在學科交叉視角下綜合類大學音樂學科發(fā)展研究
——某雙一流建設高校的學科交叉發(fā)展為例

馮金洋 蘇銀菊

（1.浙江音樂學院音樂教育學院，浙江 杭州 310000；2.山東省東明縣東方武術學校，山東 菏澤 274500）

一、音樂學科交叉發(fā)展沿革

（一）音樂學科交叉發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

西方的教育家較早的意識到分科型、單一化的藝術類課程所帶來的局限性，開始反思以往藝術教育的弊端。20世紀后半葉開始，有關綜合性藝術教育的理念在西方被不斷提出，例如，20世紀70年代，德國的藝術教育家洛舍爾提出過多元審美教育理論：“強調多感官、多種藝術門類的綜合，通過各方面的相互滲透，建立綜合的教學模式，使學生得到一種綜合的審美體驗?！?/p>

為適應社會發(fā)展趨勢和就業(yè)的需要，我國高校音樂教育已由過去的以“術業(yè)專攻”的精英培養(yǎng)模式轉變?yōu)榕囵B(yǎng)大眾化綜合型人才模式。 在此背景下，傳統(tǒng)大學的音樂教學方式已經不能滿足時代發(fā)展需要，必須要進行改革創(chuàng)新才能使之更好地服務于學生。而隨著素質教育理念的深入貫徹，大學教育也越來越注重大學生綜合素質能力提升。新的教學模式對大學音樂教師提出了更高的要求。如何將知識體系內化為學生自己的能力，成為當下高校音樂教育改革中亟待解決的問題，跨學科學習就是其中之一。它是指把某一特定領域或學科的專業(yè)知識應用到另一具體專業(yè)中來提高自身的知識結構水平，進而達到促進學生全面發(fā)展的目的。目前國內外許多學者對此進行了大量研究。在高校實現(xiàn)音樂課程跨學科教育可謂是一種新型教學觀念，在遵循音樂教學與大學生身心發(fā)展規(guī)律之下，通過對多學科知識的整合，形成交叉融合的思維方式并加以內化，從而實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，以提升大學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。而將音樂作為一門特殊學科來學習，則能夠有效地拓寬學生知識視野，豐富教學內容。因此，從某種程度上講，音樂教學的改革可以說是高等教育教學改革的重要內容之一。當前我國高校音樂課程與其他學科之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏完善的學科間的整合平臺，不利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。隨著經濟全球化進程不斷加快，科學技術水平也得到了突飛猛進的發(fā)展，這給當代大學人才培養(yǎng)提出了新要求。同時，互聯(lián)網時代的到來也為高校教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。如何使高校人才的教育方向符合社會發(fā)展的趨勢，如何對現(xiàn)代社會背景下高校人才教育方式進行全面革新，已經成為高校以及教育者面臨的首要問題。

（二）音樂學科交叉在綜合類大學藝術教育中的意義與發(fā)展趨勢

1.意義

審美功能在音樂中的地位比其他任何藝術形式都更為重要。音樂的審美價值是多種美集合和融匯的體現(xiàn)，音樂的音線動態(tài)結構、旋律的線條起伏，及聲的豐富多彩都給人以聽覺上的形態(tài)美，音樂調節(jié)情緒、反映內心、表達細膩情感的情態(tài)美，音樂蘊涵于旋律中的深層意韻、意境的表達所體現(xiàn)的意態(tài)美，音樂不同時代、不同背景、不同地域文化所造就的風格美。它不僅能給人帶來愉悅，更能帶給人們深刻的思想啟迪。音樂的這一特點使音樂能夠通過自身特有的魅力，去影響和改變人們的心靈世界。音樂無處不透著“美”的表現(xiàn)，音樂教育在藝術教育中的重要意義，就是以這種藝術形式貫徹始終的美感來進行美的教育。音樂教育作為一種審美方式，其主要功能在于培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，而且音樂藝術對其他任何藝術形式而言都具有一定的指向性。美學又是研究人類審美活動規(guī)律及其本質的一門學科，它從屬于哲學范疇，并與自然科學、社會科學一起構成了人類文明發(fā)展的三大支柱之一。

