培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的探索與實(shí)踐

陶照麗

(無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院 數(shù)字藝術(shù)學(xué)院,江蘇 無(wú)錫 214000)

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的意義

高等工程教育在我國(guó)已有上百年的歷史。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不同歷史階段，高等工程教育都作出了很大的貢獻(xiàn)。然而與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高等工程教育相比，中國(guó)的工程教育尚不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，與當(dāng)今的工程教育強(qiáng)國(guó)相比，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始了一場(chǎng)以“大工程背景下的工程教育”為主要內(nèi)容的工程教育改革，目的是積極改變以前的通才教育模式，更加重視工程教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)高等工程教育由“科研”向“工程”的回歸。2015年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)中指出：要加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的經(jīng)營(yíng)管理人才，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，技能人才，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良經(jīng)濟(jì)合理的制造業(yè)人才隊(duì)伍。

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展的重要時(shí)期，高等工程教育要不辱使命，要強(qiáng)化服務(wù)“兩個(gè)一百年目標(biāo)”“一帶一路倡議”，建設(shè)小康社會(huì)等國(guó)家戰(zhàn)略要求，要有主動(dòng)服務(wù)企業(yè)需求的意識(shí)，虛心學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高等工程教育經(jīng)驗(yàn)，面向工業(yè)界，面向世界，面向未來(lái)，加快改革的步伐，不斷提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，源源不斷地向各行各業(yè)輸送大批能適應(yīng)和引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的高質(zhì)量的工程科技人才。[1]

二、中國(guó)高等工程教育的現(xiàn)狀

中國(guó)高等工程教育的現(xiàn)狀可以這樣來(lái)概括，即已經(jīng)形成比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系，基本滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)多層次、多類(lèi)型工程技術(shù)人才的需求；中國(guó)是當(dāng)今世界上高等工程教育的唯一大國(guó)，但還不是強(qiáng)國(guó)。中國(guó)的工程教育在新中國(guó)的工業(yè)化和信息化建設(shè)中作出的巨大貢獻(xiàn)是有口皆碑的?，F(xiàn)在我國(guó)已有近千所高校開(kāi)設(shè)工科一萬(wàn)多個(gè)專(zhuān)業(yè)，每年有幾百萬(wàn)工科畢業(yè)生，占當(dāng)年整個(gè)高等教育總量的1/3。正是由于廣大工程科技人員在全國(guó)人民的同心協(xié)力的支持下，充分發(fā)揮他們的聰明才智和無(wú)私奉獻(xiàn)，才能使我國(guó)的“兩彈一星”、載人航天、探月工程等大批重大科技項(xiàng)目得以實(shí)現(xiàn)。在成績(jī)面前，我們也要看到，我國(guó)高等工程教育因教育質(zhì)量不盡人意而常受用人單位詬病。這主要表現(xiàn)在高等工程教育畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手能力不強(qiáng)，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，創(chuàng)新能力不足等方面。究其原因，我國(guó)高等工程教育存在以下幾方面的問(wèn)題亟待解決。[2]

1.教育理念與時(shí)代要求不合拍

從二十世紀(jì)末開(kāi)始，世界上越來(lái)越多的國(guó)家把強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代化工程教育新的人才培養(yǎng)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)能力，科學(xué)地設(shè)置課程和課程體系是提高學(xué)生能力的根本保證。然而，我國(guó)的不少學(xué)校或?qū)I(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，仍然把課堂理論教學(xué)放在主要位置上，在培養(yǎng)學(xué)生能力的手段和方法上，也只是稍微增加一點(diǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，看不出對(duì)新的人才培養(yǎng)模式還有什么其他切實(shí)可行的措施。

