紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育融合路徑探析

游國斌

(寧德師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，福建 寧德 352100)

紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的紅色文化，是紅色基因的有機(jī)載體，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不可或缺的重要內(nèi)容。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從不同角度多次指出紅色文化資源的重要性，強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。”[1]中共中央、國務(wù)院以及教育部、共青團(tuán)中央等部門也對(duì)紅色文化資源的育人功能給予高度重視，頒布了一系列指導(dǎo)文件及其實(shí)施意見。這些都為實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育有效融合提供了科學(xué)指引和根本遵循。

一、紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的重要現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念

理想信念教育歷來是高校大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，事關(guān)高?！芭囵B(yǎng)什么人”的問題。中國共產(chǎn)黨成立一百年來，為什么能夠在艱苦卓絕中成長、在攻堅(jiān)克難中壯大，并推動(dòng)中華民族實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍？很重要的一點(diǎn)，就是一代又一代的共產(chǎn)黨人有堅(jiān)定的理想信念，在革命戰(zhàn)爭年代不惜拋頭顱、灑熱血，前赴后繼、英勇奮斗，在和平建設(shè)時(shí)期不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)。紅色文化資源帶有鮮明的紅色基因，蘊(yùn)含著深厚的馬克思主義信仰與為共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想信念，其思想政治教育功能首先就體現(xiàn)在能有效地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，激發(fā)奮進(jìn)潛力，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

2.有利于增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義精神

愛國主義是中華民族精神的核心，愛國主義教育是高校思想政治教育的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“在廣大青少年中開展深入、持久、生動(dòng)的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根。”[2]中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中提出：“要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦?！盵3]紅色文化資源產(chǎn)生于波瀾壯闊的中國革命歷史進(jìn)程中，蘊(yùn)含著以愛國主義為核心的民族精神。每一處革命遺址、每一件珍貴文物、每一個(gè)英雄故事、每一句經(jīng)典話語、每一個(gè)紀(jì)念場館，都折射著革命英烈和革命先輩愛國情操的光芒，都為當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育提供了鮮活的素材，其精神感召力與教育效果是課堂和書本知識(shí)不可比擬的。充分利用紅色文化資源開展形式多樣的愛國主義教育，可以使大學(xué)生潛移默化地受到民族精神的激勵(lì)，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

3.有利于提升大學(xué)生道德情操

道德情操教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，紅色文化資源蘊(yùn)含著的道德經(jīng)典、高尚情懷、人格魅力，是思想政治教育價(jià)值功能的重要體現(xiàn)?；仡欬h的百年奮斗歷程，能夠反映革命前輩遠(yuǎn)大革命志向、不懈奮斗精神、高潔道德品質(zhì)的生動(dòng)故事和經(jīng)典案例俯拾皆是，這些都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最好資源。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家、革命英烈和革命先輩在困難與挫折面前堅(jiān)定信念不動(dòng)搖、在酷刑與威逼面前英勇堅(jiān)貞不屈服、在風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)面前勇于擔(dān)當(dāng)不退縮、在誤解與委屈面前任勞任怨不懈怠、在利益和誘惑面前廉潔奉公不逾規(guī)，這些無一不體現(xiàn)出中華民族“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”的高尚節(jié)操，具有獨(dú)特的育人功能。挖掘和利用這些紅色文化資源，可以更好地學(xué)習(xí)革命前輩的崇高品格和精神風(fēng)范，陶冶大學(xué)生的道德情操，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

4.有利于激勵(lì)大學(xué)生成長成才

引導(dǎo)和教育大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是新時(shí)代高校思想政治教育的根本任務(wù)。紅色文化資源作為馬克思主義指導(dǎo)下形成的先進(jìn)文化，根植于博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在中國革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中不斷豐富、發(fā)展，具有濃郁的中國特色。紅色文化資源所承載的政治理想、革命信念、愛國情懷、道德情操、奮進(jìn)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等，有助于增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的政治責(zé)任感、歷史使命感、民族認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感，樹牢正確的“三觀”，鍛造健全的人格，激發(fā)青春的激情，在服務(wù)祖國、奉獻(xiàn)人民的奮斗中創(chuàng)造精彩人生。

