校慶地圖設(shè)計研究

周青松，馬 晶，張瑞清，夏可軒，郭 軍

(1.長春工程學(xué)院勘查與測繪工程學(xué)院，長春 130021； 2.遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 阜新 123000)

0 引言

校園地圖作為一種新興的校園文化展現(xiàn)媒介，近年來受到了眾多年輕人的追捧和喜愛[1]。校園地圖分屬民生地圖(文化地理圖)的一個亞分支，內(nèi)容主要是表達校園環(huán)境以及相關(guān)地物的地理信息，且以手繪地圖的制作方式居多。手繪地圖也被稱為“情懷地圖”，這種地圖已不僅僅是簡單的坐標(biāo)標(biāo)注[2]，而是更多地融入了藝術(shù)元素，但其在科學(xué)性、規(guī)范性等方面存在著局限。中國知網(wǎng)上“校慶地圖”方面的學(xué)術(shù)文獻幾乎沒有，而關(guān)于“校園地圖”的文獻，頻率高的多是校園地圖的電子制作研究[3]、校園導(dǎo)航地圖[4]、三維建模[5]等方面的研究。針對校園地圖設(shè)計方面的專業(yè)研究相對較少，武漢大學(xué)的蘇世亮[1]、翁敏、亢孟軍團隊提出了“耦合文化、場所和景觀”的校園文化敘事框架，據(jù)此形成了校園文化地圖集的設(shè)計理念和邏輯思路，成功設(shè)計制作了武漢大學(xué)《漫步珞珈地圖集》。

作者在借鑒前人理論與實踐研究的基礎(chǔ)上，以長春工程學(xué)院70周年校慶為地圖設(shè)計背景，充分挖掘收集校慶、校園地圖設(shè)計方面的資料，以二維傳統(tǒng)線劃地圖與三維建模相結(jié)合的表達形式展現(xiàn)校園景觀對象，融入校慶專題內(nèi)容元素，彰顯、傳播長工程校園文化，從地圖的視覺層次、版面設(shè)計、符號設(shè)計、色彩設(shè)計等方面進行闡述，以期為校慶地圖設(shè)計提供參考。

1 設(shè)計理念

校慶是通過慶祝紀(jì)念活動，鞏固學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚學(xué)校良好作風(fēng)，宣傳學(xué)校辦學(xué)特色，組織經(jīng)驗交流，總結(jié)辦學(xué)成果，弘揚杰出校友事跡，讓師生能有更多交流的機會，教育、激勵和鼓舞在校學(xué)生受到啟迪。這種教育活動通常以學(xué)校創(chuàng)建日或某個紀(jì)念日為舉辦時間，是學(xué)校教學(xué)中的一項重大而特殊的活動[6]。校慶地圖是基于傳統(tǒng)校園地圖發(fā)展而來的一類民生專題地圖，旨在表達校園的地理信息和校慶活動，作為傳達學(xué)校信息、學(xué)校文化、地理信息及地域特征的載體，涉及要素眾多且內(nèi)容相對復(fù)雜。校園地圖主要是傳播校園文化，彰顯校園精神。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它既包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物質(zhì)形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。

可見，自然和人文景觀是校園地圖的物質(zhì)媒介。將這些景觀要素確定為制圖表達對象，表達景觀要素及其空間形態(tài)、相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計地圖版式、色彩、符號、視覺層次，使讀者切身感受到校園文化的獨特魅力。融入校慶元素的校園地圖，是給校友的一份特殊禮物，熟悉的場景凝縮在方寸空間足以引起校友無盡的回憶。在地圖設(shè)計中，地圖正面以展現(xiàn)校園景觀為主，即校園地圖；地圖背面則更突出表達校慶主題內(nèi)容，背面的設(shè)計主要展現(xiàn)校園的文化、校園風(fēng)光、學(xué)科建設(shè)、校史、校訓(xùn)、校歌等方面的內(nèi)容。地圖正面的設(shè)計，參考金字塔模型的“內(nèi)容層次設(shè)計—視覺注意—視覺變量設(shè)計”的理論框架[7]，將制圖內(nèi)容分為3個視覺層次進行設(shè)計，詳見表1。第一層次，以校園中的主要建筑物作為制圖對象，對主要建筑物使用SketchUp軟件進行實物的三維建模，對建筑物分布較密集的區(qū)域進行旋轉(zhuǎn)、縮放以及綜合取舍，以保證主要建筑物的空間分布特征和地理位置的準(zhǔn)確性。第二層次，確定校園附近主要的交通道路，以二維線劃符號繪制連通兩個校區(qū)的街路圖。第三層次，通過地圖符號、注記等表示校園周邊場景。

