高校學(xué)報(bào)編輯對(duì)研究生作者學(xué)術(shù)倫理和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育作用探究

周曉薇

(南京工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯部 江蘇南京 211800)

隨著高校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和研究生授課方式、培養(yǎng)方法的拓寬，自然科學(xué)類的研究生已經(jīng)成為我國(guó)科研隊(duì)伍中的一支新興力量[1]，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示以研究生作為第一作者的論文占所有科技論文發(fā)表總數(shù)的37%～70%[2]。高校學(xué)報(bào)已經(jīng)成為研究生投稿自科類論文的主要選擇，是現(xiàn)今展示及展覽科研隊(duì)伍生力軍學(xué)術(shù)成果的重要載體和平臺(tái)[3]。

但隨著高校研究生數(shù)量的劇增，高等學(xué)校在師資隊(duì)伍和教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等方面都開(kāi)始面臨前所未有的壓力和困難，所培養(yǎng)的研究生質(zhì)量也因此受到了嚴(yán)重的影響，特別是研究生學(xué)術(shù)能力和論文寫(xiě)作水平等方面較以往都有了明顯下降。很多學(xué)生的論文水平無(wú)法達(dá)到學(xué)報(bào)的發(fā)表要求，往往需要和編輯通力配合而進(jìn)行大幅度的修改和完善。這不僅容易加重編輯的工作強(qiáng)度，也嚴(yán)重影響了研究生論文的發(fā)表及其學(xué)業(yè)進(jìn)程，更阻礙了自科類學(xué)報(bào)的良性循環(huán)和發(fā)展。

筆者結(jié)合自身編輯工作中所接觸到的研究生論文的群體特征，嘗試以學(xué)術(shù)倫理、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)意識(shí)4 個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，探討在新時(shí)代數(shù)字出版技術(shù)不斷發(fā)展和新媒體已被廣泛運(yùn)用的趨勢(shì)下，高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)如何將專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)更好地應(yīng)用于研究生作者的學(xué)術(shù)教育及科研成長(zhǎng)中，以期為培養(yǎng)研究生作者的科學(xué)研究素養(yǎng)和提高理工類研究生的科技論文寫(xiě)作能力提供切實(shí)可行的方案和建議。

1 探討要點(diǎn)分述

1.1 學(xué)術(shù)倫理

歐美學(xué)者在對(duì)高校日益增多的論文抄襲現(xiàn)象進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以會(huì)抄襲，是因?yàn)閷?duì)學(xué)術(shù)不端的嚴(yán)重性沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)。研究生作者普遍認(rèn)為與考試作弊等行為相比，論文抄襲只是輕微的違紀(jì)行為，而高校和導(dǎo)師并沒(méi)有采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)遏制這種現(xiàn)象的產(chǎn)生[4]。

高校學(xué)報(bào)通常的工作重點(diǎn)本應(yīng)集中于研究生畢業(yè)論文后期的編校、加工上，即對(duì)已成文的科技論文進(jìn)行甄別、修改和規(guī)范化處理[5]。在前期的學(xué)術(shù)道德及相關(guān)的學(xué)術(shù)倫理的普及上，雖然近年來(lái)絕大多數(shù)的高校已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)論文學(xué)術(shù)不端行為的宣傳和預(yù)防工作，但高校學(xué)報(bào)工作者對(duì)研究生作者的宣傳力度仍不強(qiáng)，參與度不足，教育職能發(fā)揮不夠。如果能讓高校學(xué)報(bào)編輯更多且及時(shí)地監(jiān)管和干預(yù)研究生論文的寫(xiě)作進(jìn)程，使之在科研起始階段就幫助青年學(xué)子盡早建立起良好的學(xué)術(shù)道德，會(huì)減少很多學(xué)術(shù)不端情況的出現(xiàn)。

1.2 學(xué)術(shù)素養(yǎng)

1.2.1 語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳

在對(duì)自科類學(xué)術(shù)論文的編校過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的作者即使獲得了有創(chuàng)造性意義和價(jià)值的科研成果，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳和不能熟練地運(yùn)用科技論文的寫(xiě)作術(shù)語(yǔ)，無(wú)法達(dá)到發(fā)表要求。這一現(xiàn)象在研究生作者中顯得尤為突出。