美學是研究人類審美創(chuàng)造的理論學說。一切藝術都趨向于音樂，包括文學、舞蹈、書畫甚至建筑都具有音樂的各種結構、思維及精神音樂性是各種藝術追求的特性。而作為一種獨特的文化形態(tài)——藝術則更需要以美的旋律來感染人，及陶冶人們高尚的情操，培養(yǎng)人們健康向上的審美觀和正確的人生觀，從而提高人們生活質量。因此，音樂教育在大學藝術教育中有著特殊和至關重要的意義。

2.發(fā)展趨勢

培養(yǎng)大學生綜合能力是構成高校素質教育重要組成部分，這一組成部分不僅是當前教育的總體趨勢，也是解決學生就業(yè)的良好渠道。在這種形勢下，如何加強高校學生的實踐動手能力，成為擺在廣大教育工作者面前的一大難題。這樣可以有效提升畢業(yè)生就業(yè)率，促進社會經濟發(fā)展。因此，高校實驗教學顯得尤為重要。創(chuàng)新教育理念勢在必行。目前，我國高校普遍存在重視理論學習而忽視實踐應用以及創(chuàng)新能力不足等問題，影響了人才培養(yǎng)。為了提高人才的競爭力，需要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為一項重點工作來抓。

隨著高等教育體制改革的深入，各大院校紛紛開展教學改革，其中最為顯著的就是教學模式與方法的轉變，這就要求各高校必須要從教學實際出發(fā)，以市場需求為導向進行專業(yè)設置和課程開發(fā)。通過整合資源，優(yōu)化配置，建立新的課程體系，構建科學有效的評價體系，從而使學校能夠根據(jù)市場變化及時調整教學計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。同時，還應該鼓勵教師積極參與到實踐活動中去，引導學生在實踐中學習理論。這樣不僅能激發(fā)學生對專業(yè)知識的興趣，而且可以促使其更加積極主動地投入到教學活動中來。綜合大學生在加強自身專業(yè)技能的基礎上，強化藝術教育，加強學生在能力、知識和素質方面的提升，促進學生加強自身競爭和互動能力的培養(yǎng)。因此，高校應將藝術類課程納入到教學體系之中，并與專業(yè)學科有機結合起來。這不但有利于提高教學質量，也有助于推動教學改革，為社會輸送高素質人才。隨著時代的發(fā)展。在教育日益國際化的過程中，強化學生綜合素質的培養(yǎng)是教育改革的必然趨勢。但是由于歷史原因及現(xiàn)實條件的制約，我們的一些傳統(tǒng)教學方式仍然占據(jù)主導地位，這種方式往往忽略了學生個體之間存在差異的客觀事實。不能滿足不同層次學生個性化發(fā)展需求，難以適應未來社會發(fā)展。

二、綜合類大學學科交叉發(fā)展的優(yōu)勢及其平臺

多學科交叉是國內外世界知名大學學科建設的特點和共識，各學科領域的重大突破和原創(chuàng)成果大多是多學科交叉融合的結果。作為國家“雙一流”建設高校之一，校領導提出，藝術學科交叉融合對綜合性大學的整體學科建設具有重要意義，主張充分發(fā)揮綜合性大學的學科優(yōu)勢，加強學科之間相互滲透，積極探索學科交叉融合，培養(yǎng)基礎厚、具有跨學科思維意識的創(chuàng)新型復合人才。藝術院系作為學校教學、科研活動最重要的學科之一，承擔著為國家培養(yǎng)藝術專業(yè)人才的重任。如何發(fā)揮自身專業(yè)特色與辦學實力來實現(xiàn)多學科之間的協(xié)調發(fā)展。近年來，藝術學院積極推動音樂學科與其他學科的交流與合作，藝術學院一批交叉學科通過省級課題立項，馬克思主義學院、文傳學院、東北亞學院學院、藝術學院學生多次聯(lián)合開展了社會實踐和科研立項，取得了顯著成效。

