基于傳統(tǒng)文化的中學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)探究

于小燕

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h玉都中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求發(fā)生了變化，需要在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。將民間藝術(shù)滲透其中，能夠加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。近年來，美術(shù)教師在美術(shù)課堂與民間藝術(shù)相結(jié)合的過程中，進(jìn)行了不斷的探索和實(shí)踐，逐漸深化學(xué)生對(duì)美的感悟，同時(shí)也很好地繼承了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[1]。

一、在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展剪紙教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中具有一定的創(chuàng)造性思維，為了將這種潛能充分激發(fā)出來，在美術(shù)教學(xué)中需要為學(xué)生多提供動(dòng)腦以及動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而剪紙教學(xué)正好能夠滿足這一教學(xué)需求。剪紙教學(xué)的開展，能夠有效提高學(xué)生欣賞美的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握一定的剪紙技能，從而更好地選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，有效提高探究?jī)?nèi)驅(qū)力。剪紙教學(xué)不僅能夠很好地起到對(duì)藝術(shù)的傳承，還能夠陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的品性也有一定的幫助，能夠有效提升學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)造力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，具有非常重要的意義[2]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感

在我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)中，剪紙具有一定的地方特色，將人們最基本的藝術(shù)情感以及審美觀念充分保留了下來，保持著純真與樸素情感。同樣，剪紙也是在民間生活當(dāng)中經(jīng)常被利用的手工藝品之一，它把生活當(dāng)中聽見的、看見的、經(jīng)歷過的甚至是想象的事物，通過剪紙的方式表達(dá)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分發(fā)揮自身的想象力激發(fā)創(chuàng)作欲望。同時(shí)學(xué)生也是課堂學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)剪紙課程的過程中，學(xué)生能夠充分體會(huì)到其中的藝術(shù)內(nèi)涵以及深厚的文化，很好地領(lǐng)悟我國(guó)民族藝術(shù)文化當(dāng)中的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)對(duì)民俗藝術(shù)文化的喜愛之情，產(chǎn)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

（三）符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在中學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中添加剪紙教學(xué)，需要充分考慮中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、情況以及學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行課時(shí)安排。當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，通常會(huì)整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘桑玫卣{(diào)整學(xué)習(xí)心情。充分了解各項(xiàng)情況，能夠促進(jìn)剪紙教學(xué)的開展。當(dāng)前，中學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及家鄉(xiāng)文化都希望有更加深層次的了解，因此，教師在實(shí)際的剪紙教學(xué)過程當(dāng)中，要在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，除了將剪紙的特點(diǎn)以及技巧等教授給學(xué)生，還可以引入剪紙的寓意以及不同風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)剪紙形成更加深刻的理解以及立體的感悟。

二、剪紙教學(xué)在中學(xué)美術(shù)課堂的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）師資緊缺、素質(zhì)不高

在美術(shù)剪紙教學(xué)中，教師的素質(zhì)直接影響了教學(xué)的成果。當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂剪紙教學(xué)的過程當(dāng)中存在一些問題：教師資源浪費(fèi)以及師資匱乏，而且專業(yè)素質(zhì)較低；教師薪資待遇較差等。這就導(dǎo)致美術(shù)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏一定的工作信心，很難全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生美術(shù)情感的培養(yǎng)以及教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。當(dāng)前的剪紙教學(xué)對(duì)課時(shí)以及制作工具的要求較低，而且在開展的過程當(dāng)中每個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問題，教師只能通過有限的教學(xué)課時(shí)將相關(guān)內(nèi)容教授給學(xué)生，這就會(huì)導(dǎo)致新鮮的內(nèi)容以及新穎的課程資源很難得到利用，同時(shí)也不能進(jìn)行延伸。

（二）現(xiàn)有的課程資源與配套設(shè)施不完善

當(dāng)前的美術(shù)剪紙課程教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，這也是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育工作當(dāng)中最為重要的目標(biāo)之一，能夠很好地吸引學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于手工剪紙課程來說，配套設(shè)備以及課程資源是其最為重要的基礎(chǔ)，也是學(xué)生接受剪紙教育的根本保障以及前提條件。但是在中學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，存在設(shè)施不達(dá)標(biāo)的情況，如大部分學(xué)校沒有設(shè)立專門的美術(shù)教室，同時(shí)也沒有配備多媒體平臺(tái)，學(xué)生平時(shí)學(xué)文化課的教室就是美術(shù)課堂，這就導(dǎo)致在實(shí)際課堂當(dāng)中開展動(dòng)手操作方面的活動(dòng)時(shí)存在一定的困難。

三、民間剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)剪紙的魅力

學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)剪紙的過程當(dāng)中，首先要培養(yǎng)濃厚的興趣，這樣才能夠?qū)艏埶囆g(shù)產(chǎn)生一定的好奇心，從而更好地將積極性充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而在美術(shù)課堂當(dāng)中能有良好的表現(xiàn)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)最為重要的基礎(chǔ)。因此，教師在授課前，需要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹剪紙知識(shí)以及相關(guān)背景，這樣能夠使學(xué)生對(duì)民間剪紙有一定的了解，從而在實(shí)際操作的過程當(dāng)中體會(huì)到其中的魅力。此外，教師也要給予學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會(huì)不一樣的感受。