2.重發(fā)展規(guī)模，輕教學(xué)質(zhì)量

自1999年我國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，大多數(shù)高校從自身利益出發(fā)，都把擴(kuò)大招生規(guī)模放在首位，從而導(dǎo)致師資隊(duì)伍、圖書(shū)資料等發(fā)展滯后，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。這幾年社會(huì)上對(duì)我國(guó)高等工程教育流傳一種議論，說(shuō)中國(guó)工程教育贏(yíng)了數(shù)量，輸了質(zhì)量，看來(lái)也不無(wú)道理。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量差

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校把實(shí)踐教學(xué)看成是理論教學(xué)的輔助手段，所以，在日常教學(xué)管理中普遍不夠重視。這主要在以下幾個(gè)方面比較突出：(1)實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備落后，數(shù)量不足，不能及時(shí)更新與補(bǔ)足，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效果。(2)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間得不到落實(shí)。(3)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題往往務(wù)虛不務(wù)實(shí)。不是從工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)中需要解決的問(wèn)題選設(shè)計(jì)課題，而是指導(dǎo)老師提出一個(gè)模擬課題，由一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生為一組集體完成模擬課題的設(shè)計(jì)任務(wù)。

4.教師自身缺乏工程素質(zhì)

目前，在工科專(zhuān)業(yè)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師，只有很少一部分人以前在工廠(chǎng)工作過(guò)，或是從工廠(chǎng)應(yīng)聘到學(xué)校做教師的，普遍存在著缺乏工程背景的經(jīng)歷。這些教師上課常常是照本宣科，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊，往往幾屆學(xué)生使用同一個(gè)課題做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)采取的措施

全面提高我國(guó)高等工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。它除了高校自身的努力外，還要有各級(jí)政府、企業(yè)各界人士等多方面共同努力與配合。

1.教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)

高等工程教育必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳授與吸納，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育思想和方法。要強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)的意識(shí)，強(qiáng)化以工程能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，要制定新的教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置新的課程體系等。

(1)培養(yǎng)方式多元化。隨著世界各國(guó)之間國(guó)際交流合作的日益頻繁，各國(guó)之間的工程合作也在不斷增多。學(xué)校要配合企業(yè)走出去的戰(zhàn)略，把培養(yǎng)具有國(guó)際視野，能夠進(jìn)行跨文化交流合作和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的工程師作為重要任務(wù)，要積極組織學(xué)生參與國(guó)際交流到海外學(xué)習(xí)。

(2)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。一所學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如何應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。教育部與中國(guó)工程院于2013年底制定了《本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校應(yīng)該參照此通用標(biāo)準(zhǔn)，分別與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合制定具體的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，企業(yè)、行業(yè)按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。過(guò)去那種學(xué)校自行評(píng)價(jià)質(zhì)量好壞的依據(jù)不能客觀(guān)地反映實(shí)際情況，而且學(xué)校的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的做法是不科學(xué)的，根本不能全面反映一個(gè)學(xué)生的真正能力。如果一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠受到用人單位廣泛好評(píng)，那么它所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量肯定是好的。[3]

2.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

實(shí)踐出真知。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高動(dòng)手能力的重要途徑?，F(xiàn)在愈來(lái)愈多的國(guó)家對(duì)此有了共同的認(rèn)識(shí)，英國(guó)目前正把培養(yǎng)具有研發(fā)能力的工程師作為高等教育改革的重要內(nèi)容，在大學(xué)內(nèi)設(shè)立工程訓(xùn)練中心，讓學(xué)生在中心工程師的指導(dǎo)下，有目的地進(jìn)行工業(yè)訓(xùn)練和技術(shù)開(kāi)發(fā)活動(dòng)。國(guó)內(nèi)也有許多高校在制定教育計(jì)劃時(shí)，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)看成同等重要，有的學(xué)校甚至把實(shí)踐教學(xué)的重要性列于理論教學(xué)之上。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)安排至少1.5～2個(gè)學(xué)期的時(shí)間為實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。增加經(jīng)費(fèi)投入，確保實(shí)習(xí)能按計(jì)劃進(jìn)行，同時(shí)確保實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)能按時(shí)足額投放。

