初中歷史主題式教學(xué)模式的實(shí)踐

劉春玲

（黑龍江省七臺(tái)河市第十三中學(xué)，黑龍江 七臺(tái)河）

歷史是一門人文性學(xué)科，在當(dāng)前社會(huì)的全面發(fā)展中逐漸呈現(xiàn)了部分的問題，其中最基礎(chǔ)的就是“教—背—考”的教學(xué)形式。當(dāng)下教育的發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求已經(jīng)不再是單純的知識(shí)積累，因?yàn)檫@樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且也不能迎合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)。近幾年較多的創(chuàng)新教學(xué)形式的出現(xiàn)改變了當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，在初中歷史教學(xué)中，教師需要開展主題式教學(xué)，從中掌握教學(xué)含義，對(duì)問題進(jìn)行優(yōu)化，從而展開詳細(xì)的教學(xué)分析。

一、主題式教學(xué)的特點(diǎn)

素質(zhì)教育更加注重學(xué)生運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)其全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。主題式教學(xué)主要是將課程所講解的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行整理，并且運(yùn)用凸顯課程核心的方式呈現(xiàn)出來，在教學(xué)中，學(xué)生可以更加清楚地了解教學(xué)的主題，并且通過課堂的探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓教師始終圍繞課堂來開展主題教學(xué)。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)可以在形式或者內(nèi)容上存在差別，但是始終都離不開核心的主題，教師需要構(gòu)建可以與歷史課本知識(shí)相結(jié)合的情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己的看法與生活實(shí)際相融合，由此不僅可以發(fā)展學(xué)生個(gè)體的主觀意愿，并且可以使學(xué)生暢所欲言。在主題探究學(xué)習(xí)中使學(xué)生的思維得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、初中歷史主題式教學(xué)實(shí)際需求

教師在教學(xué)中需要研究教材的編排問題，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有清晰的思路，可以明確歷史事件，相互對(duì)應(yīng)，并不是只在一節(jié)課上學(xué)習(xí)歷史，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的全面串聯(lián)。教師在設(shè)計(jì)初中歷史主題式教學(xué)時(shí)，需要積極落實(shí)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，保證學(xué)生可以有跡可循，找到容易記憶知識(shí)的方式。教師在教學(xué)中需要將情境創(chuàng)設(shè)作為歷史事件教學(xué)的背景，讓學(xué)生在情境中掌握相關(guān)的歷史事件內(nèi)容，避免因?yàn)榍榫车男薷膶?dǎo)致對(duì)歷史事件產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，并且教師還需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的歷史主題式教學(xué)措施，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)，制定適宜班級(jí)學(xué)生發(fā)展的主題式教學(xué)策略，讓學(xué)生可以感受到課堂教學(xué)的氛圍，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，全面掌握歷史知識(shí)，給予學(xué)生更多的思維發(fā)展空間，幫助學(xué)生形成歷史思維。之后，學(xué)生在了解歷史人物和歷史事件的過程中，也不能從單一的時(shí)間和事件來了解起因、經(jīng)過、結(jié)果，需要從多方面出發(fā)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，從而深入了解歷史背景，完善心理狀態(tài)發(fā)展。

三、初中歷史主題式教學(xué)的意義

（一）彰顯初中歷史教學(xué)的生動(dòng)性

通過教師采用主題式教學(xué)模式可以全面彰顯教學(xué)重點(diǎn)，使歷史課堂教學(xué)充滿活力。教師對(duì)單元或者主題的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)的過程中，讓學(xué)生全面感受歷史的發(fā)展過程，得到更深的歷史感悟。因此初中歷史教師在開展主題式教學(xué)過程中，需要深化教學(xué)的生動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生自身的能力，提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）強(qiáng)化歷史教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

歷史教學(xué)中采用主題式教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)歷史與其他學(xué)科之間的整合發(fā)展，開展多樣化的教學(xué)，保證每一時(shí)期歷史的相互關(guān)聯(lián)。主題式教學(xué)需要教師在材料準(zhǔn)備中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的重點(diǎn)，保證歷史與時(shí)事整合，讓學(xué)生明確歷史與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。由此在創(chuàng)建主題式教學(xué)期間，學(xué)生需全面了解開展主題式教學(xué)的意義，掌握主題式教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。歷史事件發(fā)展的年代較久遠(yuǎn)，主題式教學(xué)的落實(shí)可以讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)代發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，深化知識(shí)理解的能力。

（三）彰顯歷史教學(xué)的主題性

開展主題式歷史教學(xué)可以讓學(xué)生明白歷史的主題意義，現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中雖然教師扮演著不同的角色，但是知識(shí)結(jié)構(gòu)需要學(xué)生自己來完成，通過主題式教學(xué)模式的引進(jìn)，可以讓學(xué)生圍繞課程的主題來拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生查閱書籍、上網(wǎng)搜集，深化知識(shí)的理解，拓展知識(shí)內(nèi)容，并且還可以開展課外的主題式教育，以加深學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、初中歷史主題式教學(xué)模式