二、紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.價(jià)值觀多元化的沖擊

一方面，當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)依然復(fù)雜嚴(yán)峻，世界范圍內(nèi)各種思潮交流交融交鋒益加頻繁，國內(nèi)全面深化改革進(jìn)程中各種深層次的矛盾和問題疊加呈現(xiàn)，這些都對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)用主義、功利主義、個(gè)人主義、散漫思想等不良傾向有所抬頭；另一方面，紅色文化資源天然帶有鮮明的意識(shí)形態(tài)特征，它不像自然科學(xué)乃至專業(yè)課程那樣具有明顯的實(shí)用價(jià)值，且由于就業(yè)壓力加大等因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生將學(xué)習(xí)重心聚集到專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能上，而忽略對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)與了解。在這一背景下，紅色文化教育往往又疏于對(duì)大學(xué)生內(nèi)心世界的了解和心理需求的分析，對(duì)大學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的導(dǎo)向性不夠，這就使得紅色文化資源的育人功能難以充分發(fā)揮出來。

2.教學(xué)內(nèi)容、形式單一

思政課是紅色文化資源融入課堂教學(xué)的主渠道。盡管紅色文化資源內(nèi)容豐富，但在課堂教學(xué)中，紅色文化資源的選取與思政課教學(xué)內(nèi)容契合度不高，譬如：紅色故事的選取過于大眾化、普遍性，而缺乏地方性、代表性，新鮮感和吸引力不足；紅色案例融入思政課教學(xué)缺乏針對(duì)性、引領(lǐng)性，主題不突出，價(jià)值引領(lǐng)不夠，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體層面的結(jié)合不緊密，給受眾一種大而空的感覺；紅色文化資源融入課堂教學(xué)往往停留在表面上，存在簡單說教的現(xiàn)象，對(duì)其內(nèi)涵缺乏深挖細(xì)化，引導(dǎo)式教育力度不夠，情感內(nèi)化不足。同時(shí)，在課堂教學(xué)中過于倚重傳統(tǒng)單向度的灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)接受教育的地位，未能真正參與到教學(xué)中來，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性受到壓抑，這就難以激發(fā)他們的情感共鳴和價(jià)值觀認(rèn)同。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)銜接度不高

以往高校在紅色文化教育中，重理論灌輸，輕實(shí)踐體驗(yàn)，這種教育模式往往導(dǎo)致主體脫離客體，理論脫離實(shí)際，從而削弱了紅色文化的鮮活力、吸引力。近年來，各高校紛紛在紅色歷史紀(jì)念館、博物館、名人故居、烈士陵園、紅色遺址等設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生到實(shí)地參觀體驗(yàn)，以豐富紅色文化教育形式，提升學(xué)習(xí)效果。然而受各方面因素的制約，尤其是出于安全方面的考慮，有些基地掛牌之后，是否組織學(xué)生持續(xù)性、常態(tài)性地參觀實(shí)踐，就無從談起了。即使組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也往往是走馬觀花似的走過場，忽略了對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)在價(jià)值的呈現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生在意志、品質(zhì)、情感方面的要求和引導(dǎo)不夠，活動(dòng)結(jié)束后又往往缺少總結(jié)交流，這就削弱了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的育人效果。

4.育人的氛圍和滲透力不足

紅色文化是高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，紅色文化環(huán)境是高校發(fā)揮紅色文化資源育人功能的軟環(huán)境，把紅色文化融入校園文化建設(shè)，不僅可以豐富校園文化、引領(lǐng)校園風(fēng)尚，而且可以使大學(xué)生在紅色文化的氛圍中受到潛移默化的影響。然而，當(dāng)下高校校園文化建設(shè)中有關(guān)紅色文化的宣傳教育力度不足，校園缺乏可見、可感、可知、可學(xué)的紅色文化育人氛圍，教學(xué)樓、公寓樓、道路、景點(diǎn)等各種載體缺乏紅色文化元素，重大節(jié)慶日舉辦的紅色主題活動(dòng)往往流于形式，熱鬧一陣之后就歸于沉寂。此外，在高校校園中有關(guān)紅色文化的機(jī)構(gòu)、社團(tuán)寥寥無幾，有關(guān)紅色文化的講座、論壇屈指可數(shù)。這就導(dǎo)致在校園文化建設(shè)中紅色文化的感染力和滲透性相對(duì)不足，紅色文化隱性教育的功能未能得到充分發(fā)揮。

