新課標(biāo)下普通高中英語(yǔ)作業(yè)管理現(xiàn)存問(wèn)題及有效策略分析

李海霞

（甘肅省禮縣第一中學(xué)，甘肅 禮縣）

英語(yǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，它有利于為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的人才，提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)的影響下，高中英語(yǔ)教學(xué)改革工作正在如火如荼地進(jìn)行，這對(duì)教師的教學(xué)理念、方法等方面都帶來(lái)了較大的影響。在此背景下，作業(yè)管理工作也受到了影響。在新課標(biāo)背景下，教師需要對(duì)作業(yè)管理的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)狀找出作業(yè)管理的有效策略。

一、新課標(biāo)對(duì)普通高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)在于保障學(xué)生在畢業(yè)后都能有英語(yǔ)語(yǔ)言的基本素養(yǎng)，即有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)，確保學(xué)生在后續(xù)的升學(xué)、就業(yè)中，都能有終身學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有自主學(xué)習(xí)的能力及愿望，有進(jìn)行跨文化交際的能力和意識(shí)。此外，英語(yǔ)課程還需要在幫助學(xué)生打好語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，使其能按照自身的潛力、能力及特長(zhǎng)等選擇適合自己的課程，能對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，自己做出選擇，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性及提高性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供充分發(fā)展以及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，新課標(biāo)建立了評(píng)價(jià)的新體系，保障評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其建立自信，促使學(xué)生自主、創(chuàng)造性地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障評(píng)價(jià)能更全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過(guò)程。

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生使用英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)用結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生的有效表達(dá)及積極思維。尤其在當(dāng)下的信息社會(huì)中，能夠獲取及處理各種信息，能分析并且解決各種問(wèn)題，屬于學(xué)生應(yīng)該具備的良好能力。在高中，應(yīng)該重視學(xué)生上述能力的培養(yǎng)，保障他們能終身受益，為其后續(xù)的工作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在新課標(biāo)的影響下，英語(yǔ)課程設(shè)置和民族素質(zhì)密切聯(lián)系，其中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)對(duì)提高國(guó)力、對(duì)外交往的意義，當(dāng)學(xué)生能掌握英語(yǔ)時(shí)，不僅有利于其情感、心智等的發(fā)展，還有利于對(duì)國(guó)外先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，為國(guó)際交往創(chuàng)造條件。

二、新課標(biāo)下普通高中英語(yǔ)作業(yè)管理現(xiàn)存問(wèn)題

（一）作業(yè)的內(nèi)容比較單一

首先，在作業(yè)管理中，作業(yè)的內(nèi)容比較單調(diào)，作業(yè)類(lèi)型比較單一，且創(chuàng)新性偏弱，屬于常見(jiàn)的問(wèn)題。而導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因，是英語(yǔ)作業(yè)往往以書(shū)面習(xí)題為主，學(xué)生需要查找資料才能完成。作業(yè)管理的手段，會(huì)影響學(xué)生的信心及興趣，也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主觀性。其次，教師在設(shè)定作業(yè)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)化的選擇，即沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的編制。最后，作業(yè)的趣味性較低，且實(shí)用性比較差。

（二）作業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)

現(xiàn)階段，教育改革的工作正在如火如荼地推進(jìn)，但在英語(yǔ)教學(xué)中，為提高學(xué)生的成績(jī)，很多教師會(huì)堅(jiān)持應(yīng)試教育，作業(yè)管理有明顯的形式化、標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)。因此，作業(yè)管理的實(shí)際狀況難以和預(yù)計(jì)吻合。此外，有些教師比較敷衍，給不同年級(jí)設(shè)計(jì)的作業(yè)基本相同。此類(lèi)狀況的存在，主要是因?yàn)樽鳂I(yè)布置沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有合理運(yùn)用因材施教等理念，這也會(huì)影響學(xué)生，使其難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）缺少作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

在作業(yè)管理時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用及評(píng)價(jià)等，這些工作基本有相同的地位。但實(shí)際上，很多教師對(duì)這些工作的重視程度不同，尤其對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的重視不足。一些教師在審核課后作業(yè)時(shí)，一般會(huì)關(guān)注學(xué)生的答錯(cuò)率，關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有及時(shí)上交作業(yè)等。而在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，教師評(píng)語(yǔ)缺乏感情，這也會(huì)影響學(xué)生，使其難以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、新課標(biāo)下普通高中英語(yǔ)作業(yè)管理的有效策略

（一）重視語(yǔ)法訓(xùn)練

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)非常重要，掌握語(yǔ)法有利于學(xué)生正確、順利地應(yīng)用英語(yǔ)，提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，以語(yǔ)法的運(yùn)用為主。所以，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法方面的訓(xùn)練，合理選擇考查學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用能力的習(xí)題，促使學(xué)生在完成題目的過(guò)程中思考、復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)法的應(yīng)用。而在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)、漢語(yǔ)的語(yǔ)法區(qū)分做好，避免學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在差異，不同學(xué)生面對(duì)同一語(yǔ)法作業(yè)時(shí)會(huì)有不同的表現(xiàn)，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為題目過(guò)于難，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為題目比較簡(jiǎn)單。因此，在訓(xùn)練語(yǔ)法的時(shí)候，教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，盡量安排能力層次不同的學(xué)生完成難度不同的語(yǔ)法訓(xùn)練，使英語(yǔ)作業(yè)更適合學(xué)生，也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，滿足其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

