注入了時(shí)代發(fā)展的活力并提供了技術(shù)支持，與此同時(shí)也轉(zhuǎn)變了思想政治教育的教學(xué)方式與教育理念，但也為錯(cuò)誤的信息傳播提供了溫床。因此，要始終掌握大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、打造大數(shù)據(jù)時(shí)代教育者和受教育者共同發(fā)展與進(jìn)步的思想政治教育大格局，讓一切推動(dòng)思想政治教育發(fā)展的源泉充分涌流。

(一)統(tǒng)一思想：堅(jiān)定馬克思主義的理論導(dǎo)向，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育

2021年習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年大會(huì)上提出：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是我們黨的靈魂和旗幟。”高校思想政治理論課要使當(dāng)代大學(xué)生理解并懂得中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義，馬克思主義在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興道路的重要作用。讓學(xué)生從知其然，到知其所以然，促使大學(xué)生從理論上的認(rèn)識(shí)上升到政治上的堅(jiān)定，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的認(rèn)同。

首先，擁抱優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。中華民族早已在歷史長(zhǎng)河中形成了屬于自己的文化瑰寶和歷史底蘊(yùn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)著西方國(guó)家“矢志不渝”的文化滲透，高校思政課教師應(yīng)該以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為本，立足本來(lái)，面向未來(lái)。從“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的淳淳愛(ài)國(guó)之情，到“長(zhǎng)嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”的關(guān)心民間疾苦的寬廣胸襟。無(wú)數(shù)文人志士用自己頑強(qiáng)的意志和品格激勵(lì)著一代代中華兒女矢志不渝的斗爭(zhēng)。因此，高校思想政治理論課應(yīng)該深刻把握這一寶貴資源，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鍛造品德，涵養(yǎng)精神。

其次，融入時(shí)代特色，凝聚時(shí)代精神。一百年薪火相傳，一百年可見并可期，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的一百年的偉大奮斗歷程中，形成了偉大建黨精神，構(gòu)建起中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系并內(nèi)化為中國(guó)人民的意志和品格。高校應(yīng)做好時(shí)代精神的傳播與弘揚(yáng)，發(fā)揮時(shí)代精神引領(lǐng)高校思想政治教育教學(xué)的方向的作用。因此，高校要做好時(shí)代精神的傳承，充分利用手機(jī)客戶端、微信公眾號(hào)等平臺(tái)做好各種重要理論和思想的解讀，持續(xù)講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，讓中國(guó)故事、中國(guó)聲音轉(zhuǎn)化為億萬(wàn)人民的生動(dòng)實(shí)踐。

最后，堅(jiān)持科學(xué)灌輸，思想為本。列寧曾指出：“工人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)，這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去。”當(dāng)前，面臨著西方話語(yǔ)權(quán)的不斷占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間，高校思想政治教育者應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的理論灌輸，始終堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)手中抓，堅(jiān)決打破西方意識(shí)形態(tài)滲透，立場(chǎng)堅(jiān)定旗幟鮮明的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，用馬克思主義理論點(diǎn)亮混沌的輿論場(chǎng)。思想政治教育的根本目的就是將馬克思主義的原理、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容經(jīng)過(guò)課堂教育灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中去，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生存智慧，引導(dǎo)大學(xué)生做新時(shí)代馬克思主義的擁護(hù)者、捍衛(wèi)者、信仰者。

(二)超越傳統(tǒng)：樹立大數(shù)據(jù)理念，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析能力

高校應(yīng)該牢牢抓住大數(shù)據(jù)這一機(jī)遇，充分利用大數(shù)據(jù)資源，樹立大數(shù)據(jù)理念，提高對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，與時(shí)俱進(jìn)的完善教育理念。加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)、軟件工程等學(xué)院的聯(lián)系并對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行專門的統(tǒng)計(jì)學(xué)、軟件設(shè)計(jì)等方面課程的培訓(xùn)。將思想政治理論課教師培養(yǎng)成即掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)又具備數(shù)據(jù)的分析、篩選等能力的綜合型人才，使受教育者成為掌握獲取信息并具備基本信息素養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生。