在很多不合格的研究生論文中，不少論文都存在口語(yǔ)化嚴(yán)重、寫(xiě)作語(yǔ)法和用詞錯(cuò)謬多、學(xué)術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱等問(wèn)題，繼而影響到對(duì)觀點(diǎn)的表達(dá)[6]。

1.2.2 文章結(jié)構(gòu)層次混亂

學(xué)術(shù)論文的文章結(jié)構(gòu)是否清晰和嚴(yán)謹(jǐn)是決定作者論述是否合理的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)論文的架構(gòu)方式一般都是采用“總述—分述—總述”的寫(xiě)法，其中總述是指學(xué)術(shù)論文的緒論或結(jié)論部分，論文中間則是對(duì)本論部分進(jìn)行的分述。但目前研究生作者在論文結(jié)構(gòu)層面的構(gòu)建上做得并不好，各部分都容易缺失必需的要素，或各部分的要素順序顛倒混亂一氣。

1.2.3 文獻(xiàn)檢索與閱讀能力不高

閱讀和檢索文獻(xiàn)是獲取學(xué)習(xí)資料和專業(yè)知識(shí)至關(guān)重要的途徑?？蒲泄ぷ髡咚莆盏膶I(yè)知識(shí)和所閱讀的文獻(xiàn)量積累到一定程度后會(huì)產(chǎn)生各種知識(shí)層面新的聯(lián)結(jié)，會(huì)觸發(fā)新的思想和觀點(diǎn)，同時(shí)思路也會(huì)越發(fā)開(kāi)闊。但目前研究生作者對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)檢索水平和閱讀能力都較為淺薄。

1.2.4 平衡學(xué)術(shù)工作和生活的能力缺乏

規(guī)劃及平衡、協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和生活，以及合理分配和安排好兩者的時(shí)間不僅可以體驗(yàn)豐富多彩的研究生生活，也有利于保持身心的健康和愉悅。但目前研究生作者在平衡學(xué)術(shù)工作和生活方面普遍表現(xiàn)出差強(qiáng)人意的自控能力，繼而容易嚴(yán)重影響之后的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作進(jìn)程。

1.3 學(xué)術(shù)規(guī)范

科技學(xué)術(shù)性論文既存在規(guī)范化，又須兼具可讀性，既不能像文學(xué)創(chuàng)作那樣可以隨意進(jìn)行渲染，也不能過(guò)于死板和呆滯。目前研究生作者們?cè)诖朔矫娴谋憩F(xiàn)并不理想。

1.4 學(xué)術(shù)意識(shí)

學(xué)術(shù)意識(shí)是指有著強(qiáng)烈的研究欲望、可以挑戰(zhàn)權(quán)威、大膽創(chuàng)新的精神。然而在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的填鴨式教育模式下，研究生作者一般對(duì)導(dǎo)師和學(xué)校往往唯命是從，普遍缺乏學(xué)術(shù)意識(shí)。又由于剛剛進(jìn)入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，一般都抱著小心謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)心態(tài)，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)。況且年輕的研究生作者在學(xué)術(shù)研究方面資歷較為淺薄，對(duì)所研究的專業(yè)沒(méi)有太多的積累和沉淀。因此，學(xué)術(shù)意識(shí)就容易顯得膚淺和幼稚，更別說(shuō)具有質(zhì)疑和批判的精神，不盲從權(quán)威，敢于提出顛覆性的問(wèn)題了。

2 現(xiàn)狀概括和改進(jìn)建議

可以說(shuō)，目前很少有高校學(xué)報(bào)的編輯能在研究生論文寫(xiě)作的初期就介入到對(duì)其進(jìn)行直接的輔導(dǎo)工作中。研究生作者主要依靠自主性學(xué)習(xí)來(lái)從事學(xué)術(shù)探索，或需要接受碩士、博士階段的導(dǎo)師及學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們的幫助來(lái)進(jìn)行論文寫(xiě)作，這使得學(xué)報(bào)編輯大多數(shù)時(shí)候不得不對(duì)很多寫(xiě)作不達(dá)標(biāo)的論文進(jìn)行“大動(dòng)干戈”的閱改，才能使其達(dá)到出版要求。

