淺談初中語文課外閱讀教學(xué)策略

劉光明

（甘肅省和政縣教科局教育教學(xué)研究室，甘肅 和政）

從對(duì)幾所中學(xué)的語文課堂聽課情況來看，大部分教師在課堂教學(xué)中沒有安排課外閱讀，他們的講課內(nèi)容只限于教材，并沒有進(jìn)行課外閱讀的延伸。這就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有局限性。新課程倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)行有效的課外閱讀不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，提高閱讀能力，還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，語文教師一定要格外重視課外閱讀，并采用合適、有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，才能有效進(jìn)行課外閱讀。

一、初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀

經(jīng)過對(duì)初中語文課堂教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師還保留陳舊的思想，他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)就可以了，沒有必要進(jìn)行課外閱讀，而在布置語文作業(yè)時(shí)，也是僅限于課本作業(yè)，在課堂教學(xué)中也沒有貫穿課外閱讀知識(shí)，學(xué)生沒有課外閱讀的興趣。再加上初中課程繁多，很多學(xué)生每天能夠完成多科的作業(yè)實(shí)屬不易，對(duì)于課外閱讀更是難上加難了。每個(gè)中學(xué)都開設(shè)相應(yīng)的圖書館，學(xué)生在課余時(shí)間很少去圖書館閱讀，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多學(xué)生認(rèn)為手機(jī)上的各種書籍都能閱讀，沒有必要花時(shí)間去圖書館閱讀；有的學(xué)生去了圖書館并沒有找到符合自己興趣的書籍，久而久之，課外閱讀就成了擺設(shè)。

其實(shí)造成這種現(xiàn)狀的原因就是沒有教師的推薦，學(xué)生閱讀沒有目標(biāo)，不知道該讀什么樣的書籍適合自己，什么類型的書對(duì)自己學(xué)業(yè)能夠起到促進(jìn)作用，還有部分學(xué)生課下喜歡看一些言情小說、武俠小說，或者課余時(shí)間在手機(jī)上看短篇故事等，他們選擇的都是快餐式閱讀，并沒有真正地進(jìn)行課外閱讀，這樣的閱讀難以起到很好的效果。再加上很多教師在教學(xué)中對(duì)課外閱讀的訓(xùn)練要求只停留在表面，并沒有真正讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。還有的教師了解課外閱讀的重要性，也會(huì)推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，但是并沒有安排閱讀時(shí)間和要求，沒有讓學(xué)生重視起來，很多學(xué)生都抱著可有可無的心理，教師也沒有定期進(jìn)行指導(dǎo)檢查工作，學(xué)生的課外閱讀還是處于擱置的狀態(tài)，以上幾點(diǎn)導(dǎo)致初中生的課外閱讀效果不盡如人意。

二、初中語文課外閱讀的具體策略和方法

（一）教師應(yīng)不斷挖掘課外讀物的興趣點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生天性貪玩，喜歡探索新的事物，所以，語文教師要在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣上下功夫。首先，教師應(yīng)該找到閱讀課外書籍的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生感興趣。例如，教師在向?qū)W生推薦課外書籍時(shí)，可以拿一本實(shí)物給學(xué)生介紹，可以對(duì)書的封面、作者、寫作背景、故事情節(jié)進(jìn)行大致的敘述，也可以對(duì)這本書的精彩部分進(jìn)行挖掘，特別講解書籍中精彩的部分，這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，當(dāng)學(xué)生都對(duì)書的內(nèi)容有興趣時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生：想獲得更多精彩內(nèi)容，可以在課下購買這本書進(jìn)行閱讀，我相信會(huì)讓你流連忘返的。

由于初中生需要讀的課外書籍很多，教師不可能每本書都購買實(shí)物，當(dāng)學(xué)生閱讀了一本書，后續(xù)還需要再閱讀很多的書籍，教師在向?qū)W生介紹的時(shí)候可以用多媒體展示這本書的封面，并介紹是哪位作者的書籍，包括多少字符數(shù)、里面的圖片等，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行播放，學(xué)生看到后就好像自己置身其中。從視覺上給了學(xué)生很大的沖擊力，這樣學(xué)生也就有了閱讀的興趣。例如，在閱讀《天地九重》這本書的時(shí)候，教師首先要給學(xué)生講解這本書屬于一本自傳，主要講述的是楊利偉，一個(gè)少年的成長(zhǎng)事跡，是怎樣一步步成為宇航員的，教師可以通過多媒體展示太空的圖片，讓學(xué)生了解宇航員在太空的生活，在太空遙望地球能看到中國的青藏高原，也可以讓學(xué)生課下在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)太空的圖片、視頻等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生：想要探索了解更多的太空知識(shí)，探索更多的太空奧妙，那這本書可以帶你開闊眼界、暢游太空。