思政課教師要堅(jiān)持全面性思維。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)終端獲取海量信息，但這些信息呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。這不利于大學(xué)生知識(shí)體系的完備和學(xué)習(xí)能力的提高。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)海量信息的獲取和預(yù)測(cè)，可以形成關(guān)于某一方面的數(shù)據(jù)庫(kù)，這為教育者提供數(shù)據(jù)來(lái)源。因此要求教育者要全過(guò)程、全方位的了解大學(xué)生思想和社會(huì)生活領(lǐng)域的問(wèn)題，深挖數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，總結(jié)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

思政課教師要堅(jiān)持精準(zhǔn)性思維。大數(shù)據(jù)與思想政治教育的契合，表明大數(shù)據(jù)為思想政治教育價(jià)值的發(fā)揮提供契機(jī)。大數(shù)據(jù)通過(guò)對(duì)受教育者的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，掌握近期教育對(duì)象的發(fā)展軌跡與發(fā)展趨向，由此發(fā)現(xiàn)其在思想與行為領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題。隨著高?；ヂ?lián)網(wǎng)的覆蓋，通過(guò)微信、QQ等App的數(shù)據(jù)勾勒出畫像，反映出多種信息的聚類關(guān)聯(lián)，進(jìn)而分析思想政治教育的相關(guān)問(wèn)題。因此，高校思想政治理論課教師應(yīng)樹立精準(zhǔn)性思維，科學(xué)預(yù)測(cè)和挖掘?qū)W生的行為和思想習(xí)慣，明確受教育者的需求點(diǎn)，有針對(duì)性的滿足教育者的需求，合理創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式。

思政課教師要堅(jiān)持相關(guān)思維。大數(shù)據(jù)時(shí)代擅長(zhǎng)運(yùn)用相關(guān)關(guān)系來(lái)分析問(wèn)題，其核心原則并非是要取代因果關(guān)系，根本難題在于如何從相關(guān)性推導(dǎo)出因果性。重視因果關(guān)系而輕視相關(guān)關(guān)系是大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育過(guò)程的普遍現(xiàn)象，在具體的教育過(guò)程中思想政治理論課教師形成了“是什么-為什么-怎么辦”的固定思考方式。相反，大數(shù)據(jù)時(shí)代通過(guò)掌握大量數(shù)據(jù)資源，進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行分析處理來(lái)獲取數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系，最后利用這些相關(guān)關(guān)系進(jìn)行有針對(duì)性的教育，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。

大學(xué)生也是大數(shù)據(jù)時(shí)代的參與者。因此，使教育者樹立大數(shù)據(jù)理念和掌握數(shù)據(jù)分析能力的同時(shí)，不能忽視受教育者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的理念。這既有利于大學(xué)生全面發(fā)展，也可以降低大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代信息更新速度快，大學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)并獲取信息，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備量并提高自己的學(xué)習(xí)能力。另一方面是開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)的專業(yè)課程，并寫入大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。使得大學(xué)生即掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又提升信息處理的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，可以充分利用新媒體、官方微博微信公眾號(hào)進(jìn)行定期的信息推送。

(三)統(tǒng)合督導(dǎo)：創(chuàng)新思想政治教育過(guò)程，形成教育合力

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育根本在于繼承傳統(tǒng)思想政治教育良好經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，融入大數(shù)據(jù)時(shí)代所蘊(yùn)含的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)價(jià)值與高校思想政治教育價(jià)值的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化和互補(bǔ)。在揚(yáng)棄傳統(tǒng)中堅(jiān)持創(chuàng)新，推陳出新。統(tǒng)一整合數(shù)據(jù)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方資源，進(jìn)一步形成資源合力并在已形成的思想政治教育合力的基礎(chǔ)上堅(jiān)持將科學(xué)、有效的灌輸方法融入思想政治理論課教學(xué)中，始終堅(jiān)持教育的最終目的及歸宿，做好當(dāng)前大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育，讓廣大學(xué)生從內(nèi)心深處達(dá)到認(rèn)同。

