幼兒園大班黨史小故事融入繪本教學中的實踐研究

張調(diào)轉(zhuǎn)

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣西嶺幼兒園，甘肅 平?jīng)觯?/p>

黨史即“中國共產(chǎn)黨歷史”，是指從中國共產(chǎn)黨成立以來發(fā)展過程的全部歷史，其中包含中國共產(chǎn)黨歷次代表大會、黨章的不斷完善過程、黨在不同歷史時期的組織和發(fā)展狀況。對于每一名中國人而言，了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷史，了解我們頭上曾經(jīng)壓迫的“三座大山”以及是如何被推倒的，是真正意義上的“前事不忘，后事之師”。對幼兒園大班的幼兒而言，由于思維意識尚未完全形成，無法對黨史進行深入理解；但可以探索將黨史小故事與繪本教學相互融合的方式，使幼兒從小便“沐浴在黨的春風里”，有助于幼兒逐漸形成科學史觀。

一、黨史小故事融入繪本教學應(yīng)用于幼兒園學前教育的重要意義

（一）黨史小故事的價值

中國共產(chǎn)黨百年風雨歷程中，有無數(shù)值得緬懷的人、事、物，盡管當今中國早已結(jié)束百年屈辱，甚至成為世界第二大經(jīng)濟體，取得了令世界震撼的成就，但無論如何都不能忘記，如果沒有革命先烈的拋頭顱、灑熱血，就不會有現(xiàn)在的中國。所謂“忘記歷史就等于背叛”并無絲毫夸張，社會中的很多事件足以敲響警鐘。比如，在“南京大屠殺死難同胞紀念日”當天，在南京地區(qū)有人穿著日本和服出現(xiàn)在公眾面前。這種行為無論是否存在主觀性，都是對革命先烈以及死難同胞的褻瀆，是絕不能允許、絕不能原諒的惡劣行為。為了杜絕這類行為再次出現(xiàn)，僅僅通過常規(guī)歷史教育遠遠不夠，只有在孩童階段便滲透革命史觀，使幼兒從小便知曉中華民族曾經(jīng)遭受過的苦難，知道什么是“曾經(jīng)壓迫在頭頂上的三座大山”，才能逐漸明確中國共產(chǎn)黨存在的意義，才能充分理解老一輩無產(chǎn)階級革命家不畏犧牲的終極目的。幼兒的思維意識尚不成熟，如同“白紙一張”，但正因如此，才需要在“白紙”上鐫刻紅色記憶。只有如此，幼兒在形成、完善價值觀的過程中才不會走歪路，才不會被“歷史虛無主義”帶偏方向，才能更加深入地理解中國共產(chǎn)黨的偉大之處。因此，需要充分利用黨史小故事，對幼兒的思維進行良性滲透，使幼兒能夠明辨是非。

（二）黨史小故事與繪本結(jié)合后的形態(tài)分析

黨史小故事實際上是與中國共產(chǎn)黨有關(guān)的人、事、物在革命征程中綻發(fā)出人性光輝，或是在重大歷史關(guān)頭，黨對重大歷史事件的處理方式等極具分析、研究價值的真實事件。其中，適合幼兒園大班幼兒（年齡通常在4～5 歲）閱讀的故事包含《朱德的扁擔》《雞毛信》等。這些故事如果僅僅以文字敘述的形式出現(xiàn)，則不能被稱之為“黨史小故事”，而是“黨史故事”，原因在于：適合低齡兒童閱讀的故事中不能有過多生僻字，且行文方式必須盡量簡單，否則兒童無法理解。此外，兒童集中注意力的時間有限，需要考慮適當延長幼兒注意力集中時間的方法。一種可行性方式為，將黨史小故事與繪本相結(jié)合。比如，未來出版社出版的繪本《大道無垠——了不起的中國共產(chǎn)黨》是一本專門為我國兒童編制的優(yōu)秀圖書，不僅充分考慮了兒童的閱讀習慣，還對中國共產(chǎn)黨從誕生開始直到中華民族偉大復(fù)興新時代的百年征程分成八個章節(jié)，足可以令幼兒對中國共產(chǎn)黨形成初步印象?？傊?，黨史小故事以及繪本結(jié)合后的形態(tài)適合幼兒學前教育，可重點探索。

（三）黨史小故事與繪本結(jié)合后應(yīng)用于幼兒園學前教育的目的

1.幫助幼兒“熟悉”革命先烈的名字與主要事跡

黨史小故事與繪本結(jié)合后，應(yīng)用于幼兒園學前教育的首要目的在于：使幼兒對老一輩無產(chǎn)階級革命家以及為革命事業(yè)貢獻出全部力量乃至犧牲生命的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的名字及其主要事跡做到“熟悉”，在之后的成長過程中，逐漸加深理解。比如，新中國的開國元勛——毛主席、周總理等“五大書記”、十大元帥、十大大將等；又如抗美援朝戰(zhàn)場上的英雄人物邱少云、黃繼光，雷鋒、“鐵人”王進喜、焦裕祿等。幼兒應(yīng)該知曉這些人物的生平以及主要事跡，這是幼兒形成正確革命史觀的基礎(chǔ)。

