提高初中數(shù)學課堂教學效率的研究

田 強 高亞峰

（甘肅省隴南市禮縣崖城鎮(zhèn)九年制學校，甘肅 隴南）

如何提升課堂教學效率，讓學生在學習中更好地掌握數(shù)學知識，是教師在教學中非常關注的一點。在日常教學中，教師反思自己的教學方式與教學手段，并且在此過程中和學生進行交流與互動，讓學生可以提出對課堂的訴求，并且認真地感受到教師在課堂中的改變，這樣的教學互動可以有效提升課堂教學效率，同時也能夠讓學生在課堂上獲得成就感。因此，教師需要不斷地改變，使用多種教學方式吸引學生的注意力。

一、使用多種教學方式

很多教師在教學中很少改變教學方式，而是使用一成不變的和學生溝通以及交流的方式，這樣的教學方式會讓學生在課堂上產生惰性，對學習失去興趣，學生在這樣的課堂上很難感受到學習的樂趣，也不能全身心地參與進來。一成不變的方式會讓學生產生枯燥感，缺乏新鮮感，在課堂學習過程中參與學習的積極性會大打折扣。試想，作為課堂學習的主體，學生如果對學習沒有興趣，那課堂教學效率怎么可能會提高呢？因此，教師可以適當?shù)剞D變教學方式，結合不同的教學內容選用不同的教學方式，讓學生在課堂上有不同的感受，這樣他們會對數(shù)學課堂有較強的新鮮感，這對提升課堂教學效率大有裨益。教學方式的多樣化，會使學生對數(shù)學課堂充滿向往，從而對數(shù)學知識產生向往，能夠有效激發(fā)學生的好奇心，使他們對數(shù)學課堂學習保持激情。教學方式的多樣化，能夠提高學生參與課堂教學的積極性，提高課堂教學的參與度是提升課堂教學效率的重要因素，只有作為學習主體的學生積極主動地參與課堂教學活動，教學效率才能得到有效提升。

例如，教師可以在課堂上利用信息技術進行教學。隨著時代的發(fā)展，很多學生在現(xiàn)實生活中可能接觸到更多與信息技術相關的教學內容，但是將其運用在課堂中，很多學生可能還是會有極大的興趣。那么教師在教學中就可以將其與教學內容結合起來，將教學內容圖文并茂地呈現(xiàn)給學生，讓學生在學習中感受到數(shù)學的魅力。如學習“角”這一內容的時候，筆者首先明確了本節(jié)課學生需要掌握的內容是理解角的概念以及掌握角的各種表示法，因此，在教學的時候，為了讓學生直觀地了解角的概念，筆者結合多媒體讓學生了解本節(jié)課的主要內容：首先，借助多媒體給學生呈現(xiàn)兩幅圖，讓學生從圖中找出哪些地方是角？之后再讓學生想一想，現(xiàn)實生活中有哪些地方有角？指出常見的物品，如文具盒、粉筆、講桌、課桌等哪些地方有角？在這樣的課前引導下，學生對角就會有初步的認知；接著，筆者詢問學生是否還記得昨天剛剛學習過的射線知識，如果從一點出發(fā)任意取兩條射線，那么出現(xiàn)的是什么圖形呢？若是只是口頭講解的話，很多學生可能無法想象，于是，筆者便利用多媒體進行演示，讓學生直觀地了解角是如何組成的。并最終引導學生說出角的概念……在多媒體的輔助下，學生對本節(jié)課的知識有了比較明確的認知，而且對知識的掌握程度也比較深。

再如，教師可以在課堂上使用問題式教學法，即結合教學內容給學生提出各種問題，引導學生利用問題學習本節(jié)課知識，如此學生在學習中便可以感受到自主學習的樂趣，且?guī)е鴨栴}學習數(shù)學知識，學生的學習目標會更加明確，這樣就可以有效地提升課堂教學效率。如學習“相交線”這一內容的時候，筆者在教學互動中，畫兩條直線相交于點，然后提出這樣幾個問題：圖中有幾對角？各對角的位置關系如何？根據(jù)不同的位置如何對它們進行分類？在這幾個問題的引導下，學生對本節(jié)課的重點內容就會有基本的了解，而且在問題的引導下，他們可以精準地掌握本節(jié)課的重難點，并在課堂學習的時候更加投入與認真，從而有效地提升學習效率，讓課堂教學更加順利。