5.工作制度與機(jī)制還不夠健全

從高?，F(xiàn)狀看，將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育，仍存在著制度與機(jī)制不健全的問題。紅色文化教育頂層設(shè)計(jì)不足，缺乏抓落實(shí)的配套措施和長效性的制度機(jī)制，缺乏具體規(guī)劃和預(yù)期目標(biāo)。在紅色文化教育中，學(xué)校各部門缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體性、系統(tǒng)性不夠，存在碎片化的現(xiàn)象，課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生自我教育未形成合力。此外，高校與社會(huì)也缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制。這樣，紅色文化資源的利用和應(yīng)用就難以發(fā)揮整體效應(yīng)，從而弱化了它在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)有的育人功能。

三、紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育有效融合的路徑選擇

1.遵循當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們對(duì)紅色文化做出正確的價(jià)值判斷

研究表明，當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展雖復(fù)雜多變，但也具有一定的規(guī)律性，呈現(xiàn)出不平衡、不穩(wěn)定、可變性、個(gè)體差異性等特點(diǎn)。高校對(duì)大學(xué)生開展紅色文化教育，要遵循大學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，做到因材施教，有的放矢。要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，做到既尊重人、理解人、關(guān)心人，又引導(dǎo)人、教育人、鼓舞人。當(dāng)然，作為教育者僅僅被動(dòng)地適應(yīng)大學(xué)生的接受心理是不夠的，還應(yīng)盡可能契合并主動(dòng)超越其接受心理。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生愿意接受紅色文化教育的心理是主流。因此，在高校開展紅色文化教育，就要結(jié)合大學(xué)生的主觀感受、情感需求和價(jià)值判斷，不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們對(duì)紅色文化教育的接受心理從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、從消極變?yōu)榉e極，激發(fā)他們的參與熱情。同時(shí)，高校在開展紅色文化教育時(shí)，要滿足大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，要與促進(jìn)大學(xué)生學(xué)以致用、練就本領(lǐng)、錘煉品格、增長才干及其所關(guān)注的熱點(diǎn)價(jià)值觀問題結(jié)合起來，解答他們思想中存在的各種困惑。高校思想政治教育工作者，要深入學(xué)生，與其溝通思想，在溝通中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，在互動(dòng)中共同架設(shè)心靈的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷，從而達(dá)到最佳效果。

2.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，不斷增強(qiáng)紅色文化教育的吸引力、感染力

高校要將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育，必須重視課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)加強(qiáng)思政課建設(shè)。在課堂教學(xué)中，不僅要傳播紅色文化資源，講好紅色故事，還要挖掘其豐富的精神內(nèi)涵?！凹t色基因不是古董，她的生命力在于挖掘出新的時(shí)代內(nèi)涵，彰顯出新的時(shí)代價(jià)值?！盵4]作為地方高校，更要注重結(jié)合實(shí)際，充分利用本地紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，彰顯其鮮明特征和育人功能。要通過歷史與現(xiàn)實(shí)、紅色故事與教育元素的有機(jī)結(jié)合，著眼價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造，讓紅色文化基因通過課堂教學(xué)根植學(xué)生頭腦，啟迪學(xué)生心靈。