（二）教師應(yīng)尋找周圍可利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

無論任何方面的學(xué)習(xí)，都離不開環(huán)境的支持。尤其是對(duì)初中生來說，他們大多數(shù)自制力比較弱，很難堅(jiān)持去做一件事情。這個(gè)時(shí)候都需要教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，用一些外部條件來熏陶學(xué)生，讓他們?cè)谧x書的氛圍中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師要借助良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。例如，教師可以在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)圖書角，里面可以擺放各種各樣的書籍，這樣就可以讓學(xué)生無縫對(duì)接課外閱讀，還能達(dá)到資源共享的目的。教師可以讓每個(gè)學(xué)生把家里最感興趣的書籍帶到班級(jí)，放到圖書角，供其他學(xué)生觀看，也可以同學(xué)之間互相交換看，在讀書中我們通常說的一句話“書非借不能讀也”。其實(shí)就是這樣，自己的書買了便拋之腦后或者感覺隨時(shí)都可以看，但是如果同學(xué)之間互相交換的，就會(huì)珍惜這個(gè)時(shí)間，學(xué)生讀起來也快，幾天便可以看完一本書，讀書效率也是非常高的。另外，教師還可以貼一些名人名言、經(jīng)典詩詞等，這樣既可以給學(xué)生創(chuàng)造讀書的環(huán)境，又能讓學(xué)生時(shí)刻感受到良好的讀書氣氛。教師可以每周利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生統(tǒng)一閱讀，教師可以選取其中一本讓學(xué)生集體閱讀，在學(xué)生開讀之前，教師可以在黑板上羅列幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著這幾個(gè)問題進(jìn)行有效閱讀，這樣既能鍛煉學(xué)生的思考能力，又能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

（三）教師應(yīng)掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能提高閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，所以在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)傳授給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法和技巧，正確的閱讀方法能提高學(xué)生閱讀的興趣，如果方法不對(duì)，閱讀效果就會(huì)大打折扣。所以，教師在指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受能力以及興趣愛好等這幾方面進(jìn)行考慮，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握正確的閱讀方法。閱讀方法常見的有速讀、精讀和標(biāo)注法。速讀就是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行瀏覽式閱讀，在閱讀時(shí)像走馬觀花一樣，從文章始到文章末都是一行一行地閱讀，對(duì)文章進(jìn)行大致的了解，掌握其重要內(nèi)容即可；精讀就是要逐字逐句進(jìn)行閱讀，慢慢品味字里行間要表達(dá)的意思和內(nèi)涵，去了解整篇文章的中心思想、人物關(guān)系等，對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)化了解和分析；標(biāo)注法就是讓學(xué)生在閱讀中，遇到好詞、好句、經(jīng)典部分進(jìn)行大量批注，提高學(xué)生的閱讀能力。

每種閱讀方法不同，用的場(chǎng)合和時(shí)間也不同。例如，考試的時(shí)候，由于時(shí)間緊張，在進(jìn)行短文閱讀理解的時(shí)候，學(xué)生就可以采用速讀的方法，沒有必要逐字逐句去讀，目的就是為了了解文章的大致意思，去原文中尋找答案，提高閱讀效率。如果在課下閱讀一本書的時(shí)候就可以進(jìn)行精讀，在閱讀的時(shí)候還可以進(jìn)行批注，提高閱讀的質(zhì)量。

（四）教師應(yīng)定期舉辦各類文化活動(dòng)，拓展閱讀的形式

想要提高學(xué)生的課外閱讀能力，只靠閱讀課外書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該定期舉辦文化活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀更加多樣化。例如，教師舉辦的文化活動(dòng)可以是多樣化的才藝展示，可以讓學(xué)生通過提交書法作品、朗誦、繪畫等形式，把書本中的內(nèi)容表達(dá)出來。書法可以書寫一些經(jīng)典的詩句，對(duì)好的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，繪畫可以對(duì)書本中的景色進(jìn)行描繪，口才好的學(xué)生還可以對(duì)書本中的詩歌或者短篇課文進(jìn)行朗誦。學(xué)生通過參與課外活動(dòng)，既鍛煉展示了自己的才能，又拓展了閱讀形式，也能感受到閱讀的魅力。

