中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

龐 杰

（慶陽林業(yè)學(xué)校 甘肅 慶陽 745000）

眾所周知，中職階段的教育將會為社會輸送一批較為專業(yè)的應(yīng)用型人才，這一形式?jīng)Q定了中職教育在教育體系當中的重要地位。隨著時間的不斷推移，教育模式也在不斷創(chuàng)新，所以各位相關(guān)的教育者也加強了對于中職階段數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，不斷提出要用合理的方式來引導(dǎo)各位中職院校的學(xué)生具備較強的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和總體學(xué)習(xí)能力，以這樣的方式促使其能夠在未來的就業(yè)過程中靈活運用數(shù)學(xué)知識，解決自己所面臨的問題。

1.中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

為了能夠達到在中職階段提升各位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，各位教師首先就應(yīng)當對中職數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)以及其中的重點內(nèi)容進行深入的剖析，只有對這一理念做出詳細的了解和對自己的學(xué)生進行深入的認知才能夠為教學(xué)方案的優(yōu)化以及教學(xué)方式準確性的提高帶來有效的幫助。首先，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科當中包含著不同方面的內(nèi)容，如計算題、應(yīng)用題，通過設(shè)立這一類的題目意在讓各位同學(xué)具備較強的計算能力，讓其能夠在實際的課堂學(xué)習(xí)過程中具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運算能力，這也會為他們?nèi)粘Ｉ顜硪欢ǖ膸椭?。除此以外，?yīng)用題的設(shè)置也漸漸與生活當中的實際的場景做出了有效的融合，那么，在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容時，同學(xué)們便可以真正得到一個將數(shù)學(xué)和日常生活進行緊密結(jié)合的機會，在有機的融合過程中去將自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際的生活當中。因此，從中也能夠認識到數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識，具備數(shù)學(xué)能力，了解數(shù)學(xué)感情和積攢數(shù)學(xué)經(jīng)驗并熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗等等。所以，在教學(xué)的過程中，教師就需要充分優(yōu)化課堂教學(xué)方式，認識到核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)內(nèi)容之間存在的關(guān)系。隨后，在其中加入核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，為教育工作的順利開展提供有效的幫助。另外，教師所提出的培育方法也應(yīng)當是以學(xué)生為重，只有這樣的教學(xué)方法才能夠促使教學(xué)方案深入每一位同學(xué)的內(nèi)心，讓他們能夠意識到數(shù)學(xué)知識是可以通過自身的內(nèi)化而展露在實際行動當中。這便是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

2.1 教學(xué)形式單一

在對中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行了解以后，各位相關(guān)的數(shù)學(xué)教育者也應(yīng)當認識到自己在教學(xué)過程中所存在的問題，只有對問題作出深入的研究，才能夠為解決問題優(yōu)化教學(xué)方式帶來有效的幫助。首先，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題便是數(shù)學(xué)教學(xué)的形式較為單一這一點主要表現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)時通常都只是以口頭的講述為主，讓同學(xué)們練習(xí)時也通常都是以計算這一內(nèi)容為重。這一教學(xué)方式固然正確，但是，對于中職的同學(xué)來說是十分枯燥且乏味的，這并不利于提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，許多數(shù)學(xué)教師對課堂紀律的要求較高，當走進課堂時便希望整堂課從頭到尾都是十分安靜的。安靜的氛圍對教學(xué)內(nèi)容的高效輸出有一定的幫助，但是，站在同學(xué)們的角度來講，這樣的教授方式是十分枯燥的，同學(xué)們無法獲得一個表達自己想法的機會。同時，安靜的環(huán)境也會讓同學(xué)們產(chǎn)生困意，久而久之，便會養(yǎng)成在數(shù)學(xué)課堂上精神渙散，偶爾偷睡的不良習(xí)慣。這對于教師今后教學(xué)質(zhì)量的提高是完全沒有幫助的，對此，各位教師應(yīng)當意識到這一問題存在，提出合理的方法做出解決。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低

縱觀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)形式，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生作為這一主體，他們的主觀意識也會為教學(xué)效果的提升帶來較大的影響。在經(jīng)過相應(yīng)的調(diào)查以后，能夠發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科并沒有存在較高的興趣，他們的數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也能夠體現(xiàn)出這一現(xiàn)象。這是因為數(shù)學(xué)當中有許多重難點知識，當學(xué)習(xí)到這一重難點知識的時候，各位同學(xué)的自信心和意志力都會受挫，長此以往，他們便會認為數(shù)學(xué)這一學(xué)科是十分難學(xué)的。在面臨一次又一次的考試失利時，也會慢慢討厭數(shù)學(xué)這一課程。這就需要教師對這一情況進行更加詳細的調(diào)研，了解學(xué)生們所存在的痛處，利用合理的方式讓他們將這一痛苦情緒轉(zhuǎn)化為促使自身高質(zhì)量學(xué)習(xí)的動力。