表1 地圖正面圖面視覺層次設(shè)計

地圖背面以表達校慶內(nèi)容為主，這部分內(nèi)容以文字表達居多，結(jié)合收集的精美圖片按照“圖—文”二元結(jié)構(gòu)[8]設(shè)計背面。背面主要以突出學(xué)校70年來所形成的特色校園文化為主題，選取建校70周年的歷史、校訓(xùn)、校園風(fēng)貌等作為文字內(nèi)容，考慮到版面和地圖折疊設(shè)計的要求，將地圖內(nèi)容主要分為10個板塊：“建校70周年”“放飛理想 放飛希望”“四季相隨長工程”“七十華誕 還看今朝”“校園光影”“社團風(fēng)采”“活動周歷”“師生活動”“交通路線介紹”“長春工程學(xué)院歷史時間軸”。以“建校70周年”“放飛理想 放飛希望”兩個板塊為例，總體介紹學(xué)校近年的發(fā)展概況，體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校訓(xùn)精髓，其余板塊圍繞各自的主題圖片全面展示校園文化，地圖所具有的“圖—文”二元結(jié)構(gòu)使其在幫助讀者理解校園文化上有著獨特的優(yōu)勢，讓讀者在第一時間了解到學(xué)校深厚的治學(xué)底蘊。

2 實踐案例

《長春工程學(xué)院校慶70周年地圖》是為建校70周年制作的專題校園地圖，回眸七秩奮斗史，學(xué)校面向基礎(chǔ)工業(yè)行業(yè)，立足吉林、服務(wù)全國，致力于培養(yǎng)立德為先、身心兩健、能力為重、全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。70年來，已經(jīng)有15萬莘莘學(xué)子滿載著智慧和理想奔向祖國的四面八方。學(xué)校注重學(xué)生的能力提升與身心塑造、道德養(yǎng)成與情懷涵育、價值觀培育與科學(xué)方法培養(yǎng)，充分發(fā)揮文化育人的功能，秉承“明德致遠(yuǎn)、篤行務(wù)實”的校訓(xùn)，傳承“重教崇實、和諧創(chuàng)新”的校風(fēng)，“以文化人，以美育人”。

2.1 底圖數(shù)據(jù)來源

地理底圖是專題地圖的基礎(chǔ)，在制圖和用圖時具有定向和定位的作用[9]。底圖要素是聯(lián)系校園專題信息與現(xiàn)實地理位置的橋梁，能讓讀者更加快速地建立起自己的“地理方位”。底圖中顯示的內(nèi)容不能太少，否則無法建立起專題要素與地理位置之間的聯(lián)系；底圖要素也不能太多，否則會“遮蓋”專題信息的表達，“掠奪”專題信息的主體地位，造成讀圖困難，影響讀圖者的感受。校慶地圖要素內(nèi)容表示方法的選取以滿足讀者讀圖方便快捷為前提，兼顧專題要素與底圖要素的表達。校慶地圖的底圖數(shù)據(jù)分為兩部分，分別是校園部分和街區(qū)部分。

校園部分的底圖數(shù)據(jù)主要來源于長春工程學(xué)院兩大校區(qū)的平面圖，校慶地圖作為文化地理地圖，僅表達地理信息是不完整的，其文化要素表達也同樣舉足輕重。區(qū)別于普通的二維線劃地圖，校園部分的主要建筑物采用三維立體模型具象符號表達，增加地圖的立體感效果，以便更好地展示校園風(fēng)采。為了完善三維建筑物的細(xì)節(jié)，收集了長春工程學(xué)院高分辨率無人機遙感影像圖資料作為參考。街區(qū)部分主要以長春市最新版街區(qū)地圖作為底圖數(shù)據(jù)，用于連接兩個校區(qū)間的地物、街區(qū)。

2.2 版式設(shè)計

校慶專題地圖需要表達的信息眾多，根據(jù)出圖范圍及內(nèi)容表達需要，設(shè)計的校慶地圖幅面大小為四開(393 mm×546 mm)。正反雙面設(shè)計，正面主圖為長春工程學(xué)院校園地圖，位于正面中間，四方空白處配以文字注記及小型圖片、圖例等充實版面內(nèi)容。背面設(shè)計主要是展示學(xué)校的校園文化，包括校史、校園景色和校慶周的活動信息等內(nèi)容。背面涉及的文字內(nèi)容比較多，按照“圖—文”二元結(jié)構(gòu)分10個板塊進行設(shè)計，力求整體效果雜而不亂、內(nèi)容精煉、突出校慶主題。

