淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

賈金華

（日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 日照）

在新課改教育背景下，全面提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo)和主要方向。通過(guò)加強(qiáng)多元教育目標(biāo)滲透、應(yīng)用多樣教學(xué)方法引導(dǎo)、重視延伸豐富教學(xué)內(nèi)容等多項(xiàng)措施的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行全面分析和探究。

全面提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣方向等，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，促使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行全面探析，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，進(jìn)一步提高小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展目的。

一、加強(qiáng)多元教育目標(biāo)滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式的具體方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要以多元教育目標(biāo)作為基礎(chǔ)與核心，幫助學(xué)生在高效率學(xué)習(xí)模式中掌握多元學(xué)習(xí)發(fā)展目的，強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。結(jié)合新課改教學(xué)背景進(jìn)行全面分析，在具體教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，分別從不同角度設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)重視以學(xué)生基礎(chǔ)情況為核心構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)方向，幫助學(xué)生在其基礎(chǔ)能力之上得以發(fā)展和強(qiáng)化。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”課堂教學(xué)過(guò)程中，為了優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果，在具體教案設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，可以通過(guò)多元教育發(fā)展目標(biāo)作為基礎(chǔ)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。首先，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)本課的主要教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建基礎(chǔ)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生全面體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與構(gòu)成要素，從而達(dá)到深度認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的根本學(xué)習(xí)目的?；A(chǔ)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)意義在于夯實(shí)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力，為之后的知識(shí)延伸和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在教育發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)能力提升目標(biāo)，使學(xué)生在具體數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和理解過(guò)程中全面提升學(xué)習(xí)能力和探索意識(shí)。本課的技能提升目標(biāo)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的收集、整理及分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程，全面提升統(tǒng)計(jì)能力，同時(shí)掌握畫條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。另外，完善化教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建過(guò)程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立目標(biāo)不可或缺，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)模式，充分體會(huì)及感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)以及積極主動(dòng)探索能力。因此，多元且豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建及應(yīng)用過(guò)程中，教師可以結(jié)合多個(gè)方向設(shè)計(jì)科學(xué)化、多樣化的教育目的，促進(jìn)全面強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)[1]。

二、應(yīng)用多樣教學(xué)方法引導(dǎo)

教學(xué)方法的應(yīng)用和更新是優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)模式的根本所在，以傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，當(dāng)前階段課程改革教育背景下，利用豐富且新穎的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索的興趣，而且可以幫助學(xué)生在多樣、新穎的學(xué)習(xí)方法輔助作用下，全面掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以在新課改背景下運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方式靈活滲透至小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，從而提升教學(xué)效果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形和梯形”教學(xué)過(guò)程中，為了保障科學(xué)新穎教學(xué)方法的應(yīng)用效果，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)建區(qū)域性教學(xué)方式，使學(xué)生在靈活、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面提升思考能力和操作總結(jié)能力，幫助學(xué)生通過(guò)集合圖直觀探索各四邊形之間的具體關(guān)系。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以充分應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)校的俯視圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)校的基本建設(shè)探索其中所存在的四邊形，從而幫助學(xué)生全面感知圖形，在相關(guān)學(xué)習(xí)情境探索過(guò)程中提升思維能力和探索能力。此外，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園中存在的四邊形進(jìn)行分析，探究其根本特征，從而延伸至平行四邊形與梯形的數(shù)學(xué)元素中，提高學(xué)生的分析能力和觀察能力。因此，教師加強(qiáng)應(yīng)用多元新穎化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，是促進(jìn)全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的有效措施。

三、重視延伸豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的豐富化設(shè)計(jì)是強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的根本所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提升的背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系中不僅涵蓋基礎(chǔ)教材中的內(nèi)容，同時(shí)涉及更加廣泛多元的延伸化教學(xué)元素，從而幫助學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)資源了解和掌握過(guò)程中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效果的目的，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的根本目標(biāo)。需要注意的是，為了保障延伸化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的效果，數(shù)學(xué)教師可以從基礎(chǔ)教材內(nèi)容角度進(jìn)行分析，為學(xué)生延伸拓展教學(xué)方向，從而體現(xiàn)延伸化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性，進(jìn)一步提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的根本目標(biāo)[2]。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“角的度量”教學(xué)過(guò)程中，其中基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)直線、射線及線段的基本概念，并掌握其中的具體聯(lián)系和區(qū)別。在深化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合基本教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行合理拓展和延伸，將生活中有關(guān)線段和射線的數(shù)學(xué)概念融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在實(shí)踐背景分析期間全面了解其中的區(qū)別和聯(lián)系。除此之外，在延伸數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以較強(qiáng)的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，促使學(xué)生主動(dòng)探索生活背景中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的元素，這樣不僅可以達(dá)到拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目的，而且可以全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)探索能力。

四、更新科學(xué)教學(xué)發(fā)展理念

教育理念的設(shè)計(jì)和滲透是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)元素與核心思想。當(dāng)前階段教育背景下，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生本教育理念為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)策略，充分體現(xiàn)新時(shí)期教育環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式，同時(shí)幫助學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和根本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性特點(diǎn)，可以將生本教育理念融入本課教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生構(gòu)建任務(wù)化教學(xué)模式，使學(xué)生以自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法主動(dòng)探索相關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在其中獲取有效數(shù)據(jù)并完成猜測(cè)、推理及驗(yàn)證的整個(gè)學(xué)習(xí)流程。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究，還要在積極參與學(xué)生的合作過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，同時(shí)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展目的[3]。因此，將新穎、科學(xué)的教育理念滲透至小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，是促進(jìn)優(yōu)化課堂體系、提升教學(xué)效果的有效措施。

五、營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果有著十分深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)有所欠缺，在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要重視以積極、愉快的課堂氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中全面掌握根本學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)此，良好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分析，將游戲化教學(xué)模式完善應(yīng)用于其中，使學(xué)生充分體會(huì)積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)教師即可通過(guò)游戲化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生全面掌握確定位置的方法，并樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以班級(jí)中一名學(xué)生作為事例，引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽游戲的方式，通過(guò)文字、符號(hào)、圖畫、數(shù)字等多種方式探索這位學(xué)生的具體位置，進(jìn)一步清晰明確行與列，從而提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力和學(xué)習(xí)效果。因此，通過(guò)趣味游戲等多種模式為學(xué)生營(yíng)造積極、愉快的課堂氛圍，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系的有效方法。

六、重視以積極、鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生

一些學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程中無(wú)法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，其根本原因在于缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。為了全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，教師要重視以積極、鼓勵(lì)的語(yǔ)言表達(dá)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以將鼓勵(lì)教育元素應(yīng)用在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的信心，同時(shí)幫助學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，將其延伸和拓展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘法”教學(xué)過(guò)程中的總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)整體教學(xué)流程中學(xué)生的表現(xiàn)和知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析和全面總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教育，使學(xué)生充分體會(huì)教師的認(rèn)可，同時(shí)感受數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的根本目的。

七、結(jié)語(yǔ)

在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行全面分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)完善的教學(xué)方案，使其充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的根本目標(biāo)。