（一）整合初中歷史教學(xué)內(nèi)容

在初中歷史主題式教學(xué)中，教師需要全面掌握歷史的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)單元的構(gòu)建，全面掌握單元，突破主題式教學(xué)重點(diǎn)。在初中的每一本教材的每一個(gè)單元中都有主題。由此教師在備課的過程中需要對(duì)各個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行全面整合，探究出歷史教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，圍繞主題來開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的升華，讓學(xué)生掌握主題，了解主題內(nèi)容。例如，七年級(jí)歷史教材中包含了人類起源、秦漢時(shí)期與魏晉南北朝時(shí)期等幾個(gè)歷史內(nèi)容，由此教師可以在教學(xué)中合理利用科學(xué)、地理的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)人類的起源有全面的發(fā)現(xiàn)，從而加深學(xué)生對(duì)歷史的全面掌握，實(shí)現(xiàn)多層次的理解。例如，在教學(xué)“三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融”這個(gè)單元時(shí)，教師可以針對(duì)單元知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提出針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，在探索中全面尋找答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，保證學(xué)生更大程度參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師還可以開展辯論大賽，如“關(guān)于北魏政治和北方民族大交融，同學(xué)們認(rèn)為好不好呢？”將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論。這樣的教學(xué)形式可以全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其提升歷史學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題導(dǎo)入新課

問題導(dǎo)學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，需要?dú)v史教師在課程開始前采取提問題的方式進(jìn)行情境的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題展開充分的探討和思考。通過問題情境的設(shè)計(jì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，從而利于學(xué)生進(jìn)行有效的探究。例如，在“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”的教學(xué)中，歷史教師可以為學(xué)生展示“烽火戲諸侯”的圖片，讓學(xué)生充分思考，回答圖片中所講述的歷史故事，并進(jìn)行溝通和探討，分析故事反映了什么。當(dāng)學(xué)生對(duì)圖片故事進(jìn)行闡述和分析后，引入春秋時(shí)期的動(dòng)蕩局面，從而使學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行深入探究。初中歷史教學(xué)中，教師要注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的相互聯(lián)系，避免出現(xiàn)孤立的歷史知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和發(fā)展特點(diǎn)，通過游戲、圖片、故事和視頻的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的歷史情境，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拋出問題題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的不斷思考和探究。

（三）選擇適宜主題內(nèi)容，提升彼此之間的融合度

初中歷史在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)主題式教學(xué)，需要保證與課本知識(shí)內(nèi)容吻合。并且在此基礎(chǔ)上全面發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面鼓勵(lì)學(xué)生選擇相關(guān)的主題內(nèi)容，明確主題的教育方向。有效的主題應(yīng)當(dāng)是與課本緊密融合的，讓學(xué)生在完成主題教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)，促進(jìn)主題教學(xué)內(nèi)容的深入。教師需要注意選擇適宜的主題，使主題式合理教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的裝飾品，還可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)效率得到提升。例如，在教學(xué)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師需要結(jié)合內(nèi)容開展主題搜索活動(dòng)，并且將洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、前期階段、后期階段選擇適宜的主題。教學(xué)中結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，以及清政府的痛定思痛的大背景，點(diǎn)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的以及涉及的范圍。針對(duì)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的主角以及求富運(yùn)動(dòng)的人物進(jìn)行有效講解，開展單元主題式教學(xué)。在無形之中就會(huì)提高各個(gè)主題之間的耦合度，讓課文內(nèi)容之間的結(jié)合更加緊密，從而提高主題教學(xué)的整體效率。

（四）拓展豐富歷史活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史

在初中歷史教學(xué)開展階段，教師需要注重家國(guó)情懷的培養(yǎng)，需要開展豐富的歷史活動(dòng)。在新時(shí)代課程改革發(fā)展下，教師教學(xué)需要彰顯學(xué)生課堂的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。教師通過為學(xué)生創(chuàng)建適宜的發(fā)展目標(biāo)，彰顯學(xué)生課堂的根本價(jià)值，需要教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者演變?yōu)橐龑?dǎo)者，由此教師在教學(xué)中需要開展具有實(shí)際意義的歷史主題活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)氛圍更加豐富，讓學(xué)生更好地走進(jìn)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師在教學(xué)開始期，需要為學(xué)生講解相關(guān)的故事，可以開展“5分鐘講故事”的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看歷史的紀(jì)錄片，課后還可以讓學(xué)生參觀歷史古跡，明白先人留下的歷史故事。例如，在教學(xué)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)所發(fā)生的歷史事件編制成舞臺(tái)劇，之后讓學(xué)生全面演繹，從而更好地感受歷史。此外，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的全面發(fā)展。

總而言之，科學(xué)落實(shí)主題式教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生科學(xué)的、系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其思維能力的提升，加深其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受，并且使整體的知識(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力以及協(xié)作能力。初中歷史需要教師迎合新時(shí)代課程改革，正確掌握新時(shí)代發(fā)展的方向，掌握實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)建教學(xué)主題，從而提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。