新高考背景下提高女生數(shù)學學習能力的策略
——以高中選歷史方向女生數(shù)學教學為例

平衛(wèi)星 (江蘇省常熟市中學 215500)

高中數(shù)學學習內容多、時間緊、要求高、難度大．新高考在對基礎知識、基本技能和基本思想進行考查外，還特別突出了對抽象概括能力、推理能力以及應用意識和創(chuàng)新意識的考查．這使得本來就對數(shù)學學習有畏懼心理的女生進入高中后更怕學數(shù)學、討厭數(shù)學．在老高考時，總分只看語、數(shù)、英，三門中有兩門是語言學科，而且文理數(shù)學考查內容不同，難度不同，女生占一定優(yōu)勢．新高考要看六門學科總分，選物理方向學習難度加大，所以很多女生在選科走班時，便蜂擁而至選歷史方向班．但是現(xiàn)在新高考選物理方向和選歷史方向對數(shù)學學習及考查要求、難度是一樣的，這種狀況給我們選科走班后的高中數(shù)學教學帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)．那么怎樣才能調動高中女生學習數(shù)學的積極性、提高數(shù)學教學的質量呢？筆者結合剛剛結束的一屆高三選歷史方向班級數(shù)學教學，與大家分享一些經(jīng)驗，以期拋磚引玉．

1 分析高中階段女生的共性特點，有備而戰(zhàn)

高中階段女生學習大都認真、踏實，文靜溫和、細心謹慎，情感豐富細膩，自我控制能力強，一般她們的形象思維優(yōu)于抽象思維，記憶的能力較強，對文學、影視、音樂等方面有較濃厚的興趣．相對男生而言，有些女生又體現(xiàn)出情感較脆弱、意志較薄弱、經(jīng)受挫折后容易產(chǎn)生自卑情緒等弱點，心理因素對女生數(shù)學成績的發(fā)揮影響更為顯著．

女生生理特點帶來的一些繁瑣和不便也容易使她們產(chǎn)生一定的焦慮和不安情緒，學習負擔的加重，又會使她們中的部分人感到不知所措，而傳統(tǒng)的說法認為女生到了高中數(shù)學成績就會下滑，這樣的社會偏見又或多或少地對她們產(chǎn)生了一種心理暗示，導致部分女生把數(shù)學成績的偶然下降當作必然，從而產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理．

女生的這些特點，決定了這樣一個教學理念：對她們的數(shù)學教學，與男生相比要更多一份熱情和關心，需要更多一點的細心和耐心，要適當減慢進度，降低難度，采用分步甚至加步達標的方式．

2 分析不同女生的個性特點，因材施教

作為一個群體，歷史方向班女生有其共性的方面，但作為一個個鮮活的個體，每個女生又都有其個性的差異．要做好對她們的教學，必須要分析她們的這些差異，做到因材施教．

2.1 用成功為脆弱者增強自信

有很多女生是在進入高中學習數(shù)理化感覺非常吃力的情況下選擇歷史方向班學習的，和原來班里的部分男生比較，她們自我感覺數(shù)學不如別人好、腦子不如別人聰明，對自己在高中階段學習理科的能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生自卑，導致數(shù)學成績低迷．針對這些女生，我首先和她們分析高中階段各學習科目的不同特點，分析男女同學在學習上的差別．同時，分析新高考模式看的是六門總分，選歷史方向女生一樣有優(yōu)勢，就是自己學習政、史科目要比人家學習物、化更容易．一定要強化她們自己的強項優(yōu)勢，從而幫助她們克服自卑心理、樹立信心、振奮精神．

當然，更要強化她們學好數(shù)學的成功意識，需要不斷地為她們創(chuàng)設成功的機會，不然就是畫餅充饑、望梅止渴．為此，我對她們數(shù)學上點滴的進步都給予及時的表揚，發(fā)現(xiàn)她們學習數(shù)學的缺點和退步時，不冷嘲熱諷、不批評指責，而是進行耐心細致的啟發(fā)和鼓勵，幫她們分析原因、研究對策．

有一位女生，進班時數(shù)學成績中等，自認為有點小聰明，學習不是很努力刻苦，但特別要面子、好勝心強，容易被小的挫折影響．針對她這種特點，我?guī)椭朴喠藬?shù)學學習分段計劃和目標，并在學習方法上給予具體指導．每當她完成一個計劃，我都會給予肯定；每一次達成一個小目標時，我都會在課上給予表揚．結果她進步很快，進入高三以后，歷次大考數(shù)學都能進入班級前幾名．由此也說明，一旦女生擺脫了自卑心理，克服了不良情緒，勤奮學習，學習數(shù)學的潛力是巨大的，一樣能夠取得成功．

2.2 用關心讓敏感者得到更多幫助

女生感情豐富，敏感易傷，因而更希望得到別人的同情和理解、關心和幫助．作為她們的數(shù)學老師，就絕不能粗枝大葉、大大咧咧，一定要搞清楚數(shù)學落后的具體原因，以便提供對癥下藥式的幫助．

按照慣例，接班開始都應該對每位女生的情況作詳盡的摸底，對每位女生的愛好、特長進行問卷調查，從而做到心中有數(shù)，保證在和每一位女生交流時都能找到切入點、說到點子上．對一些特別敏感的女生，可以調動班級的力量一起來關心、幫助．例如，可以請班主任調換位置，讓一位學習好而且性格開朗的女生做她同桌，請同桌在平時學習生活上多幫助她，讓她能盡快融入到班級大集體中去．

