幼兒園的先行者
——保育員工作的有效性探析

孔建軍 夏 穎

（成都高新區(qū)中和第六幼兒園，四川 成都）

幼兒園保育員工作的有效性是比較重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于幼兒教育的質(zhì)量具有巨大的影響。幼兒園各方面的教育工作開(kāi)展，應(yīng)采取新的路線、新的方法完成，提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)，減少工作的矛盾、漏洞。保育員工作的實(shí)施，應(yīng)隨著幼兒的成長(zhǎng)變化，采取匹配的工作方法應(yīng)對(duì)，促使各方面的工作開(kāi)展按照全新的路線進(jìn)行調(diào)整，最大限度減少傳統(tǒng)工作的問(wèn)題。與此同時(shí)，保育員工作的平臺(tái)要不斷創(chuàng)新，為未來(lái)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、保育員工作的意義

現(xiàn)階段的幼兒教育意識(shí)在不斷提高，保育員工作成為不可或缺的組成部分。相對(duì)而言，保育員工作表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)、飲食、活動(dòng)、安全、教育等都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。保育員工作的實(shí)施，有利于增強(qiáng)幼兒的綜合保障，尤其是在幼兒戶外玩耍過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注幼兒的具體行動(dòng)和肢體靈活性，避免造成嚴(yán)重的身體傷害。保育員工作的實(shí)施，還要掌握好幼兒的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，尤其是就幼兒的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的日常表現(xiàn)和言行舉止有一個(gè)正確的認(rèn)知，提高幼兒教育的質(zhì)量，避免造成嚴(yán)重的矛盾。保育員工作在近幾年的發(fā)展、優(yōu)化方面已經(jīng)得到了家長(zhǎng)、幼兒園的雙重關(guān)注，因此在長(zhǎng)期的工作轉(zhuǎn)變、優(yōu)化方面，必須進(jìn)一步提高保育員工作的有效性。

二、保育員工作的問(wèn)題

（一）保育員專業(yè)素養(yǎng)不高

保育員工作的開(kāi)展并不容易，遇到的影響因素較多，想要在未來(lái)的工作中得到更好的成績(jī)，應(yīng)站在多個(gè)角度思考，提高保育員工作的可靠性。很多保育員的專業(yè)素養(yǎng)并不高，他們對(duì)保育員工作缺少正確的認(rèn)知。如有些保育員對(duì)幼兒的了解非常少，在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力方面比較薄弱，不關(guān)注幼兒教育的時(shí)事熱點(diǎn)，也沒(méi)有對(duì)各方面的教育目標(biāo)高度明確，這對(duì)于保育員工作的發(fā)展造成了限制。保育員專業(yè)素養(yǎng)不高的情況下，必定導(dǎo)致保育員工作的質(zhì)量下降，引起家長(zhǎng)的質(zhì)疑和反對(duì)，對(duì)于幼兒園的形象造成較大的負(fù)面影響。保育員工作的專業(yè)素養(yǎng)提高，是日后的重點(diǎn)努力方向，應(yīng)加強(qiáng)保育員的培訓(xùn)水平，并且加大考核的力度，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)選拔，提高保育員工作的品質(zhì)。

（二）保育員工作機(jī)制不健全

隨著保育員工作的要求不斷提高，工作機(jī)制應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新，站在全新的角度思考，減少隱藏的風(fēng)險(xiǎn)。保育員工作的機(jī)制不健全是比較普遍的問(wèn)題，對(duì)于幼兒教育的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。如工作責(zé)任的劃分并不清晰，保育員工作的實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有明確每一個(gè)崗位的責(zé)任、義務(wù)，導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候難以準(zhǔn)確地定位責(zé)任人，這對(duì)于保育員工作的發(fā)展造成了較多的約束。保育員工作的靈活性較低，很多人在日常工作中表現(xiàn)出按部就班的特點(diǎn)，對(duì)于突發(fā)情況、臨時(shí)問(wèn)題的解決，沒(méi)有按照新的思路進(jìn)行優(yōu)化，導(dǎo)致保育員工作的形象出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。保育員工作的機(jī)制應(yīng)站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考，堅(jiān)持提高保育員工作機(jī)制的權(quán)威性，在未來(lái)的發(fā)展中給出較多的依據(jù)，促使后續(xù)的工作得到更好的成果。