1.音樂學科與文學學科的交流

（1）對古詩詞的音韻特點研究

我國古代有句話叫“以詩為歌，其詩必有歌，無歌不成詩”，古詩詞與音樂是相輔相成、不可分割的一個整體。隨著時代發(fā)展，人們生活水平不斷提升，對精神文化層面的追求也越來越高。在這種情況下，很多人開始選擇欣賞一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術來陶冶心靈情操，提高藝術修養(yǎng)。正是由于音樂元素的加入，詩歌才能發(fā)揮它的感染力，展示它的藝術性，也正是由于古詩詞作為音樂的旋律，使音樂變得更加生動、情感豐富。在演唱這類作品時，不僅要要求演唱者對歌詞創(chuàng)作背景有一定的熟悉，還要熟悉古代語言誦讀的韻律特點，并結合自己的演唱技巧，才能使作品演繹到位。

在演唱會彩排中，音樂會指導老師講述了學生在背誦這些主題時的感受。這需要演唱者在語言學習上下功夫，而不只是運用發(fā)聲位置，僅靠聲樂表演技巧是不足以展現(xiàn)古詩真正的藝術韻律的。古詩文與藝術歌曲有一個共同的特點，那就是歌詞與旋律緊密相連，要想達到完美表達效果，就要從這方面入手。因此，如何學習古詩詞是值得每個音樂教師都思考的問題。許多人似乎不想在音樂會上唱古詩詞和藝術歌曲，認為許多聽眾不能接受和喜歡它們。這真是糟糕的演唱。你必須下決心徹底學習和理解它的意思。漸漸地，對語言的敏感性發(fā)展了。只有這樣，歌聲才能打動觀眾，感染觀眾，才能更好地運用聲樂藝術魅力的魅力。讓學生掌握基本的語音知識，古詩詞大多為古代文人所作，其中不乏膾炙人口的佳作。這些優(yōu)美的詩歌往往蘊含著深刻的思想內涵和獨特的藝術風格。古詩詞是中華民族文化的瑰寶之一，蘊含著豐富的歷史內容和深厚的文化底蘊，具有很高的欣賞價值和審美價值。所以，學好古詩詞不僅有助于提高學生的文學素養(yǎng)，還能陶冶學生情操，提高學生的人文修養(yǎng)。古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最璀璨的明珠，也是中華民族五千年文明歷史沉淀下來的瑰寶，它以其獨特的魅力吸引著人們去領略其中所蘊含的美。古詩詞蘊含著豐富的哲理， 學習古詩詞對培養(yǎng)學生高尚的道德情操和美好的心靈具有重要的作用。 然而，古詩詞并不那么容易被理解和把握。有些表演者之所以沒有得到好評，是因為他們對“詞”和“腔調”沒有很好的把握。

（2）在社會主義核心價值體系下，當代大學生對紅歌的傳承

在新時代，習近平高度重視建設中國特色社會主義文化，紅歌作為中國中國特色社會主義文化建設代表性象征符號之一，其發(fā)展應該具備科學性、現(xiàn)代性。

馬克思主義學院與藝術學院為進一步推動中國紅色音樂文化的研究與發(fā)展，多次聯(lián)合主辦“唱響主旋律、傳播正能量”歌詠大賽，參賽對象為所有開設馬克思主義原理概論“中國化馬克思主義概論”“中國現(xiàn)代史綱要”三門課程的本科生。以教學班為單位組隊報名。紅色音樂是形成“戰(zhàn)斗力”的重要因素、形成“軟實力”的重要資源、弘揚“主旋律”的重要形式和傳播“正能量”的重要載體，在我國革命、建設、改革和實現(xiàn)“中華民族偉大復興的中國夢”的偉大實踐中，有著不可替代的意義和作用。 隨著時代變遷，紅色音樂逐漸淡出人們視野，但其所蘊含的價值卻越來越受到廣大人民群眾的關注與喜愛。作為一種獨特的藝術形態(tài)，它已成為新時期高校校園文化建設的一個亮點， 一系列以“紅色”為主題的校園文化活動，不僅可以豐富大學生精神生活，還可以促進高校的德育工作，提高育人效果。 此類活動的開展，將進一步推動校園紅色音樂文化的發(fā)展，進一步加強校園學生的思想建設，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有深遠的意義。

2.音樂學科與理工學科的合作

藝術與科技的結合，創(chuàng)造了數(shù)字音樂動漫、數(shù)字動畫等網絡游戲，更加豐富了藝術表現(xiàn)內容表現(xiàn)形式。藝術類專業(yè)與電子、計算機等現(xiàn)代高新技術學科交叉，是學院與機電學院長期合作的主要方向之一。