3.中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了能夠提升每一位同學(xué)的中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就應(yīng)當充分認識到各位同學(xué)在課堂當中所存在的主體地位，讓同學(xué)們能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得一個發(fā)揮自身數(shù)學(xué)感知能力的機會。隨后，在教師給予的這一機會之中去探尋自己對于學(xué)習(xí)的興趣，最終學(xué)會將這種興趣轉(zhuǎn)化為自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)當定期與同學(xué)進行溝通，在溝通的過程中要為其植入自主學(xué)習(xí)意識，例如，可以通過介紹一些較為合理的案例來讓各位同學(xué)了解到自主學(xué)習(xí)意識對于學(xué)習(xí)能力的重要意義，長此以往，同學(xué)們便會不自覺的在日常學(xué)習(xí)過程中，將這一意識和能力在自己的身上得到培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和教育方法，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來合理的引導(dǎo)各位同學(xué)與監(jiān)督各位同學(xué)。例如，當同學(xué)們都放寒暑假時，按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師難以獲得一個對學(xué)生學(xué)習(xí)進行監(jiān)督的機會。但是，在全新的教學(xué)背景下，互聯(lián)網(wǎng)這一平臺給予了教師一個監(jiān)督學(xué)生的機會，這也可以適當?shù)霓D(zhuǎn)化為提升班級同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識的內(nèi)在動力。如可以讓同學(xué)們定期到相應(yīng)的軟件當中打卡，也可以利用家長這一資源來實現(xiàn)，對于學(xué)生每日學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幫助。這樣一來，便能夠從無形中幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當其自主意識和自主學(xué)習(xí)能力得以提升以后，便可以適當?shù)耐顺?，讓他們有更多的私人空間。除此以外，教師還應(yīng)當對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進行鼓舞，通過合理的方式來進行鼓舞和贊揚，能夠從心理學(xué)的角度激發(fā)同學(xué)們更加自主去完成任務(wù)的信心和耐心，促使其具備較為強大的動力，從而為課堂教學(xué)氛圍和班級學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)化帶來有效的幫助。長此以往，各位同學(xué)都會積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，從而具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，為核心能力的提高帶來幫助。

3.2 豐富課堂教學(xué)形式

為了能夠激發(fā)各位同學(xué)積極參與到課堂學(xué)習(xí)當中的興趣，教師應(yīng)當利用合理的方式來豐富課堂教學(xué)形式，讓同學(xué)們都能夠在這一靈活、具有創(chuàng)新的環(huán)境下感知到重點數(shù)學(xué)知識的存在意義，從而能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生進一步了解的興趣，這也會為教師接下來的教學(xué)帶來有效的幫助和支撐。例如，教師可以在正式上課之前為同學(xué)們講一個和數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事，這一故事可以是以數(shù)學(xué)中基本版塊知識點相關(guān)的有趣知識，也可以是一些數(shù)學(xué)家們的故事，以這樣的方式來代入本節(jié)課便能夠讓各位孩子的注意力得到集中，解決了上述教學(xué)過程中所存在的學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)興致較低的問題。例如，當教師在講解高等教育出版社中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊第一部分《集合》這一內(nèi)容時，教師可以以身邊的某一事物為例子，這一事物應(yīng)當出現(xiàn)在學(xué)生的場景當中，如公交車上所有的人和抖音上的所有博主，他們都共同處于一個大的環(huán)境下，這便是集合的基本含義。隨后，便可以以名言警句“物以類聚人，以群分為”作為內(nèi)容的帶入部分，讓各位同學(xué)了解到這一句子和實際生活所存在的關(guān)聯(lián)。通過這樣的形式來完成本堂課的教學(xué)能夠讓孩子們了解到集合這一概念與實際生活之間所存在的關(guān)系，同時也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，也會將集合當中的定義聯(lián)系到生活當中，這將會為他們進一步理解其中的內(nèi)涵帶來有效的幫助。但是，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，教師在講解這些內(nèi)容時，通常都會直接介紹集合的基本概念：我們都會將集合的概念理解為將一些能夠確定的對象看成整體，我們就說這些整體是由這些對象的全體構(gòu)成的集合，接著枯燥的去介紹元素等等。這樣的方式具有一定的權(quán)威性，但是無法激發(fā)各位同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的，對此，教師則可以全篇利用比喻的方式來完成介紹，例如，抖音當中所有的博主是集合，而每一個博主則是元素。通過這樣的形式，可以將接下來所出現(xiàn)的每一個定義都和這樣的形式進行有效的聯(lián)合，最終能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)立意識

在中職院校當中，各位教育者通常都會以專業(yè)課為重，這樣的理念導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的設(shè)立意識較差，許多教育者甚至都沒有正視數(shù)學(xué)這一學(xué)科的。這一不良的想法和錯誤的理念，將會導(dǎo)致他們在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)不同程度的失誤，長此以往，將導(dǎo)致整個數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)癱瘓。另外，這一意識的存在也會讓各位同學(xué)減輕對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視，在學(xué)習(xí)的過程中也會出現(xiàn)輕視數(shù)學(xué)課程的心態(tài)，總體的教育水平將會直線下滑，對此，這就需要引起中職院校各位教育者的共同重視。通過完善課堂教育體系來讓各位數(shù)學(xué)教師認識到自己所教授學(xué)科的重要意義，也可以通過重視數(shù)學(xué)學(xué)科喚起各位同學(xué)對于數(shù)學(xué)的重視，為課堂教學(xué)水平的提高帶來幫助。

結(jié)束語

總而言之，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)竭力為各位中職院校的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一學(xué)習(xí)環(huán)境之中，孩子們也能夠感受到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的有趣之處，隨后在跟隨老師學(xué)習(xí)知識的過程中激發(fā)數(shù)學(xué)意識、提升數(shù)學(xué)知識感知與理解能力。對此，文章對中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題以及這一問題的解決對策進行了詳細的介紹，希望文章內(nèi)容的呈現(xiàn)能夠讓教師的教學(xué)更加高效。