優(yōu)化內(nèi)容選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，大學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物接受迅速，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題樂(lè)于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。因此，需要優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)數(shù)據(jù)后臺(tái)信息檢索記錄了解學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)勾勒出學(xué)生的畫像并實(shí)時(shí)跟蹤，以便在具體的課程教學(xué)中采用更加具有親和力、感染力的方式來(lái)激發(fā)興趣并把握訴求；其次，善于將當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題與課程內(nèi)容結(jié)合，懂得思想政治理論課并不是單純教授理論知識(shí)，而是教會(huì)青年用馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題；最后，充分利用慕課、超星圖書館、微信公眾號(hào)、校園廣播、手機(jī)App等平臺(tái)將黨的重要思想和政策進(jìn)行有針對(duì)性的傳播，用信念講好新時(shí)代中國(guó)故事，堅(jiān)定傳播中國(guó)聲音，幫助廣大學(xué)生懂得中國(guó)共產(chǎn)黨能、社會(huì)主義好，關(guān)鍵動(dòng)因在于馬克思主義行。

優(yōu)化思想政治教育載體。思想政治教育載體其根本目的是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，更好的為思想政治教育這一課程服務(wù)。應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)載體的交互性和覆蓋滲透功能，使思想政治教育突破時(shí)空的限制，增加高校思想政治教育的時(shí)效性和針對(duì)性?；ヂ?lián)網(wǎng)載體具有交互性，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面除了提供技術(shù)性方法外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使得人際交流更加便利，使教育雙方可以在互相平等的基礎(chǔ)上互換意見，將人際溝通提高了一個(gè)新的層面，減少了“人性的壓抑與人際互動(dòng)的減弱”現(xiàn)象的產(chǎn)生；另一方面體現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的覆蓋滲透作用?；ヂ?lián)網(wǎng)作為思想政治教育的新載體可以突破時(shí)空的限制，通過(guò)訪問(wèn)覆蓋全面的網(wǎng)絡(luò)空間的相關(guān)信息，使受教育者潛移默化的受到影響，更有利于思想政治教育的進(jìn)行。

(四)因時(shí)而進(jìn)：增加思想政治教育的時(shí)代性

習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！庇纱说贸鏊枷胝卫碚撜n也要堅(jiān)持時(shí)代性的原則，把握時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，做好思想政治理論課與時(shí)代的接軌工作。當(dāng)前，正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年的如金歲月，一百年波瀾壯闊，一百年歷久彌新。各種平臺(tái)都在推送建黨百年主題相關(guān)的節(jié)目與內(nèi)容。因此，高校思想政治教育者做好“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂，加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育是應(yīng)有之義與實(shí)質(zhì)所歸?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育不單單指的是歷史的教育，而是以歷史為主線的馬克思主義理論教育的過(guò)程，作為與思想政治教育理念高度契合的“四史”學(xué)習(xí)教育，更應(yīng)該融入高校思想政治理論課。

首先，圍繞“四史”學(xué)習(xí)教育開展必修課程。高校通過(guò)對(duì)在數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)布“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)課程的數(shù)據(jù)分析，針對(duì)不同專業(yè)不同需求的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，解決“四史”學(xué)習(xí)教育的覆蓋面等問(wèn)題。其次，做好“四史”學(xué)習(xí)教育類課程融入思政課內(nèi)容體系。高校思想政治理論教師在進(jìn)行授課時(shí)，要找準(zhǔn)正確的時(shí)機(jī)點(diǎn)，將“四史”學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容有效融入思想政治課的部分章節(jié)并貫穿始終。例如：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德與法治素養(yǎng)，立志為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。其內(nèi)容應(yīng)該包括中國(guó)共產(chǎn)黨成立初期，那些高舉馬克思主義思想火炬的中國(guó)青年，將青春奉獻(xiàn)在黨和人民的事業(yè)中。時(shí)至今日，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該賡續(xù)革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)著一代代中華兒女矢志奮進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是具有堅(jiān)定理想信念的政黨，證明了中華民族是不屈不撓的偉大民族。