2.讓幼兒在潛移默化中建立革命歷史觀，從小在黨的關(guān)懷下成長

所謂“革命歷史觀”實際上是一種分析問題、找到解決問題方式的能力。對幼兒園教育工作者而言，“使幼兒在黨的關(guān)懷下成長”的一種科學理解為：應(yīng)該使幼兒從小在科學性的思維下長大。比如，面對生活中遭遇的挫折時，教師可以向幼兒講述中國共產(chǎn)黨歷史上發(fā)生的知名小故事，令幼兒的心靈受到震撼。比如，《草原英雄小姐妹》講述了龍梅與玉榮姐妹倆人為了保護組織的財產(chǎn)——羊群，與暴風雪進行對抗的故事。最終的結(jié)果是，姐妹倆受到不同程度的傷殘，但組織的財產(chǎn)卻沒有受到一絲一毫的損失。又如，《金色的魚鉤》故事中，長征路上的“老班長”將有限的食物幾乎全部給予同行的戰(zhàn)士，自己只靠吃草根和戰(zhàn)友吃剩的魚骨頭充饑。上述兩個故事與幼兒之間的聯(lián)系為：其一，草原英雄小姐妹在事件發(fā)生時的年齡與幼兒相仿，但她們已經(jīng)具有了集體精神，這種品質(zhì)值得學習。其二，現(xiàn)代出生的幼兒幾乎沒有人知曉挨餓受凍是什么感覺。通過講述故事，讓幼兒知曉革命先烈的付出，具有歷史教育意義。

二、黨史小故事融入繪本教學應(yīng)用于幼兒園大班的具體實踐方法

（一）基于《雞毛信》《少年英雄王二小》等繪本故事，幫助幼兒了解“紅小鬼”的英雄事跡

幼兒普遍愿意聽故事，特別是一些主角同樣是孩子的故事，能夠使他們心向往之，期待自己也能成為英雄。從這個角度著手，可圍繞《雞毛信》《少年英雄王二小》等繪本故事開展學前教育活動，幫助幼兒了解“紅小鬼”的古靈精怪和英雄壯舉。《雞毛信》講述了龍門村兒童團長海娃奉命給八路軍送雞毛信的故事。在送信途中，海娃遇到了日本鬼子“小胡子”帶領(lǐng)的日本軍隊和“歪嘴黑狗”帶領(lǐng)的偽軍隊伍，經(jīng)歷了“藏信”“找信”等一系列過程，最終成功將雞毛信送到了八路軍的手中，并將“小胡子”等人一網(wǎng)打盡。在使用繪本開展學前教學活動的過程中，教師可以圍繞以下“片段”對幼兒進行重點講解——將日本侵略者和偽軍對待人民群眾財產(chǎn)的態(tài)度、方式與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊進行全方位對比?！峨u毛信》中的場景為：海娃攜帶的烤紅薯被“小胡子”直接搶走，且海娃放牧的羊群直接被日本軍隊和偽軍大肆捕殺，只為了填飽他們的肚子。而中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊從不拿群眾的一針一線，這一鋼鐵紀律是人民軍隊戰(zhàn)無不勝的主要原因之一。總之，以“紅小鬼”為切入點，了解侵略者的丑惡嘴臉和惡劣行為，感受中國共產(chǎn)黨的偉大，是正確的教學過程。

（二）基于《朱德的扁擔》等繪本故事，使幼兒加深對老一輩無產(chǎn)階級革命家的熟悉程度

《朱德的扁擔》等故事不僅經(jīng)典，還充滿教育意義。比如，《朱德的扁擔》彰顯了五大書記之一、十大元帥之首——朱德同志的革命理念：官兵一體、無高低貴賤之分。這同樣與國民黨舊軍閥的階級做派形成了鮮明的對比。對幼兒園大班的幼兒來說，無需對上述內(nèi)容有過于深入的理解，只需在腦海中有印象即可。以此為基礎(chǔ)，隨著年齡和閱歷的增長，自然會逐漸加深理解。

（三）結(jié)合《大道無垠——了不起的中國共產(chǎn)黨》繪本，使幼兒對中華人民共和國崛起之路形成懵懂印象

自中國共產(chǎn)黨成立至今，已經(jīng)走過了百年征程，從五四運動、中國共產(chǎn)黨第一次代表大會開始，到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，這個過程的艱辛只有中國人自己才能夠理解。這段歷史是一個整體，絕不能分割開來看，否則便很可能產(chǎn)生錯誤的理解。幼兒教師在學前教育階段，可結(jié)合《大道無垠——了不起的中國共產(chǎn)黨》繪本，引導(dǎo)幼兒在歷史主線下，對全繪本86 個翻翻頁進行動手翻頁探索，在一揭一翻中讓幼兒學習黨史、了解黨史、增長知識。歷史是最好的教科書，常學常新；黨史是最好的營養(yǎng)劑，催人奮進。幼兒的心中一旦埋下種子，滋生好奇之心后，便會在日后成長時進行自主探索。當真正明確革命先烈為之付出的巨大犧牲后，幼兒的內(nèi)心必定被感化，自覺接過先輩旗幟并發(fā)自內(nèi)心地傳承，將會是水到渠成之事。

適合低齡兒童閱讀的教學繪本以圖文結(jié)合、手繪翻閱的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒自覺投入繪本故事所描述的世界。習近平總書記指出：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！睘檫_到這一目的，應(yīng)該在幼兒思想尚處于朦朧的階段，向其講述黨史小故事，幫助其從小養(yǎng)成革命史觀。以此為基礎(chǔ)，在之后的成長道路中，幼兒內(nèi)心深處的“紅色基因”會被激發(fā)，會逐漸加深對革命先烈的敬仰之情。如此一來，中華民族和中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀接班人會層出不窮，社會主義事業(yè)必將得到更好的發(fā)展。