（五）教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多讀四大名著

當(dāng)學(xué)生讀過了很多課外書籍時(shí)，我們還應(yīng)該讓學(xué)生多讀四大名著，因?yàn)檫@是必讀的書籍。

例如，在讓學(xué)生閱讀《三國演義》時(shí)，教師可以先給學(xué)生普及一下知識(shí)，《三國演義》是我國的四大名著之一，作者是羅貫中，講述的是從東漢末年到西晉初年的歷史，主要是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主，講述了東漢末年群雄爭(zhēng)霸、魏蜀吳三國之間的政治和軍事戰(zhàn)爭(zhēng)，最后由司馬炎統(tǒng)一了三國，建立了西晉的故事。教師也可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生說一說自己最喜歡三國里的哪個(gè)人物，最喜歡哪段精彩的內(nèi)容。很多學(xué)生紛紛回答最喜歡曹操，足智多謀、有權(quán)有勢(shì)，是著名的軍事家、詩人。還有的最喜歡劉備、張飛、關(guān)羽，喜歡劉備的聰慧、為人謹(jǐn)慎、忠誠；欣賞關(guān)羽的武功高強(qiáng)、重情重義；喜歡張飛的膽識(shí)過人、對(duì)待兄弟重情義；還有的喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算、足智多謀等。教師可以問學(xué)生：有多少人真正看過《三國演義》這本書？有哪些同學(xué)看過電視劇版本的？可以讓學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法對(duì)《三國演義》進(jìn)行閱讀，去了解里面的歷史背景、人物關(guān)系，了解故事情節(jié)是如何一步步展開的，處在亂世的時(shí)候，百姓的生活是怎樣疾苦，誰又成了最后的贏家，這些歷史發(fā)展的根本原因是什么，這些歷史事件又給了我們?cè)鯓拥膯⑹镜取Ｗ寣W(xué)生可以帶著這些問題課下再仔細(xì)讀一讀，體會(huì)讀完這本書的成就感，同學(xué)之間也可以互相交流，這樣才能提高他們的交流能力和辯論能力。學(xué)生不僅要閱讀《三國演義》，還應(yīng)該閱讀其他三本《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》，可以把閱讀四大名著作為硬性要求，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，真正地拓展他們的知識(shí)。

（六）教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的好習(xí)慣

學(xué)生每讀完一本書，初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生把讀后感寫出來，如讀完這本書有什么感受？書中主要講解的是什么？通過什么寫法來進(jìn)行展開？讀了這本書，我們學(xué)到了什么？其中蘊(yùn)含了哪些道理？有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？哪些教訓(xùn)又是我們應(yīng)該吸取的？尤其是《三國演義》中關(guān)羽、張飛、呂布遭人暗算，最終失敗是什么原因?qū)е碌?？跟個(gè)人的性格又有什么樣的關(guān)系？最后的贏家又是怎么步步為營的？還有《西游記》，通過觀看電視劇和閱讀書籍，我們明白了什么道理？每個(gè)人物的特點(diǎn)又是怎樣的？唐僧師徒四人能夠歷經(jīng)各種磨難，最后走向成功靠的是什么？教師可以給學(xué)生多提一些問題，讓學(xué)生圍繞這些方面去總結(jié)，在寫出自己真實(shí)感受的同時(shí)，又能真正地了解書中的內(nèi)涵，也讓自己的閱讀能力得到提高。

（七）教師要多組織課下實(shí)踐活動(dòng)，讓閱讀的知識(shí)發(fā)揮教育作用

讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅能夠豐富他們的知識(shí)，還能開闊學(xué)生的視野。學(xué)生在閱讀很多書籍之后，也一定學(xué)到了很多知識(shí)，有愛國的，有講孝道精神的，有保護(hù)環(huán)境的。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，都可以把他們體現(xiàn)在生活中，學(xué)生可以規(guī)范自己的行為，弘揚(yáng)民族文化，生活中尊老愛幼，周末主動(dòng)幫父母干家務(wù)，重要節(jié)日如母親節(jié)或者父親節(jié)時(shí)，可以親自動(dòng)手給父母做一份禮物，禮物可以是通過繪畫、書法或者朗讀的形式傳遞孝道精神。學(xué)校可以多舉辦一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、孝道精神的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在重陽節(jié)到來之際，在郊外組織“愛心禮品贈(zèng)送活動(dòng)”，凡是60歲以上的老人可以免費(fèi)領(lǐng)取生活用品，來真正體現(xiàn)我們的愛心，在發(fā)放禮品時(shí)可以讓學(xué)生親自發(fā)放，體現(xiàn)學(xué)生尊老愛幼的精神，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的思想覺悟，也能達(dá)到我們教育的真正目的。

三、結(jié)語

總之，初中生進(jìn)行課外閱讀勢(shì)在必行，語文教師一定要重視起來，并把課外閱讀當(dāng)成教學(xué)的一部分，也要讓學(xué)生把讀書當(dāng)成生活的一部分，只有養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，才能提高閱讀能力。教師在以后的工作中，應(yīng)采用多樣化教學(xué)方法，多為學(xué)生推薦一些適合的書籍，多挖掘各種書籍的精彩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、樂讀，在課下還應(yīng)多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)滲透到生活中，真正提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素養(yǎng)。