（三）保育員工作溝通不足

近幾年的保育員工作發(fā)展、進(jìn)步開(kāi)始成為幼兒園教育進(jìn)步的新方向，保育員工作溝通不足是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，在未來(lái)的教育、優(yōu)化當(dāng)中需采取全新的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。保育員工作的初期布置，沒(méi)有加強(qiáng)家長(zhǎng)的訴求分析，很多人完全按照固定的理念、方法完成，過(guò)于信賴自身的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有融入家長(zhǎng)的要求、期盼，這對(duì)保育員工作的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙，而且容易產(chǎn)生較多的矛盾。保育員工作的溝通沒(méi)有靈活調(diào)整，往往是選擇固定的時(shí)間、固定的內(nèi)容進(jìn)行溝通，這會(huì)導(dǎo)致很多人的工作意識(shí)不斷弱化，長(zhǎng)此以往無(wú)法提高團(tuán)隊(duì)的工作素養(yǎng)，對(duì)于保育員工作的綜合效用也沒(méi)有合理優(yōu)化，會(huì)造成嚴(yán)重的幼兒教育問(wèn)題。

（四）保育員工作平臺(tái)不完善

現(xiàn)階段的保育員工作應(yīng)朝著全新的思路、方向發(fā)展，可是很多幼兒園的經(jīng)驗(yàn)比較少，面對(duì)時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)并不能科學(xué)應(yīng)對(duì)。如保育員工作的平臺(tái)建設(shè)，沒(méi)有按照新的技術(shù)、新的方法完成，各項(xiàng)保育員工作的落實(shí)，并不能得到科學(xué)銜接，內(nèi)部矛盾、外部矛盾比較多，保育員工作整體的質(zhì)量比較低。保育員工作的平臺(tái)建設(shè)，往往是按照成功案例進(jìn)行套用，對(duì)于幼兒園自身的發(fā)展方向、教育定位沒(méi)有良好融合，在保育員工作的創(chuàng)新過(guò)程中表現(xiàn)出盲目的問(wèn)題，長(zhǎng)期教育工作得不到好的成果。所以，保育員工作的平臺(tái)要不斷革新，針對(duì)工作的方式、方法全面調(diào)整，要進(jìn)一步改進(jìn)工作的路線，更好地豐富保育員工作的內(nèi)涵。

三、保育員工作的原則

隨著保育員工作的手段、方法不斷完善，未來(lái)提高保育員工作有效性的時(shí)候，應(yīng)注意把握好保育員工作的特點(diǎn)，既要站在幼兒的角度思考，又要對(duì)家長(zhǎng)給出滿意的交代。保育員工作的方案設(shè)計(jì)、實(shí)施，應(yīng)告別經(jīng)驗(yàn)主義，對(duì)于現(xiàn)代化的指導(dǎo)理念、規(guī)范充分落實(shí)，提高保育員工作的權(quán)威性，高度明確各方面的工作指標(biāo)，引導(dǎo)大家在日常工作中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且對(duì)于工作矛盾的解決，應(yīng)努力按照多元化的思路完成，減少隱藏的問(wèn)題，更好地完善保育員工作的機(jī)制。另外，保育員工作應(yīng)定期開(kāi)會(huì)探討，對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作進(jìn)行反思，及時(shí)找出工作中的問(wèn)題，對(duì)下一個(gè)階段的工作進(jìn)行全面優(yōu)化，促使保育員工作的目標(biāo)快速完成。

四、提高保育員工作有效性的策略

（一）定期培訓(xùn)，提高保育工作者的綜合素養(yǎng)

保育員工作的有效性提高存在很多挑戰(zhàn)，保育工作者的素質(zhì)應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行提高，最大限度減少工作者的思維漏洞和行為問(wèn)題，努力打造專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要定期開(kāi)展保育培訓(xùn)，組織保育員進(jìn)行更加專業(yè)的培訓(xùn)，除了培養(yǎng)保育員的專業(yè)能力外，保育員也應(yīng)該多多了解初中學(xué)生的心理特征以及身心發(fā)展規(guī)律，掌握學(xué)生的需求，使學(xué)生的生活學(xué)習(xí)能夠更加順利。學(xué)生只有解決了生活中的難題，才會(huì)在學(xué)習(xí)上更加有精神，才能夠更加安心地學(xué)習(xí)。除此之外，保育員也應(yīng)該具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能與學(xué)生更好地進(jìn)行溝通。保育員自身應(yīng)該儲(chǔ)備一定的衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)以及安全知識(shí)等，必要時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，使自身能夠在保育工作中發(fā)揮更大的作用。