究其原因主要是現(xiàn)今高校對(duì)高校教師的考核、評(píng)價(jià)過(guò)于倚重科研成果和論文發(fā)表，評(píng)價(jià)體系單一，普遍重科研輕教學(xué)，導(dǎo)致教師們對(duì)研究生培養(yǎng)投入的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些高校教師并沒(méi)有幫助研究生們建立起基本的研究能力和必需的寫(xiě)作素養(yǎng)，而只是為了完成學(xué)業(yè)和應(yīng)付畢業(yè)，這一現(xiàn)象在理工科院系中顯得尤為突出。

有些學(xué)術(shù)領(lǐng)域熱門(mén)、成就斐然的高校導(dǎo)師每年所帶的研究生數(shù)量較多，還有些導(dǎo)師在教學(xué)、科研期間還兼任行政職務(wù)，無(wú)暇顧及指導(dǎo)學(xué)生，無(wú)法從根本上保證研究生學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。即使高校導(dǎo)師可以提供專業(yè)性的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)工作，但長(zhǎng)期以來(lái)，僅單方面重視英文論文的寫(xiě)作和發(fā)表，導(dǎo)致對(duì)中文學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)規(guī)范和要求比較陌生。因此，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作訓(xùn)練的研究生，寫(xiě)出來(lái)的論文在專業(yè)上難免會(huì)顯得膚淺和稚嫩，缺乏獨(dú)創(chuàng)性。就高校學(xué)報(bào)和學(xué)報(bào)編輯在推動(dòng)科研信息傳播的同時(shí)，如何肩負(fù)并參與到思想教育、高校教學(xué)與對(duì)研究生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)工作中，筆者有如下幾點(diǎn)意見(jiàn)及建議。

2.1 學(xué)報(bào)編輯應(yīng)參與講授研究生論文寫(xiě)作課程

高校學(xué)報(bào)作為高校學(xué)術(shù)成果孵化、生產(chǎn)及培育陣地，學(xué)報(bào)編輯除了必須完成好基本的編輯出版工作外，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)報(bào)對(duì)研究生作者的教育職能[7]。高校學(xué)報(bào)編輯不但應(yīng)具有較高的科研論文寫(xiě)作素養(yǎng)，還應(yīng)該擁有相關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)和眼界，特別是中級(jí)職稱以上的學(xué)報(bào)編輯，是承擔(dān)教授研究生論文寫(xiě)作課程的理想人選[8]。

2.2 學(xué)報(bào)編輯應(yīng)組織科技論文寫(xiě)作教材的編修工作

針對(duì)研究生科技論文寫(xiě)作的課程教材編寫(xiě)和相關(guān)編輯出版隊(duì)伍的建設(shè)等工作都應(yīng)當(dāng)盡快開(kāi)展起來(lái)。可以選取已經(jīng)達(dá)到發(fā)表水平的論文在修改前和修改后的情況進(jìn)行對(duì)比，也可以將一般研究生論文寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納和分析，或選取以往發(fā)表過(guò)的典型稿件匯編成輔導(dǎo)教材對(duì)研究生作者進(jìn)行講解，以減少研究生作者論文寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，幫助他們少走彎路。

2.3 學(xué)報(bào)編輯應(yīng)協(xié)助輔導(dǎo)研究生論文的寫(xiě)作

2.3.1 幫助提高研究生寫(xiě)作的信心和積極性

在修改學(xué)術(shù)論文時(shí)，學(xué)報(bào)編輯應(yīng)注重與研究生作者的溝通交流，以培養(yǎng)他們的寫(xiě)作和投稿積極性。在收到研究生作者的投稿后更應(yīng)盡快處理論文，對(duì)經(jīng)審稿通過(guò)的論文可根據(jù)作者要求及時(shí)提供稿件的錄用通知，并盡量縮短發(fā)表刊出時(shí)間。對(duì)其中具有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)和已經(jīng)創(chuàng)作出優(yōu)秀論文的研究生作者可以給予一定程度的資金獎(jiǎng)勵(lì)和校內(nèi)表彰，以此來(lái)鼓勵(lì)他們提高寫(xiě)作科研論文的信心和積極性。