2.3 圖面配置設(shè)計

2.3.1 地圖正面設(shè)計

校慶地圖正面表示的重點內(nèi)容是東西校區(qū)校園景觀，因此，對校園景觀的表示應(yīng)當(dāng)占據(jù)地圖的主要版面，這樣才能更好地突出主題。俯視圖效果能很好地表示出校園的全貌，讀者也能更好地讀懂地圖，因此，在設(shè)計時就采用了俯視視角來表達校區(qū)全貌。普通的二維線劃地圖通常都是對地理事物抽象示意性的表達，不夠形象生動。校慶地圖專屬的喜慶紀(jì)念意義要求地圖在表達方面要有生動的創(chuàng)意，考慮到泛地圖[10]的表達優(yōu)勢。地圖邁入信息通信時代，數(shù)字技術(shù)的進步極大地豐富了地圖的可視化手段，打破了傳統(tǒng)地圖的平面束縛?，F(xiàn)代地圖是科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)譯使得地圖在表達方式上呈現(xiàn)出了各種形式的創(chuàng)新和突破[10]。民生地圖作為泛地圖的一種典型產(chǎn)品形式，具有通識性、易讀性、宣傳性的特點，遵循面向公眾、呈現(xiàn)已知、低交互性的地圖的可視化設(shè)計理念，突破傳統(tǒng)的地圖制圖方法，增強地圖的可讀性與畫面設(shè)計感，發(fā)揮視覺效力和空間載體優(yōu)勢。受到啟發(fā)，決定對校園內(nèi)的重點建筑物以三維建模制圖形式表達。

根據(jù)校園內(nèi)的教學(xué)樓、圖書館、足球場、籃球場、宿舍、食堂、亭宇、綠地等實物的實際尺寸大小,利用SketchUp軟件進行三維模型構(gòu)建[11]。在對學(xué)校所有的建筑物都進行建模后，制作出來的效果圖顯示建筑物過于密集，其重疊度較高，視覺效果較差。結(jié)合校慶主題選取有代表性、紀(jì)念意義的建筑物進行繪制，突出主要建筑物的特征點，盡可能還原顯示其真實場景。建模完成后，在底圖數(shù)據(jù)上“實地”放置，反復(fù)對比顯示效果并修改，力求全圖設(shè)計統(tǒng)一、制圖風(fēng)格一致。

地圖正面的設(shè)計，采用金字塔模型構(gòu)建“內(nèi)容層次設(shè)計—視覺注意—視覺變量設(shè)計”的理論框架，分為3個視覺層次進行設(shè)計，注意保持圖面的視覺平衡和整體協(xié)調(diào)性，即主圖要幅面大、位置優(yōu)、色彩突出。主圖、圖名、圖例等各要素的位置安排恰當(dāng)合理，不能太空也不能太密，應(yīng)疏密有致，條理清晰[12]。為了突出兩個校園的主體位置，將西校區(qū)南湖廣場、南湖公園區(qū)域整體縮放，并繪制出兩個校區(qū)之間的主要道路。在東校區(qū)位置效果設(shè)計方面，確定了一種自下向上、顏色漸變的映射方式，顏色采用暖色調(diào)，確保東西兩個校區(qū)成為版面的“主角”。西區(qū)跬園和東區(qū)涼亭承載了學(xué)生時代太多的回憶，跬園亭閣處回蕩著學(xué)子們晨讀時的朗朗讀書聲，故繪制出三維模型效果圖展示在兩個校園上方，與70周年校慶標(biāo)識共同增添校慶氛圍。地圖正面效果圖詳如圖1所示。

2.3.2 地圖背面設(shè)計

校園地圖的背面主要是展示近些年學(xué)校的發(fā)展以及校園文化。地圖設(shè)計前期搜集了很多專題資料，包括校訓(xùn)、?；?、校歌、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、長春市發(fā)展簡史、校史、社團活動資料、杰出校友、校園周邊交通信息、校慶活動日歷、校園風(fēng)景圖片、長春市著名旅游景點資料和精美風(fēng)光圖片等。根據(jù)版面和地圖折疊設(shè)計的需要，將地圖內(nèi)容以“圖—文”二元結(jié)構(gòu)形式分為10個板塊進行設(shè)計。

圖1 地圖正面效果圖

在設(shè)計的過程中，將“建校70周年”學(xué)校校史板塊放在了整個版面左上方最矚目的位置上，突出其重要性。由于校史時間軸較長，故以一個豎向排版形式設(shè)計成縱軸放置在版面一側(cè)，使學(xué)校的發(fā)展歷史更加清晰直觀地展現(xiàn)在讀者面前。校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神、文化意蘊的集中反映。70年來，以校訓(xùn)“明德致遠(yuǎn) 篤行務(wù)實”、校風(fēng)“重教崇實 和諧創(chuàng)新”、教風(fēng)“學(xué)高身正 嚴(yán)慈相濟”、學(xué)風(fēng)“勤學(xué)善思 躬行自強”為內(nèi)核的長工程精神，早已深深根植于大學(xué)文化的沃土中，流淌在長工程人的血脈里。中國著名書法家、書畫鑒定家、文博專家，學(xué)校杰出校友——段成桂(字伯碩)先生，贈送墨寶，為母校題寫了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這部分內(nèi)容在地圖背面“放飛理想 放飛希望”的板塊中體現(xiàn)。對學(xué)校院系專業(yè)分布的設(shè)計，以齒輪圖為設(shè)計基礎(chǔ)，結(jié)合餅狀圖表示使得該內(nèi)容清晰明了。為了展示校園文化，設(shè)計了“社團風(fēng)采”“師生活動”兩個板塊使地圖內(nèi)容更加豐富。同時便于校友熟悉校慶的活動內(nèi)容以及日程安排，添加了校慶活動周歷。背面外圖輪廓設(shè)計成淺灰藍色調(diào)復(fù)古感邊框，體現(xiàn)學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史，地圖背面設(shè)計效果圖如圖2所示。

