農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究

趙莉君

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

生命教育是基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐的本質(zhì)要求。它對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)都至關(guān)重要。農(nóng)村教育相對(duì)落后，教育工作者應(yīng)特別重視農(nóng)村小學(xué)的生命教育。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生命教育越來越受關(guān)注。因?yàn)榻虒W(xué)條件和發(fā)展水平相對(duì)落后，農(nóng)村小學(xué)師生和家庭呵護(hù)生命的意識(shí)比較薄弱。所以，農(nóng)村小學(xué)生命教育水平和質(zhì)量的提升迫在眉睫。對(duì)小學(xué)生的健康成長而言，生命教育是重要的基石和前提，有效推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生命教育能夠更好地強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生的生命認(rèn)知和自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的心理和身體素質(zhì)。

一、完善課堂教學(xué)，滲透生命教育主題

學(xué)校必須高度重視生命教育滲透課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。將課堂教學(xué)作為生命教育的主渠道，滲透到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到良好的生命教育。

例如，在開展語文課程教學(xué)的時(shí)候，老師可以用書本中的內(nèi)容來教育學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格，強(qiáng)化他們對(duì)生命的敬畏和珍視；在開展科學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生深入了解不同的生命，知道生命的起源，領(lǐng)悟生命的偉大；在道德與法治課程教學(xué)中，可以組織學(xué)生和父母一起回顧自己的成長之路，了解父母對(duì)自己的無私付出，從而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生。

二、抓好實(shí)踐活動(dòng)，鑄就健康人格基礎(chǔ)

生命教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該利用好少年先鋒隊(duì)活動(dòng)，組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的真諦，強(qiáng)化對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)知。

例如，可以組織農(nóng)村小學(xué)生參觀烈士陵園，了解革命先輩的英雄故事，了解他們不惜流血犧牲的原因。還可以通過組織“守法、珍愛生命”法制報(bào)告、“防震減災(zāi)消防演練”“校園法律知識(shí)”等活動(dòng)，開展心理健康教育、挫折教育、理想教育等，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，塑造健康的人格，讓孩子的生活更有活力和光彩。通過6月1日文藝匯演、體育比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生參加豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)付出。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格鑄就堅(jiān)實(shí)的根基。

三、建設(shè)校園文化，營造生命教育環(huán)境

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主要場(chǎng)所。營造和諧積極的校園教育環(huán)境，可以讓農(nóng)村小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，感知生命價(jià)值，關(guān)愛生命，綻放生命的光彩，使教育生活融入校園文化，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

例如，農(nóng)村學(xué)?？梢宰屝@的每一面墻都傳達(dá)對(duì)生命的尊重，每一種花草都能激勵(lì)師生熱愛生活。學(xué)校的展柜和畫廊裝飾可以呈現(xiàn)學(xué)生繪畫、手工作品、書法作品等，展示各種活動(dòng)的剪影，定期更換，讓這些展示區(qū)域成為學(xué)生展示特長的場(chǎng)景。

（一）生命教育專題展覽

農(nóng)村小學(xué)要經(jīng)常組織心理健康和人生安全方面的專題教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知。農(nóng)村小學(xué)有很多留守學(xué)生，因此，學(xué)校必須深入了解這些學(xué)生的實(shí)際境況，了解他們面臨的困難和心理方面的困惑，恰當(dāng)?shù)亻_展針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)，以緩解留守學(xué)生面臨的困惑，豐富留守學(xué)生的精神生活，強(qiáng)化學(xué)生面對(duì)困難、解決困難的能力。

（二）開展安全演練活動(dòng)

體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展生命意識(shí)和自我保護(hù)能力的最佳途徑。通過身臨其境的情景體驗(yàn)，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全的重要性，積極學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

例如，可以在農(nóng)村小學(xué)開展消防安全培訓(xùn)和演練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)警、逃生和滅火器的使用等技能，傳授消防安全知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的逃生知識(shí)和急救知識(shí)，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力，給予他們足夠的能力和勇氣，從容應(yīng)對(duì)緊急情況。

（三）強(qiáng)化家校合作，形成生命教育合力

生命教育要取得預(yù)期的效果，需要整合多方資源，讓家庭和社會(huì)都參與進(jìn)來。家庭對(duì)于小學(xué)生的成長非常重要，父母是學(xué)生成長的向?qū)?，他們必須履行好教育孩子的?zé)任，讓自己的孩子養(yǎng)成正確的思想觀念和行為習(xí)慣。很多農(nóng)村家長覺得孩子的教育是學(xué)校的事情，自己只需要讓孩子衣食無憂就行了。針對(duì)這種情況，要積極強(qiáng)化家校合作，轉(zhuǎn)變家長錯(cuò)誤的認(rèn)知，通過組織家長會(huì)、家訪等方式加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通，讓孩子家長意識(shí)到家庭生命教育的必要性，向家長傳授正確親子溝通和生命教育的方法，讓家庭與學(xué)校在生命教育中保持一致，同心協(xié)力，共同助力農(nóng)村小學(xué)生健康成長。

總而言之，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)生命教育的重視，尋找有效方式積極開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，讓農(nóng)村小學(xué)生從小樹立積極、健康、樂觀的人生觀，讓每一個(gè)生命煥發(fā)應(yīng)有的光彩，助力學(xué)生創(chuàng)造更加美好的明天。