在教學中，教師可以結合班級中學生的實際學習現(xiàn)狀，選用適合學生的教學方式與教學手段，讓學生可以在學習中時刻保持新鮮感，這樣學生就能在課堂上變得更加自主，從而有效提升教學效率。隨著時代的發(fā)展，教學方式也在不斷地更新與發(fā)展，教師在教學之余要積極學習新的教學手段和教學方法，不斷提升自己，與時俱進，為學生帶來不一樣的教學體驗，提高學生參與教學的積極性，從而達到提高課堂教學效率的目的。

二、培養(yǎng)學生自主合作探究的意識

自主合作探究，對于學生掌握知識、提升綜合素養(yǎng)有非常大的幫助，因此，教師可以在教學的時候，有意識地培養(yǎng)學生自主合作探究的意識，讓學生在和同學合作的過程中掌握數(shù)學知識。自主是學習的內在動力，學生有了自主學習的動機，才能夠真正將知識消化。在學生未來的學習和工作中，自主學習是一項非常重要的基本素質。合作探究是提高學習效率的有效途徑之一，合作學習可以查漏補缺，互補不足，實現(xiàn)共同進步。培養(yǎng)學生的合作探究意識，也是適應學生未來發(fā)展的需要，是提高學生基本素質的重要內容之一。

例如，學習“統(tǒng)計調查”這一內容的時候，很多學生在學習之前對這一部分內容進行了預習，因此能夠在教師教學的時候和教師進行互動?；诖?，筆者便決定借此機會培養(yǎng)學生自主合作探究的意識。首先，讓學生一起閱讀教材內容，并完成相應的練習題，之后，給學生提出這樣的問題：某個學校一共有3000多名學生，要了解全校學生對新聞、體育等娛樂節(jié)目的喜愛情況，應當如何進行調查呢？將學生分成不同的小組，要求他們在小組內進行合作探究，看看學生是否可以想出比較好的想法。在此過程中，筆者會觀察學生的討論與學習狀態(tài)，詢問學生在探討過程中可能遇到的實際困難，并和學生一起解決這些問題。在這樣的引導下，學生探討得出可以采用抽樣調查的方法，即抽取一部分對象進行詢問，學生提出這樣的想法之后，筆者會與學生一起探討可行性。實際上，很多學生對這些問題是十分清楚的，因此，筆者給學生講述了“樣本”“樣本容量”“總體”等概念，讓學生可以對這一部分內容有基本的認知。接著，為了考查學生對抽樣調查的掌握程度，筆者提出了其他的問題，看看學生是否可以正確地闡述。在合作的過程中，學生之間可以互相補充自己在知識上的漏洞，而在思考問題的過程中，學生之間發(fā)散思維，補充各自在思考問題時存在的不足，這樣學生就能夠逐漸摸索出一套思考問題的方式，從而為他們之后的學習與思考奠定基礎，這對提升學生的綜合素養(yǎng)大有裨益。

在自主合作探究的過程中，學生發(fā)揮主觀能動性，將數(shù)學知識作為一項探險任務來完成，那么他們的興致就會非常高，若是教師能夠在學習中對學生進行點評的話，學生就能從數(shù)學課堂上獲得成就感，這樣他們在之后的學習中會更加投入與認真，從而為提升學生的綜合素養(yǎng)奠定基礎。

三、與學生的生活結合

很多學生覺得數(shù)學知識很難掌握的原因是數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系并不是很緊密，因此，在學習的時候常常會覺得難度較大，這樣的思想可能會影響到他們學習數(shù)學知識的興趣以及動力。鑒于此，在日常教學中，教師可以將數(shù)學知識與學生的生活結合，引導學生學會認識數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關系，并且確保他們能夠對數(shù)學知識產生興趣，進而提升數(shù)學學習效率。