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生在校期間鞏固課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的不可或缺的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備要及時(shí)淘汰更新，并增加臺(tái)套數(shù)，確保每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)課上教師盡量少演示，讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)試儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)等。

(2)建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地?，F(xiàn)在許多工廠(chǎng)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)是持不歡迎態(tài)度的，所以學(xué)校要主動(dòng)公關(guān)，與地方政府、企業(yè)主管部門(mén)、工廠(chǎng)單位建立聯(lián)系，主動(dòng)提出對(duì)企業(yè)技術(shù)服務(wù)和人才支持方面的承諾，得到廠(chǎng)方同意后，鑒定合作協(xié)議，正式列為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。

(3)發(fā)揮校內(nèi)工程訓(xùn)練中心職能，定期舉辦技能培訓(xùn)班。工程實(shí)訓(xùn)中心利用節(jié)假日或下午第7、第8級(jí)課時(shí)間為學(xué)生開(kāi)放車(chē)間，每個(gè)車(chē)間均安排教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)和管理工作。通常經(jīng)過(guò)兩個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)后，由政府的人社部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生考核，考核合格后由國(guó)家人社部門(mén)頒發(fā)全國(guó)通用的中、高級(jí)技能證書(shū)，持中、高級(jí)技能證書(shū)的學(xué)生，獲得教務(wù)處的1個(gè)拓展學(xué)分。

3.打造大眾創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力僅限在正常的教學(xué)活動(dòng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該拓展到學(xué)校生活的方方面面。要以校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)節(jié)、專(zhuān)業(yè)文化節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、五四講壇等活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

4.建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

俗話(huà)說(shuō)，打鐵還須自身硬。培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，關(guān)鍵是要打造一支能夠勝任歷史使命的師資隊(duì)伍。

(1)提高教師的工程素質(zhì)能力。當(dāng)前，高等工程教育的教師隊(duì)伍普遍存在這樣兩種情況：一是年輕教師擔(dān)任主力。由于高校擴(kuò)招，各個(gè)高校都增加了大批年輕教師，這些年輕教師學(xué)歷高，是教師隊(duì)伍中的一支生力軍，是學(xué)校的財(cái)富和未來(lái)，但他們又很少有到過(guò)工礦企業(yè)的一線(xiàn)接受鍛煉的經(jīng)歷，因而缺乏工程意識(shí)，動(dòng)手能力也不強(qiáng)，急需到實(shí)踐中去補(bǔ)上這一課。二是一些中老年教師知識(shí)陳舊，對(duì)廠(chǎng)礦企業(yè)新的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式、技術(shù)革新、設(shè)備管理等諸多情況了解甚少，需通過(guò)不斷“充電”來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)的不足。

(2)引進(jìn)、培養(yǎng)和外聘相結(jié)合。要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)工作，注重從源頭抓起，嚴(yán)格把好進(jìn)門(mén)關(guān)。每年都要組織各有關(guān)院部通過(guò)走出去的方式，到全國(guó)各地招聘高層次人才充實(shí)教師隊(duì)伍。學(xué)校還要注重對(duì)在職年輕教師的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位。

(3)積極引導(dǎo)教師開(kāi)展各項(xiàng)科研活動(dòng)。高校的職能是培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，服務(wù)社會(huì)。這些職能是通過(guò)教學(xué)與科研相互協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)是傳授知識(shí)，是科研的基礎(chǔ)，科研是挖掘和生產(chǎn)知識(shí)，是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要手段，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。教師通過(guò)科研，可以時(shí)刻掌握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和最新成果，即時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)上就會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到相應(yīng)的提高。工科院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在抓教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)十分重視教師的科研工作。要制定若干激勵(lì)政策，引導(dǎo)教師在完成教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，積極參加各項(xiàng)科研活動(dòng)，并將成果服務(wù)于社會(huì)，以形成教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)齊頭并進(jìn)的良好局面。