2.4 地圖色彩與符號設(shè)計

地圖色彩作為一種視覺語言，在地圖設(shè)計中起著美化地圖、激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。在進行地圖色彩設(shè)計時，不僅要會選擇顏色，還要考慮不同顏色之間的搭配問題，即正確處理顏色之間的對比與調(diào)和關(guān)系。為了符合校慶地圖表達的主題，將底圖顏色確定為令人感到喜悅高興的暖色調(diào)。校慶舉辦的時間恰在秋季，校慶氛圍是充滿喜悅與歡樂氣息的，故在進行地圖的底色選擇上，選擇了與紙張顏色相近的淺黃色，并以漸變的效果進行處理，在視覺上體現(xiàn)出一種復(fù)古感，充分利用了色彩的感覺與象征性。用色上還應(yīng)注意地圖整體的層次感，為了突出主題和區(qū)分不同要素，注意色彩對比的同時，還要兼顧色彩的恰當(dāng)調(diào)和。最終的顯示效果要和諧美觀，層次清晰[8]。圖名及子專題名稱位于視覺層次上的第一層，用色飽和且對比強烈，達到突出顯示的目的。地圖主圖用色位于視覺層次的第二層，色彩宜對比平和，底色是背景色，采用較弱的色彩沉于下層平面即可。校慶地圖正面圖名采用鮮亮喜慶的色彩設(shè)計配以校慶70周年logo，渲染出校慶專屬的紀(jì)念意義。

圖2 地圖背面效果圖

地圖符號是將地圖內(nèi)容簡約化的主要工具，它以其視覺形象指代抽象的概念[13]。在進行符號設(shè)計前，將所要表達的地理空間對象進行分類、分級，抽象出它們的主要特征，設(shè)計專門的符號表示。在校慶地圖符號設(shè)計中，針對不同制圖對象主要運用了二維抽象符號、具象符號以及場景符號。抽象符號用于表達校園內(nèi)外的道路及周邊環(huán)境(圖書館、超市、購物廣場、賓館、飯店等)，道路使用線狀符號表示，周邊環(huán)境用點狀符號表示，抽象符號設(shè)計簡單且具有象征意義，便于讀圖識別；具象符號主要表示校園內(nèi)的教學(xué)樓、圖書館、足球場、籃球場、宿舍、食堂、亭宇、綠地等實物，具象符號設(shè)計成三維模型較復(fù)雜，力求還原地物要素的真實外觀，保留其結(jié)構(gòu)、形狀、色彩、材質(zhì)等特征[14]；場景符號主要表示校園周邊的綠地景點環(huán)境(南湖公園、南湖廣場等)。將傳統(tǒng)的線劃抽象符號與三維建模具象符號相結(jié)合能更加形象生動地展現(xiàn)出校園內(nèi)的自然景觀和人文風(fēng)光。

3 結(jié)語

校慶版校園地圖不僅能夠向校友展示校園文化和校園精神，還能喚起校友對學(xué)校的美好回憶。每所大學(xué)都有各自的校園文化背景，不同的地理環(huán)境、不同的建校歷史造就了其不同的文化特色。校園文化是學(xué)校的靈魂，校園地圖的設(shè)計更應(yīng)注重學(xué)校的特色文化及其文化發(fā)展，對于不同城市、不同學(xué)校應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容選取和表達策略設(shè)計。筆者對校慶地圖的設(shè)計制作是一次全新的嘗試，對制圖過程有了一個全新的認(rèn)識。設(shè)計過程中遇到諸多問題，校慶地圖經(jīng)過多個版本的反復(fù)設(shè)計與修改，最終輸出一幅適于校慶使用的地圖。在長春工程學(xué)院70周年校慶時，此校慶地圖在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展會上進行展示，受到返校校友及在校師生的一致好評，取得了積極的正面反饋。地圖制圖工作者對美(藝術(shù)性)的不斷追求，反映了地圖文化的審美特性。