例如，在教學完“平面圖形”這節(jié)內容之后，為了讓學生更好地掌握這一內容，筆者給學生提出這樣一個學習任務：根據(jù)自己所學習的數(shù)學知識設計一次教室的黑板報，并且依照之前分好的興趣小組展開學習，各小組學生制作的作品可以參與競賽，這樣學生就會在教師的引導下積極地參與到教學活動中來。在設計黑板報的過程中，學生可以結合所學數(shù)學知識，這樣他們就能夠意識到現(xiàn)實生活與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從而在學習數(shù)學知識的時候更加認真，這不僅可以提升學生學習的興趣，還能夠加深學生對所學知識的認知，從而有效提升教學效率。當然，在教學中，教師還可以引導學生加強對數(shù)學知識的深入思考，確保他們可以在日常生活中建立獨立思考以及認真觀察的能力。學習“幾何圖形”相關知識的時候，為了讓學生對幾何圖形有直觀的認知，教師可以將其與學生現(xiàn)實生活中常見的事物結合起來，使學生對幾何圖形的理解更加透徹，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣。

由此可見，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學生在學習數(shù)學的時候沒有較多的畏難情緒，這對他們理解知識非常有幫助。數(shù)學源于生活，在教學過程中加入生活元素，讓學生感受到數(shù)學在生活中的應用，提高學生用數(shù)學解決問題的能力，能夠有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提升數(shù)學課堂教學效果。因此，在日常教學中，教師可以找準生活與知識之間的結合點，對學生進行正確的引導，這樣便可以確保學生更好地學習數(shù)學知識。

四、營造和諧的教學氛圍

教學氛圍對課堂教學效果起著重要作用。在枯燥壓抑、毫無生氣的課堂教學氛圍中，學生的心情會變得壓抑，思維變得遲鈍，畏難情緒、昏昏欲睡等情況就會持續(xù)出現(xiàn)。而在和諧的課堂教學氛圍中，學生能夠變得更加自主，思維變得活躍，在學習過程中保持愉悅的心情，知識的接受度也會大幅提高，且和諧的教學氛圍可以促使學生在學習中不再對學習知識產生畏難情緒，對學習的興趣也會大幅提高。因此，教師可以多和學生交流與溝通，在課堂上營造平等的氛圍，使學生愿意舉手提問以及回答問題，師生之間的良好互動可以加深學生對數(shù)學知識的理解。

首先，教師要和學生友好平等地交流。一些教師在教學后的教學姿態(tài)放得很高，使學生在學習中常常會因為畏懼老師而不敢提問，也不敢回答問題。這樣的課堂氛圍對于學生掌握知識非常不利。因此，教師可以多與學生交流與溝通，了解學生對課堂學習的訴求，并且在自己的教學中適當?shù)卣{整教學進度與教學方式，符合學生的訴求，這樣學生在課堂上也會比較認真。其次，教師可以創(chuàng)設“身臨其境”的感覺，讓學生如身臨其境一般學習數(shù)學知識，如此，學生可以代入自身的實際情況，了解所學習的數(shù)學知識，且能夠主動探索知識，發(fā)揮主觀能動性獲得的知識，學生的記憶會更加深刻。如學習“一元一次方程”這一內容的時候，筆者便讓學生扮演銷售和顧客兩個角色，讓他們在對話中了解“打折”和“銷售”這兩個詞語，當學生在模仿交流中，其他學生也會有身臨問題情境的感覺，如此學生不但掌握了本節(jié)課的重點知識，還可以了解更多的生活經驗。

在和諧的教學氛圍中，學生的心態(tài)比較放松，那么對于教師提出來的一系列問題，他們就能夠快速思考并回答，如此，學生便會逐漸愛上學習數(shù)學，這對于提升教師的教學效率有非常大的幫助。

總之，初中數(shù)學教師在常態(tài)化的課堂授課過程中，應該注重培育學生的自主合作探究意識，將學生放到與自己平等的位置，從學生實際出發(fā)，借助現(xiàn)代化的教學手段，運用靈活的教學方法，幫助學生樹立自主學習的意識，掌握科學的教學與互動的技巧，培養(yǎng)他們獨立思考、合作探究的習慣，數(shù)學學習能力的提升便指日可待。

課堂教學效率的提升是一個永恒的話題。在當今時代，能夠快速高效地掌握知識，對學生未來的發(fā)展有著重要的影響。作為教師，要不斷地提升自身的本領，努力學習新知識、新方法、新技巧，不斷地完善和提升自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。