（二）完善保育員工作機(jī)制

現(xiàn)代化的保育員工作機(jī)制設(shè)計(jì)、實(shí)施要從多個(gè)角度思考，提高保育員工作的可靠性、可行性，贏得更多家長(zhǎng)的支持、認(rèn)可，在未來(lái)的教育工作中得到較大的突破。如保育員工作的反饋機(jī)制，應(yīng)按照主動(dòng)收集的方法完成。每周對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)家訪，通過(guò)實(shí)地家訪、電話家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等手段，了解家長(zhǎng)的觀點(diǎn)、看法，對(duì)于保育員工作的一些問(wèn)題有效溝通，明確家長(zhǎng)的訴求，幫助幼兒茁壯成長(zhǎng)，尤其是對(duì)幼兒的一些特殊情況要高度關(guān)注，避免對(duì)幼兒造成負(fù)面的影響。保育員工作的機(jī)制創(chuàng)新，還要加強(qiáng)幼兒的言行舉止分析，掌握好幼兒世界當(dāng)中的流行元素，與幼兒加強(qiáng)溝通，對(duì)各類事情做出正確判斷。

（三）加強(qiáng)保育員工作溝通

隨著幼兒教育的發(fā)展、優(yōu)化，保育員工作的溝通應(yīng)不斷改進(jìn)，最大限度地提高教學(xué)的綜合質(zhì)量，促使未來(lái)的教育工作得到優(yōu)良的成果。如保育員工作的溝通，應(yīng)加強(qiáng)保育員和教師的溝通，二者都是幼兒教育的重要參與人員，通過(guò)共享資料、信息以后，能夠提高保育員工作的效率，并且?guī)椭變航逃岣哔|(zhì)量，減少矛盾、沖突。保育員工作的溝通，還要加強(qiáng)溝通活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如隨機(jī)選擇家長(zhǎng)、保育員、幼兒三者進(jìn)行溝通，選擇一些話題進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)和保育員面對(duì)面交流，在幼兒的參與下，提高溝通效率，對(duì)于一些誤會(huì)更好地解決，提高保育員工作的綜合水平，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

（四）優(yōu)化保育員工作平臺(tái)

近幾年的保育員工作引起了較多的探討，對(duì)于工作平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)按照新技術(shù)完成，提高保育員工作的便利性，減少工作漏洞，促使保育員工作的長(zhǎng)期發(fā)展擁有更大的進(jìn)步空間。保育員工作的初期階段，應(yīng)采取科學(xué)的方式、方法設(shè)計(jì)目標(biāo)。如加強(qiáng)微信群平臺(tái)的建設(shè)，及時(shí)發(fā)布保育員工作政策，引導(dǎo)大家關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的變化，學(xué)習(xí)最新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，督促大家在工作的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己。保育員工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要不斷強(qiáng)化，堅(jiān)持對(duì)各類保育方案進(jìn)行整合，按照多元化的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，減少保育員工作的單一、盲目問(wèn)題。另外，保育員工作的不足應(yīng)科學(xué)彌補(bǔ)，大家各抒己見(jiàn)，按照就事論事的原則，對(duì)保育員工作的方法進(jìn)行階段性革新，提高工作效率，促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

隨著保育員工作體系不斷完善，很多幼兒園教育的質(zhì)量大幅度提高，整體教育工作的發(fā)展擁有較多的保障，相關(guān)不足的彌補(bǔ)得到了卓越的成果。關(guān)于保育員工作的創(chuàng)新，一定要對(duì)行業(yè)內(nèi)的各類時(shí)事熱點(diǎn)充分掌握，加強(qiáng)保育員工作的意見(jiàn)交流，對(duì)于家長(zhǎng)的反饋、幼兒的反饋不斷收集，調(diào)整保育員工作的方向。另外，保育員工作的制度應(yīng)進(jìn)一步完善，對(duì)所有的保育員合理約束，禁止擅自做出決定，要不斷提高保育員工作的權(quán)威性，切實(shí)增加幼兒教育的保障力度，在長(zhǎng)期的教育中得到更大的突破。