機電學院通信專業(yè)語音處理實驗室與藝術學院音樂系電子音樂專業(yè)師生合作，研究了音頻信號預處理、基于隨機森林的音頻多重分類、基于節(jié)拍和純音樂的歌唱音樂分類，以及基于關鍵背景模型的語音分割。著重研究純音樂與歌唱音樂區(qū)分方法和語音分割方法，將節(jié)拍和一種新的語音分割方法分別應用在純音樂與歌唱方法分類和語音分割技術中。

該類研究不僅可以應用在樣例提取任務中，還可以作為音頻快速瀏覽模塊應用在多媒體播放、多媒體文件處理等場景中，語音分割技術可以應用在語音識別場景中，歌唱音樂與純音樂區(qū)分技術可以應用在自動歌詞同步和歌聲、歌手識別等場景中。

3.音樂學科與視覺藝術、舞蹈等姊妹藝術的融合

綜合類大學開設的藝術類專業(yè)設置比單一的藝術類專業(yè)設置更加豐富，涵蓋音樂、美術、設計、舞蹈等科目門類，為各類藝術學科、專業(yè)的交叉和融合提供了有效的平臺。

（1）音樂語言的圖形化研究

追求節(jié)奏是人的天性，遵循節(jié)奏是人的本能，將音樂形式美的規(guī)律運用于視覺傳達設計，是聽覺藝術研究中純粹的精神境界美的表現(xiàn)。從理論上講，音樂是由不同的旋律、節(jié)奏等組成的，形成不同類型的音樂，同樣的情感可以在不同的音樂中表達，因此，在不同的音樂語言中，可以用圖形表達。實際上，從視覺的角度來看，音樂語言的視覺圖形表現(xiàn)可以稱為“視覺音樂”。

近年來，藝術學院音樂與設計系系在音樂音樂語言圖形化研究方面取得了顯著的成績，通過分析視覺音樂圖形的特點和功能，闡述了視覺音樂圖形對視覺傳達設計的影響。 它不僅能豐富人的精神世界，而且能提高人的審美能力。所以，在現(xiàn)代社會中，視覺音樂圖形已經成為一種非常重要的傳播形式。隨著時代的不斷發(fā)展，視覺音樂圖形在現(xiàn)代信息交流中起著越來越重要的作用。視覺音樂圖形符號作為一種特殊的視覺文化現(xiàn)象，其內涵和外延都發(fā)生了重大變革。它作為一門交叉學科，不僅存在于視聽藝術、媒體藝術等專業(yè)領域，而且存在于生活領域。

（2）音樂與舞蹈的交叉教學互動

音樂與舞蹈是相互依存、不可分割的，音樂需要用優(yōu)美、完美的舞蹈來展現(xiàn)音樂的真諦，舞蹈往往需要音樂的節(jié)奏感來完善肢體動作，在舞蹈教學中，舞蹈形體訓練主要是以鋼琴伴奏作為指導者對節(jié)奏、速度和情感的提示。為此，鋼琴舞蹈伴奏作為音樂學系教研室的數(shù)學課程，不僅完成了教學計劃，而且達到了為舞蹈舞蹈專業(yè)提供音樂音樂欣賞藝術實踐理論、樂理等課程的教學目的，幫助學生理解音樂的意義，提高舞蹈的藝術表現(xiàn)力。同時，通過對音樂與舞蹈之間關系的研究分析，進一步加深人們對這一學科的認識和了解，使其成為一門綜合性很強的獨立專業(yè)課程，更好地發(fā)揮出它的作用。音樂和舞蹈的完美結合，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合能力。