另外，對(duì)待研究生作者，學(xué)報(bào)編輯要做到誠(chéng)心相待、耐心指導(dǎo)。即使所投稿件不能達(dá)到發(fā)表要求，也要對(duì)他們細(xì)心且熱情地傳授論文的寫(xiě)作知識(shí)。因?yàn)槊科撐亩寄酆徒?rùn)著作者的辛勤勞動(dòng)和心血，所以編輯對(duì)待寫(xiě)作能力有待提高的研究生作者要有充分理解和足夠尊重，不能對(duì)文稿妄加評(píng)判、隨意修改，編輯所提出的意見(jiàn)一定要有充足的理由，更不能將自己視為稿件的主宰，高人一等，不平等地對(duì)待作者。

2.3.2 幫助研究生作者進(jìn)行論文及參考資料的收集和歸納

由于學(xué)報(bào)編輯對(duì)時(shí)下研究熱點(diǎn)和相關(guān)高被引論文的熟悉，故可以推薦一些近年來(lái)國(guó)內(nèi)外高被引的論文給研究生作者作為課后的補(bǔ)充閱讀和學(xué)習(xí)資料，這將對(duì)青年學(xué)子創(chuàng)作出高質(zhì)量的科研論文有很大的幫助和啟發(fā)作用[9]，還能夠幫助他們?cè)谟邢薜目蒲袝r(shí)間里擇優(yōu)選取對(duì)自己有所裨益的參考資料。學(xué)報(bào)編輯還應(yīng)總結(jié)以往刊發(fā)過(guò)的優(yōu)秀自科類研究生論文及其作者的共性特征，以鼓勵(lì)年輕學(xué)子學(xué)習(xí)和效仿；同時(shí)總結(jié)零被引研究生論文的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以防止此類問(wèn)題的一再發(fā)生。

2.3.3 幫助研究生作者進(jìn)行論文的網(wǎng)絡(luò)推廣和傳播

目前很多學(xué)報(bào)紛紛開(kāi)通了微博和微信公眾號(hào)，以便推送每期內(nèi)容、分享期刊動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展最新資訊。對(duì)年輕的研究生作者，要考慮他們?cè)赑C、PAD 和通過(guò)手機(jī)閱讀是否能夠方便操作，采用網(wǎng)上預(yù)出版、開(kāi)放閱讀等方式將論文評(píng)價(jià)及時(shí)地分享和便捷地轉(zhuǎn)發(fā)到微博、微信、QQ 等平臺(tái)，可以增強(qiáng)與研究生作者的互動(dòng)與交流。有些篇幅較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)論文則可以適當(dāng)將文章做可視化改編，并借助能夠用來(lái)構(gòu)建、傳達(dá)和表示復(fù)雜知識(shí)的圖形圖像手段，進(jìn)而方便學(xué)術(shù)科研知識(shí)的有效傳播和推廣。

另外，學(xué)報(bào)編輯要注意實(shí)時(shí)加強(qiáng)在研究生教學(xué)工作中的參與性和互動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)報(bào)微信、微博公眾號(hào)推送等方式發(fā)布有關(guān)科技論文的寫(xiě)作方法；建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，充分參與到研究生作者的論文寫(xiě)作進(jìn)程中，解答他們所遇到的問(wèn)題；或開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇和視頻直播講座，以教授正確的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?？偠灾鲃?dòng)且及早地參與到研究生作者的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開(kāi)題論證過(guò)程中，可以對(duì)研究生的科研創(chuàng)作有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.3.4 幫助參與高校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展

高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)更多地參與到高校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中，并積極推動(dòng)學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)制度和有關(guān)體系的改革。高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)向所在高校爭(zhēng)取在學(xué)報(bào)中發(fā)表一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，作為研究生畢業(yè)以及其導(dǎo)師科研基金、項(xiàng)目申請(qǐng)、職稱評(píng)審和有關(guān)榮譽(yù)表彰等方面的考量指標(biāo)，從政策導(dǎo)向和經(jīng)費(fèi)撥款層面力爭(zhēng)破除只有在SCI 期刊上發(fā)表文章才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的片面而單一的評(píng)價(jià)方式。

通過(guò)邀請(qǐng)研究生作者參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，尤其是由學(xué)報(bào)牽線搭橋的學(xué)術(shù)會(huì)議，以及在有企業(yè)、廠家贊助的活動(dòng)中進(jìn)行交流和互動(dòng)，將利于研究生在實(shí)踐中思考和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)術(shù)創(chuàng)作靈感。