紅色文化資源形式多樣、形象具體、功能獨(dú)特，為課堂教學(xué)改革、探究正確的教學(xué)路徑，提供了廣闊空間。尤其是思政課教學(xué)，更有責(zé)任探索紅色文化資源融入的方式方法，推動(dòng)紅色文化教育貼近時(shí)代，貼近學(xué)生實(shí)際，讓紅色文化真正成為鑄魂育人的內(nèi)生動(dòng)力。只有不斷改革創(chuàng)新的課堂才有生命力、吸引力、感染力。近年來，高校思政課教師探索出了許多行之有效的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、情景式、互動(dòng)式、探究式、案例式、答疑式等，注重突出學(xué)生主體地位，引發(fā)學(xué)生思考，觸動(dòng)學(xué)生心靈。這樣，就把填鴨式、單向度的灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng)的教學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)中輔以紅色影視、紅色歌曲、紅色故事等學(xué)生喜聞樂見的形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這樣，既使學(xué)生增加了對(duì)紅色文化的認(rèn)知，又使學(xué)生受到了紅色文化的熏陶，從而提升教學(xué)效果。

3.組織形式多樣的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)紅色文化育人效果的最大化

大學(xué)生正確價(jià)值觀的逐步形成直至最終確立，都離不開社會(huì)實(shí)踐。紅色文化資源作為黨百年奮斗征程積淀的歷史遺存，其本身就是長期實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，具有鮮明的實(shí)踐性特征，尤其適用于實(shí)踐教學(xué)。高校應(yīng)積極主動(dòng)地將紅色文化資源融入實(shí)踐教學(xué)，組織和指導(dǎo)大學(xué)生開展以紅色教育為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“一手硬一手軟”的問題。

同時(shí)，積極探索優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的路徑和方式，提升實(shí)踐育人效果。一是建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，將課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。各地的紅色紀(jì)念設(shè)施、場館、遺址等，都是可資利用的優(yōu)質(zhì)教育資源和實(shí)踐教學(xué)載體，高校應(yīng)就地取材，加強(qiáng)與有關(guān)部門的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的、可持續(xù)的、常態(tài)性的實(shí)踐教學(xué)基地。二是開展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐教育的時(shí)代性與獨(dú)特性相結(jié)合。如結(jié)合黨和國家政治生活主題、重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展體驗(yàn)式現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生通過身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同。三是組織豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升相結(jié)合。如開展學(xué)習(xí)馬克思主義理論“一馬當(dāng)先”知識(shí)競賽、黨史學(xué)習(xí)教育知識(shí)競賽、紅色經(jīng)典誦讀大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，等等。在實(shí)踐教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟紅色文化的深刻內(nèi)涵，銘記革命先輩和模范人物的崇高精神，從中汲取紅色精神滋養(yǎng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀充盈學(xué)生的心靈，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人效果的最大化。

4.利用好校園文化載體，努力營造沉浸式教育的紅色文化環(huán)境

在物質(zhì)形態(tài)的校園文化方面，將紅色文化元素融入標(biāo)志性的物質(zhì)載體中，使之發(fā)揮潛移默化的教育功能。如在教學(xué)樓、公寓樓、圖書館、體育場等各類設(shè)施布置以紅色為主題的雕塑、壁畫、標(biāo)語、橫幅、圖片、宣傳櫥窗、文化長廊、電子屏幕等，在樓宇、走廊、道路、景點(diǎn)的規(guī)劃建設(shè)中加入相關(guān)紅色元素等，形成可見、可感、可知、可學(xué)的育人環(huán)境。紅色元素要精心選擇，具有針對(duì)性；要精心設(shè)計(jì)，具有藝術(shù)性；要精心布置，具有契合性。紅色物質(zhì)載體和元素必須與校園整體布局及自然景觀融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生置身于校園就能耳濡目染，感受到正能量，激發(fā)起積極向上的力量；如在校內(nèi)建設(shè)紅色場館，將地方紅色文化資源進(jìn)行集中展示，通過珍貴的圖文史料、豐富的實(shí)物展品與現(xiàn)代展覽技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，讓紅色文化資源活起來，從而最大限度地發(fā)揮其感染人、陶冶人、激勵(lì)人的作用。