（二）搜集剪紙資料，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，可以采取分組合作的方式，并且給每一組學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生自行搜集相關(guān)的資料。在搜集知識(shí)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠加深對(duì)民間剪紙藝術(shù)的了解程度。與教師的直接講解教學(xué)相比，這種教學(xué)方式具有一定的實(shí)踐意義，并且學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的掌握也會(huì)更加牢固?？梢运鸭嚓P(guān)視頻以及圖片資料等，充分了解剪紙的操作步驟；可以將剪紙的樣品打印出來，讓班級(jí)同學(xué)觀看到較為豐富的剪紙樣式；也可以搜集影視作品當(dāng)中出現(xiàn)的剪紙內(nèi)容，其中包括剪紙的背景以及當(dāng)時(shí)的情況，將剪紙作為重要的紐帶，從而開展后續(xù)的工作。在材料收集工作完成后，就可以讓學(xué)生在美術(shù)課堂上進(jìn)行分組展示。不僅要展示資料搜集的結(jié)果，同時(shí)也要向同學(xué)介紹搜集的過程，包括在搜集的過程當(dāng)中產(chǎn)生的相應(yīng)的看法以及見解，這樣學(xué)生才能夠站在自身的角度對(duì)剪紙的技法以及歷史進(jìn)行綜合分析，學(xué)習(xí)的過程也會(huì)更加輕松。

（三）給予學(xué)生良好的審美體驗(yàn)

傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)可以為學(xué)生的多層次以及全面發(fā)展提供重要的教育支持。首先，傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)自身具有較強(qiáng)的審美教育功能，能夠從自然美、藝術(shù)美等入手，更好地培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美以及創(chuàng)造美的能力，具有非常重要的意義。傳統(tǒng)民間剪紙有較煩瑣的花紋以及多樣的圖案，作為一種美的載體而存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)的過程當(dāng)中，能夠充分感受到豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式。其次，在中學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中添加民間剪紙藝術(shù)，能夠?qū)W(xué)生之間的個(gè)體差異性充分展現(xiàn)出來。剪紙藝術(shù)在技法上就是根據(jù)自身所想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行剪刻和鏤空。人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)過程當(dāng)中，將親身經(jīng)歷的生活實(shí)踐以及對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知通過剪紙的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在初次學(xué)習(xí)剪紙這項(xiàng)技能時(shí)，通常很難掌握其中的鏤空技能，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要有足夠的耐心。

（四）親自動(dòng)手剪紙，通俗易懂教學(xué)

不同的藝術(shù)形式有不同的表現(xiàn)方法。剪紙所需要的工具以及材料都較為簡(jiǎn)單，這也是與其他藝術(shù)形式相區(qū)分的重要特征之一。學(xué)生利用剪刀進(jìn)行大面積圖形剪紙較為簡(jiǎn)單，并且都有在家庭當(dāng)中制作手工的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)大圖形當(dāng)中的較為細(xì)小的連接處以及關(guān)鍵點(diǎn)掌握起來較為困難，這也是目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的問題。例如，在學(xué)習(xí)十二生肖中兔子造型剪紙的過程當(dāng)中，學(xué)生還沒有等教師教授相關(guān)技巧，就自行開始動(dòng)手操作，但由于對(duì)技法了解較少，導(dǎo)致在實(shí)際剪紙當(dāng)中出現(xiàn)較多的問題，對(duì)此，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，將所遇到的問題提出來，讓組員進(jìn)行解答，如果仍然存在相應(yīng)的問題，教師可以給予一定的指導(dǎo)。在課后，教師也可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行綜合分析，可以挑選相應(yīng)學(xué)生的作品作為創(chuàng)作的原形再進(jìn)行后續(xù)的改造。

（五）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，提升學(xué)生思維

為了讓學(xué)生更好地掌握剪紙技巧以及剪紙形式，教師需要充分了解剪紙的表現(xiàn)方法以及創(chuàng)作特點(diǎn)。因此，教師可采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)范畫進(jìn)行充分的講解，之后再將剪紙的表現(xiàn)方法教授給學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)思能力，在日常生活當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并且充分發(fā)掘身邊有價(jià)值、有意義的事物，可以將其與剪紙藝術(shù)相結(jié)合，從而進(jìn)行提煉和加工。同樣，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以將較難的技巧傳授給學(xué)生，其中包括夸張和變形、取舍和組合等，也要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力大膽進(jìn)行創(chuàng)作，這在一定程度上能夠有效拓展學(xué)生的思維，具有非常好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)美術(shù)課當(dāng)中開展剪紙藝術(shù)教育，能夠使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承以及發(fā)揚(yáng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生審美情操的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的幫助，充分發(fā)現(xiàn)以及認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中的美，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。