2.3.5 建立和維護(hù)優(yōu)質(zhì)的研究生作者稿源隊(duì)伍

在培養(yǎng)研究生作者的同時(shí)，高校自然科學(xué)類學(xué)報(bào)還應(yīng)該擁有一支穩(wěn)定的、高水平的、與期刊選題范圍對(duì)口的稿源隊(duì)伍，這樣才能保證充足的稿源。目前學(xué)報(bào)稿源和基本作者隊(duì)伍主要還是封閉型，應(yīng)該漸進(jìn)性地不斷擴(kuò)充和更新，并在動(dòng)態(tài)中保持相對(duì)的開(kāi)放性和穩(wěn)定性[10]。

2.4 學(xué)報(bào)編輯應(yīng)發(fā)揮學(xué)術(shù)倫理宣傳和監(jiān)管作用

學(xué)報(bào)編輯不僅是學(xué)術(shù)論文的加工者，更是學(xué)術(shù)倫理和誠(chéng)信道德的觀察員和監(jiān)督者。學(xué)報(bào)編輯所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)即將走向社會(huì)的莘莘學(xué)子，他們擁有極強(qiáng)的求知欲和可塑性。幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德、教育學(xué)生們心懷對(duì)社會(huì)和學(xué)術(shù)界的責(zé)任感，這也是學(xué)報(bào)編輯不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。與此同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)報(bào)編輯將本職工作通過(guò)更多途徑、多渠道向前延伸和向外拓展，充分參與到研究生論文的監(jiān)督和管理工作中，以避免研究生作者發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為。

在指導(dǎo)研究生論文寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)治學(xué)的求實(shí)精神和誠(chéng)信品格，不斷強(qiáng)化研究生作者的學(xué)術(shù)道德水平，并增強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)榮譽(yù)感。通過(guò)介紹學(xué)報(bào)作者中年長(zhǎng)的專家如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)，繼而宣傳嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，對(duì)青年學(xué)子樹(shù)立起良好的榜樣，形成對(duì)他們積極的影響。另外，不同的學(xué)報(bào)應(yīng)相互合作，構(gòu)建共同的學(xué)術(shù)交流監(jiān)督平臺(tái)和高校學(xué)術(shù)道德委員會(huì)，還可以制定切實(shí)可行的處罰制度，營(yíng)造自覺(jué)防御和抵制學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生及發(fā)展的體系和氛圍；或?qū)τ袑W(xué)術(shù)不端行為的研究生作者進(jìn)行問(wèn)責(zé)警示，利用新媒體設(shè)置黑名單，公布于眾，讓各個(gè)編輯部進(jìn)行聯(lián)防；也可對(duì)其相關(guān)導(dǎo)師、高校及學(xué)位授予點(diǎn)給予連帶性質(zhì)的減少招生名額或撤銷學(xué)位點(diǎn)的懲治措施，使高校師生對(duì)違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生敬畏之心。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著科技水平的迅速發(fā)展和高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)研究生的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅只是高校教學(xué)單位和有關(guān)人員的職責(zé)。學(xué)報(bào)編輯不僅是研究生論文的編輯加工者，也是作者撰寫(xiě)論文過(guò)程中的指導(dǎo)老師和引路人。所以學(xué)報(bào)編輯們應(yīng)盡快承擔(dān)起相關(guān)的教學(xué)及輔導(dǎo)任務(wù)，肩負(fù)起學(xué)術(shù)倫理宣傳及監(jiān)督工作，并更多地參與到研究生的學(xué)術(shù)培養(yǎng)進(jìn)程中。

高校學(xué)報(bào)作為高校教育的職能部門(mén)之一，也須將其所擁有資源及優(yōu)勢(shì)更好的應(yīng)用、服務(wù)于高校教學(xué)和科研工作，以實(shí)現(xiàn)高等教育和學(xué)報(bào)資源的優(yōu)化配置和協(xié)同發(fā)展。如何更好地發(fā)揮學(xué)報(bào)及學(xué)報(bào)編輯對(duì)研究生的教育職能是今后高校及相關(guān)部門(mén)和工作人員應(yīng)當(dāng)思考和重視的問(wèn)題?！?/p>