如在“Life styles”教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握單元中的語(yǔ)法知識(shí)，教師應(yīng)該在作業(yè)管理中這樣做：本單元會(huì)考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的使用，所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)涉及其基本用法的作業(yè)，如給出“我每天也做一些鍛煉”等，要求學(xué)生用英語(yǔ)正確翻譯它。也可以考查學(xué)生對(duì)其經(jīng)常搭配的時(shí)間狀語(yǔ)，如every day/often 等的應(yīng)用。此外，在一般現(xiàn)在時(shí)中，其主句是一般將來(lái)時(shí)，條件、時(shí)間等用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)。為考查學(xué)生對(duì)此方面語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，教師也可以設(shè)計(jì)翻譯If it rains tomorrow，I’ll stay at home.等句子的作業(yè)，以此鍛煉學(xué)生?？偠灾?，在教師設(shè)計(jì)的作業(yè)中，考查一般現(xiàn)在時(shí)應(yīng)用的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該占據(jù)一定比例，而針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師還應(yīng)該盡量保證語(yǔ)法訓(xùn)練的層次性，針對(duì)能力稍弱的學(xué)生，可以只要求他們完成基本的一般現(xiàn)在時(shí)應(yīng)用作業(yè)，而對(duì)于有一定基礎(chǔ)、能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以要求他們?cè)诨A(chǔ)作業(yè)完成后，以一些比較復(fù)雜的例句問(wèn)題提高能力。

（二）保障學(xué)生有效運(yùn)用英語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用有明顯的優(yōu)勢(shì)，而它的學(xué)習(xí)模式，主要包括目標(biāo)確定、計(jì)劃制訂、實(shí)施過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用探究性教學(xué)理論，使其可以在作業(yè)布置中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)探究性的作業(yè)，保證作業(yè)一定的開(kāi)放性，保證作業(yè)難度和學(xué)生能力相適應(yīng)。而此類(lèi)作業(yè)可以由學(xué)生單獨(dú)完成，也可以由學(xué)生在小組中合作完成，最后在班級(jí)中展示學(xué)生的作業(yè)成果。

如在“Lifestyles”教學(xué)中，本單元能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式方面的內(nèi)容，不同的人會(huì)有不同的生活方式，也有對(duì)生活方式的不同期望。因此，為幫助學(xué)生掌握本單元中的知識(shí)，使其有效地運(yùn)用英語(yǔ)，教師可以設(shè)計(jì)以“My lifestyle”為主題的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在本活動(dòng)中，可以首先為學(xué)生確定“談?wù)撃阆矚g的生活方式”這一目標(biāo)，再由學(xué)生在各自的小組中制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如某組員收集大家理想的生活方式，某組員收集英語(yǔ)中表達(dá)生活方式的語(yǔ)法、詞匯，最后大家一同完成有關(guān)生活方式的英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告或生活方式的作文等。學(xué)生可以在班級(jí)中對(duì)各自的探究成果進(jìn)行交流討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)問(wèn)題便能暴露，如一些學(xué)生對(duì)imagination 的應(yīng)用會(huì)出錯(cuò)，他們會(huì)寫(xiě)出He is an imagination child 等句子，而經(jīng)過(guò)學(xué)生間、師生間的討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這里應(yīng)該用imaginative，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。最后，經(jīng)過(guò)教師組織的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)，學(xué)生的普遍問(wèn)題能被指出來(lái)，學(xué)生也能收獲教師的肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

（三）提高學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。在英語(yǔ)作業(yè)的布置中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于作業(yè)管理各項(xiàng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。由心理學(xué)可知，學(xué)生之所以能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是因?yàn)槭撬麄兪軞g迎的作業(yè)。所以，在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此作為布置作業(yè)的角度，通過(guò)對(duì)學(xué)生求知心、好奇心等的分析，提出更為新穎、創(chuàng)新性更強(qiáng)且結(jié)合生活元素的作業(yè)。

如在“Lifestyles”教學(xué)中，為提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，在作業(yè)管理中，教師應(yīng)該做到：本單元會(huì)考查學(xué)生對(duì)imagine 等單詞的記憶和理解，以往教師為幫助學(xué)生記憶這些單詞，會(huì)安排學(xué)生完成大量的習(xí)題。但實(shí)際上，這種方式學(xué)生并不喜歡。為改變現(xiàn)狀，教師需要選擇考查imagine 等單詞的應(yīng)用，和學(xué)生生活有所聯(lián)系、數(shù)量合理的作業(yè)。如利用不同的問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)imagine+n/imagine+V-ing等的應(yīng)用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并保證所選擇的作業(yè)涵蓋本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，保證學(xué)生作業(yè)練習(xí)的高效及有效性，以此提升作業(yè)管理的效果。

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的主體，因此，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要圍繞學(xué)生主體展開(kāi)。在作業(yè)管理中，為保證作業(yè)管理的效果，教師需要明確作業(yè)布置的理念，利用開(kāi)放式、趣味性等的作業(yè)問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究，利用作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，鍛煉及提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。