3 優(yōu)化教法，激發(fā)女生學習數(shù)學的興趣

進入高中，數(shù)學內容增多，難度加大，教學進度快，時間緊．很多教師上課不得不滿堂灌輸，上新課時概念、公式介紹一下，馬上拿出典型例題講解訓練，課后刷習題，錯題再講解，一個知識點就這樣基本完成，然后再教新知識．學生學習經(jīng)常是囫圇吞棗，一知半解，導致影響學習的興趣．尤其女生往往心細，做題慢，便會逐漸產(chǎn)生畏難情緒，導致成績退步．所以教好歷史方向女生數(shù)學，首先要教師自己改進教學方法，設法提高女生學習數(shù)學的興趣．

3.1 要優(yōu)化數(shù)學課堂結構

高中教學內容相對初中更抽象，對女生來說學習難度可能更大．因此，我在教學中盡可能讓學生參與，在接觸每個新知識點時盡量做到直觀，有機會最好讓學生自己動手操作，從而保持學生的學習積極性．

針對女生空間想象能力不足的特點，在立體幾何教學中，研究每一種幾何體時，我都要做三項工作：(1)找到相應教具放在教室內，讓學生觀摩，并親手觸摸；(2)課前讓每個學生自己動手制作模型，在課堂上展示；(3)作出幾何體的直觀圖．通過這種由具體到抽象的操作過程，學生對立體幾何圖形的印象就會加深，對點、線、面之間的關系也清晰明朗了．

課堂教學中更注重講練結合，以講帶練，并留出足夠多的時間讓學生思考、討論；教學內容應注意新舊結合，以舊帶新，在提出每一個新問題時，一定要做到承上啟下，循循善誘，極力營造一種以學生為主體、教師為主導的良好課堂氛圍．

3.2 要激發(fā)女生的學習興趣

學習有了興趣，注意力就會集中，思維就會活躍、敏捷，想象力才能豐富．

如在教數(shù)列一節(jié)中，我首先介紹了德國數(shù)學家高斯在少年時計算出1到100這個等差數(shù)列之和時用的方法，又講述了著名的棋盤放米的民間故事，讓學生感到了數(shù)列的神奇、數(shù)學家的偉大，從而極大地激發(fā)了她們學習數(shù)學的興趣．

3.3 要培養(yǎng)女生的自學能力

進入高中后，隨著教學節(jié)奏的加快，更多的知識需要學生通過預習、復習來自主地掌握和鞏固，因此，要求學生迅速掌握科學的學習方法、培養(yǎng)自學能力，才能實現(xiàn)“教是為了不教”的最終目的．

針對歷史方向的女生，教學中我采取的方法是這樣的：

書本讓她們讀——教師給學生指導思路和方法，必要時進行引導、啟發(fā)；

問題讓她們提——提出問題等于解決問題的一半，教師可通過激疑引思鼓勵學生大膽提問；

創(chuàng)見讓她們講——讀后或研究解題后讓學生自己發(fā)表見解；

重點、難點、疑點讓她們議——互議可互相啟發(fā)、去偽存真、明辨真理；

總結讓她們寫——會總結是會學習的表現(xiàn)，學完一章、一節(jié)、一題就讓學生小結，加強知識的系統(tǒng)性，并能舉一反三；

錯誤讓她們改——讓學生從錯誤中學習，這樣的學習掌握最牢固、記憶最長久、運用最靈活．

通過這樣的刻意訓練，大部分女生都能慢慢重新喜歡數(shù)學，愿意花時間研究數(shù)學，班級學生數(shù)學整體成績一定會有很大提高．

4 幫助女生以己所長克其所短，提高學習效率

高中的歷史方向女生，能說會寫、感性、聯(lián)想能力強，關心社會時事，但學習中理性思維不足，偏重記憶，知識點的悟透貫通能力不夠，這些特征對她們學好數(shù)學有一定影響，因此教師要適當引導，讓學生揚長補短．

例如，可利用歷史方向女生關心時事、關心社會熱點問題的特點，在復習函數(shù)時，我提供了這樣一個例題讓學生討論：“假如你有一筆資金用于投資，現(xiàn)在有三種投資方案供你選擇，這三種方案的回報如下：方案一，每天回報40元；方案二，第一天回報10元，以后每天比前一天多回報10元；方案三，第一天回報0．4元，以后每天的回報比前一天翻一番．請問，你會選擇哪種投資方案？”問題涉及到函數(shù)模型的選擇、增長情況的比較，以及 時間范圍的限制等等，引起了學生極大的興趣，我便乘勢引領著她們一起去探討、辯論，從討論中得到事實的真相，完善問題結構，找到正確的答案．教學中也可以鼓勵她們利用學習科目的優(yōu)勢， 開展創(chuàng)辦數(shù)學小報、征集試題解法、尋找最優(yōu)答案等數(shù)學活動，聯(lián)結數(shù)學知識點，激發(fā)興趣，提高成績．

當然，隨著高考模式的改革和教育的進步，高中女生學習數(shù)學的熱情是在不斷地增加的．作為一名數(shù)學教師，過去的教學經(jīng)驗只是今日的起點，我們必須不斷學習，從經(jīng)驗中學、從書本中學、也從學生中學，通過不斷學習、不斷感悟、不斷修正，在尋找最適合學生的教學方法之路上不斷前行，從而實現(xiàn)教書育人的崇高使命．