淺議學(xué)校黨建與教學(xué)工作的有效融合

楊文濤，張瑞瑞

（1.甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?.甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市職教中心，甘肅 平?jīng)觯?/p>

黨建工作作為強(qiáng)化黨的純潔性與先進(jìn)性的管理與建設(shè)活動(dòng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)各級(jí)黨組織的自我完善具有重要意義。學(xué)校作為教書(shū)育人的組織機(jī)構(gòu)，黨建工作不僅影響著教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和水平，更在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化黨建與教學(xué)的融合力度，使黨建工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、強(qiáng)化對(duì)黨建工作的重視程度

要實(shí)現(xiàn)黨建與教學(xué)工作的有效融合，首先就要提高對(duì)黨建工作的重視程度?，F(xiàn)階段，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生德育、校園黨建等工作的重視程度不足，黨建工作發(fā)展受到一定程度的限制。學(xué)校黨建人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到黨建工作對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)到黨員教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要影響，只有強(qiáng)化對(duì)教師思想素質(zhì)的塑造，才能使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)將黨建工作作為重點(diǎn)進(jìn)行真抓實(shí)干，對(duì)教師的教風(fēng)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)結(jié)合馬克思主義與黨的指導(dǎo)思想進(jìn)行深入建設(shè)，有效提高學(xué)校教師的思想政治水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、優(yōu)化黨建工作路徑，提高創(chuàng)新意識(shí)

很多學(xué)校的黨建工作仍然沿用傳統(tǒng)的工作模式，黨建工作開(kāi)展難度大，黨員教師接受能力差，既不利于學(xué)校黨建工作的健康發(fā)展，也不利于黨建與教育教學(xué)的有機(jī)融合。因此，學(xué)校黨建人員應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施，實(shí)現(xiàn)黨建工作的優(yōu)化創(chuàng)新，使學(xué)校黨建工作實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，保障學(xué)校教育的持續(xù)健康發(fā)展。首先，黨建人員可以引入微信、微博、短視頻等新媒體技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)上級(jí)黨組織指示精神和號(hào)召的有效傳達(dá)，改變傳統(tǒng)的“讀報(bào)刊、學(xué)文件”等學(xué)習(xí)模式，有效提高學(xué)校黨員教師對(duì)黨建工作的接受程度，使教師的思想政治素養(yǎng)得以進(jìn)一步培養(yǎng)。其次，學(xué)?？梢耘c相關(guān)單位如福利院、敬老院、山區(qū)小學(xué)等建立互幫互助的良好關(guān)系，要求各級(jí)黨員教師能夠深入基層，開(kāi)展志愿幫扶和服務(wù)活動(dòng)，讓他們能夠在實(shí)踐中領(lǐng)略到黨在國(guó)家建設(shè)中的重要意義和作用，不斷提升作為黨員的黨性修養(yǎng)，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，使黨員教師的思想道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。最后，學(xué)校還可以與技術(shù)人員進(jìn)行合作，建立基層黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“線上”與“線下”相結(jié)合的黨建學(xué)習(xí)模式，使教師對(duì)黨的認(rèn)識(shí)更加深刻，也使“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)制度得以更加深入的落實(shí)，降低黨員教師對(duì)黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

三、發(fā)揮模范教師和黨員的帶頭作用

在學(xué)校黨建工作建設(shè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，模范教師與黨員干部的作用至關(guān)重要。學(xué)校管理人員與黨建人員應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)秀教師和黨員干部進(jìn)行鼓勵(lì)，要求他們發(fā)揮模范帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)校普通教師進(jìn)行教學(xué)思路和方法改革，實(shí)現(xiàn)課程改革與黨建工作的有機(jī)結(jié)合，使先進(jìn)有效的教育教學(xué)模式得以進(jìn)一步普及和發(fā)揚(yáng)，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。除了課程改革之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)將黨建工作的重要意義通過(guò)教育和培訓(xùn)向教師進(jìn)行傳達(dá)，使教師能夠在教學(xué)工作當(dāng)中有效規(guī)范自己的言行，提高自己的思想道德水準(zhǔn)，拉動(dòng)本校教育工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、將黨建落實(shí)情況引入教師評(píng)價(jià)工作

傳統(tǒng)教師教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制較為單一，對(duì)黨建工作的涉及程度較為淺顯，不利于教師重視程度的提升，所展現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果也不夠全面。學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)將黨建落實(shí)情況進(jìn)行量化，并引入教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)當(dāng)中，突破傳統(tǒng)的以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率為主線的教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制，使黨建工作與教育教學(xué)工作有機(jī)融合，進(jìn)一步提高黨建工作在學(xué)校教育當(dāng)中的落實(shí)程度，同時(shí)也保障了教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)了黨建工作的不斷發(fā)揚(yáng)。

五、實(shí)現(xiàn)黨建與學(xué)校德育制度的有機(jī)結(jié)合

德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是黨建工作的重要落實(shí)渠道。學(xué)校黨建相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將德育工作與黨建工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)思政課程進(jìn)行有效重構(gòu)和建設(shè)，使學(xué)生和教師都能夠有效接受黨建指導(dǎo)思想與馬克思主義的教導(dǎo)和熏陶，使學(xué)校當(dāng)中形成熱愛(ài)黨建、崇尚黨建的良好風(fēng)氣，也使思想政治課程中的理論知識(shí)和素材得到更加實(shí)際有效的利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)工作的相互促進(jìn)。另外，針對(duì)校本課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)黨建知識(shí)框架的建構(gòu)，從黨的組織建設(shè)、黨的工作模式、黨的基本制度、黨的思想發(fā)展等方面進(jìn)行深入研究，建設(shè)出如“紅色記憶”“民族精神”“為人民服務(wù)”“毛澤東思想”等類(lèi)型的校本課程，一方面能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，另一方面也能使學(xué)生對(duì)我黨的歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行更加深入的認(rèn)識(shí)和研究，促進(jìn)學(xué)生思想政治認(rèn)知的有效提升，也使黨建工作落到實(shí)處。

總而言之，黨建工作作為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的重要依托，在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。相關(guān)學(xué)校教育人員與黨建人員應(yīng)當(dāng)提高對(duì)黨建工作的重視程度，從創(chuàng)新工作方法、發(fā)揮模范帶頭作用、引入教學(xué)評(píng)價(jià)工作、實(shí)現(xiàn)黨建德育的有機(jī)結(jié)合等方面促進(jìn)學(xué)校黨建工作質(zhì)量和水平的不斷提高。