三、在學科交叉視角下，關于綜合性大學音樂學專業(yè)發(fā)展思考與展望

（一）把握綜合性大學藝術教育的整體優(yōu)勢

隨著當今社會的發(fā)展，對人才的要求逐漸接近專業(yè)性、綜合性的高標準。專業(yè)分類越來越細化，對綜合綜合能力和素質的要求也越來越高。在這種背景下，傳統(tǒng)單一課程教學已經無法滿足現(xiàn)代社會的需求。于是，各個高校紛紛開設多門相關學科的通識課或者是專業(yè)課，這種現(xiàn)象被稱為“大類招生”。針對這一趨勢，學校作為為各行各業(yè)輸送人才的重要教育機構，其學科定位逐漸從單一性向細化結合綜合化發(fā)展，極大地提升了大學教育的綜合性。因此，綜合性大學為大學教育的綜合性創(chuàng)造了前提和條件，大學教育綜合性已成為綜合性大學發(fā)展的必然基調，任何學科領域的發(fā)展都蘊含著與其他領域知識的兼容，純粹單一性學科體系的存在越來越不現(xiàn)實。作為綜合類大學的藝術院系，應充分利用文學、理學、工學等豐富的學科優(yōu)勢，建立多學科資源優(yōu)勢的跨學科融合教育模式。

（二）教師應努力完善自身的知識結構

人才培養(yǎng)是學科建設的核心內容，是學科發(fā)展的根本要素。 目前，我國高校在學科專業(yè)設置上存在著明顯的“重應用、輕基礎”現(xiàn)象，而學科交叉又成為解決這一問題的有效方法之一。交叉學科可以劃分成若干門類。 遴選交叉學科帶頭人，不僅可以開辟學科交叉方向，積極建設學科，還可以根據(jù)學科學科帶頭人自身的人格魅力，將優(yōu)秀人才聚集到學科隊伍中，由學科帶頭人聘請一批相對穩(wěn)定的核心成員擔任學術帶頭人，形成以交叉學科為核心的團隊。

（三）積極促進核心交流項目的建設

但由于它既是原有研究方向的延伸，又是與其他學科的結合，學科相關資源分散在不同的部門，使資源集中在交叉學科的主要研究方向，形成了獲取學科專業(yè)設備的強大合力，提高了建設資源的效率，促進了交叉學科的發(fā)展。 從長遠角度來看，對國家經濟和社會發(fā)展具有重要意義，也符合學科建設規(guī)律。但是，從當前情況看，有相當一部分高校存在著嚴重浪費建設資源問題，造成了巨大經濟損失。 對發(fā)展前景好、符合國家科技發(fā)展戰(zhàn)略的交叉學科，加大建設資源投入，促進交叉學科快速發(fā)展，搶占學科制高點，形成學科發(fā)展優(yōu)勢。

（四）建立有效的評估和評價機制

教學評價是研究學生學習成效的重要方式，是教學工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是監(jiān)測和提高教學質量的重要手段，是教學科學研究的重要內容。 因此，如何科學有效地建立的音樂課堂教學評價體系，成為當前教學改革中亟待解決的問題之一。音樂課堂教學評價要遵循發(fā)展性與科學性相結合的原則，教學評價是在收集信息的基礎上，對教學系統(tǒng)（整體或布局）做出價值判斷的行為。一系列的評價原則和規(guī)范導向主要圍繞著學生的音樂學習效果，要求在素質教育條件下，音樂課堂評價要注重評價的教育性、激勵性和改善功能，有利于學生了解自己的學習進度，激發(fā)學生學習的信心和積極性。

（五）學校自身教學改革的突破

全面深化本科教育教學綜合改革，加強在制約人才培養(yǎng)能力和質量建設的關鍵領域與薄弱環(huán)節(jié)上的研究，以立項促教改，以教改促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促內涵提升，是加快創(chuàng)辦一流本科教育重中之重。

在高等教育改革的過程中，把教育教學與社會實際聯(lián)系起來，對學校自身教學改革進行較大的突破，才能建設創(chuàng)新型大學、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、突出創(chuàng)新性成果。

四、結語

音樂學是現(xiàn)代綜合大學人文社科領域的重要學科，在國家建設中占有越來越重要的地位。音樂院校與其他高校一樣，面臨著如何順應時代發(fā)展要求、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的問題。因此，我們必須堅持用科學發(fā)展觀統(tǒng)攬全局。把培養(yǎng)全面素質高、創(chuàng)新能力強的高素質人才放在學校教育工作首位。以綜合性大學為基礎，發(fā)揮周邊優(yōu)勢平臺，探索交叉融合的正確道路。為一流大學的學科建設提供了有益的思路和模式，為我國藝術教育的大眾化和科技發(fā)展提供了動力，為新的社會歷史背景下文化產業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。