在精神形態(tài)的校園文化方面，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生浸潤于健康向上的紅色文化氛圍中。比如，舉辦紅色文化專題講座、經(jīng)典誦讀、征文比賽、演講比賽、辯論賽、大合唱比賽、文藝展演、書畫攝影展等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化及其蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵的認(rèn)知；利用廣播、?？?、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄、電子屏幕等傳播媒體，定期或不定期推送以聲音、圖片、視頻、文字為載體的紅色文化作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、了解歷史的同時(shí)，也受到紅色文化的熏陶；指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)在活動(dòng)中融入紅色文化，鼓勵(lì)社團(tuán)學(xué)生參與到教師有關(guān)紅色文化的研究項(xiàng)目中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；遴選和擴(kuò)大校內(nèi)紅色場館學(xué)生志愿講解員隊(duì)伍，打造紅色志愿講解服務(wù)品牌，使之成為傳遞紅色文化的形象大使、宣傳大使。

5.適時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的優(yōu)勢(shì)，拓展其在紅色文化教育中的正向功能

盡管互聯(lián)網(wǎng)與新媒體給傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，但其優(yōu)勢(shì)也很明顯。因此，要堅(jiān)持“趨利避害”的原則，適時(shí)利用好互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的優(yōu)勢(shì)，開展紅色文化資源傳播教育。一是建立具有吸引力和正面導(dǎo)向作用的網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，拓展思想政治教育空間。通過建立紅色主題教育網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新平臺(tái)，形成線上線下相結(jié)合的豐富、靈活的教育形式，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。二是開展豐富多彩的線上活動(dòng)，提高思想政治教育實(shí)效。通過網(wǎng)絡(luò)專題欄目，將黨史知識(shí)、紅色文化、時(shí)事政治、理論學(xué)習(xí)、榜樣人物、學(xué)子風(fēng)采、紅色影視、紅色歌曲等及時(shí)傳播給學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要；通過網(wǎng)絡(luò)舉辦黨史知識(shí)競賽、紅色故事征文比賽、網(wǎng)上重走長征路等活動(dòng)，使紅色文化教育提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力；通過網(wǎng)絡(luò)微課、線上答疑、心理咨詢以及QQ 群、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)渠道，與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)地回應(yīng)學(xué)生的提問，恰當(dāng)?shù)亟獯饘W(xué)生的疑惑，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想走向。

6.加強(qiáng)制度保障體系建設(shè)，形成紅色文化全員育人、協(xié)同育人的工作合力

將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育，并實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的遞級(jí)轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是涉及高校各部門、由多種因素相互聯(lián)系、相互配合、相互作用構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。要使這樣一個(gè)有機(jī)整體科學(xué)、協(xié)調(diào)、有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，并長期發(fā)揮育人價(jià)值，必須要有相應(yīng)的制度機(jī)制作為保障。

一要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整體部署。高校黨委要充分認(rèn)識(shí)將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的重要性與緊迫性，并作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略工程來抓。制定和頒布推進(jìn)學(xué)校紅色育人工程指導(dǎo)意見或?qū)嵤┓桨福纬尚｜h委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，制度化、規(guī)范化、科學(xué)化且有針對(duì)性、實(shí)效性、長效性的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。同時(shí)輔以基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入等保障機(jī)制，助推高校紅色文化育人健康發(fā)展。二要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)推進(jìn)、協(xié)同發(fā)力。紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及推動(dòng)主體和融入內(nèi)容、方式、手段等，需要各主體、各部門整合優(yōu)勢(shì)資源，形成各負(fù)其責(zé)、同心協(xié)力、齊抓共管的常態(tài)化運(yùn)行模式，凝聚起推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力。 三要發(fā)揮典型示范、引領(lǐng)作用。紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育是關(guān)于人的教育，而關(guān)于人的教育則必須重視榜樣的作用。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、廣大教師和管理人員要做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，通過自身對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)、紅色基因的傳承、核心價(jià)值觀的踐行，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)問、有仁愛之心”的好老師，以真理的力量、人格的力量，感染、影響和帶動(dòng)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

在中國共產(chǎn)黨走過百年輝煌歷程、領(lǐng)導(dǎo)人民意氣風(fēng)發(fā)地向著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程奮進(jìn)的時(shí)代背景下，將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育更具有特殊重要的意義。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育永遠(yuǎn)在路上，只有進(jìn)行時(shí)。唯有不斷探尋和拓展將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的有效路徑，才能助推青年學(xué)子們更好更快地成長成才。