構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂

王紅琴

（平?jīng)鍪袥艽h城關(guān)鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 甘肅 平?jīng)?744300）

前言

網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，對(duì)于各門學(xué)科的教學(xué)而言，具有一定的優(yōu)勢(shì)，那么小學(xué)語(yǔ)文也不例外，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂的構(gòu)建，本人認(rèn)為需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的優(yōu)勢(shì)，一方面需要把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的內(nèi)容，另一方面需要在現(xiàn)有的內(nèi)容上，豐富并且優(yōu)化，而小學(xué)語(yǔ)文教師，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，一方面需要為學(xué)生們營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，另一方面需要優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程之中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)等的技術(shù)化資源，顯著提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與層次，并且突出網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂的作用以及意義。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)，即將本節(jié)課之中牽涉到的理論知識(shí)以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納以及整理，并借助計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)等的手段，對(duì)知識(shí)進(jìn)行一種動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，能夠?yàn)楦鏖T課程帶來了更為豐富的資源，這些資源一方面豐富學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們接觸到更多的文章以及作品，另一方面能夠加深學(xué)生們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的印象，從這一點(diǎn)我們能夠看出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中具有突出性的價(jià)值，從這一點(diǎn)能夠看出小學(xué)語(yǔ)文教師，需要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造，此舉的積極意義在于，一方面能夠優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，另一方面能夠突出網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語(yǔ)文教育課堂教學(xué)的應(yīng)用與意義，另一方面能夠?qū)⒄Z(yǔ)文閱讀等方面的知識(shí)點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式緊密結(jié)合在一起，從而能夠讓學(xué)生們明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面起的積極作用。從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，能夠從對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)之中出發(fā)，進(jìn)一步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的知識(shí)點(diǎn)，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的價(jià)值。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

小學(xué)語(yǔ)文教師，需要把握網(wǎng)絡(luò)的使用方法以及使用技巧，這樣做的突出優(yōu)勢(shì)在于，一方面能夠創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的使用方法，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生們展示本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生們可以從本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中，一方面對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)了然于胸，從而能夠重點(diǎn)把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)建，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的價(jià)值，另一方面學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的過程之中，能夠積累自己閱讀的素材，在今后閱讀到類似的文章時(shí)，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的技巧與方法能夠熟練的應(yīng)用出來，這就是舉一反三，因此，網(wǎng)絡(luò)作為教育與科技的結(jié)合，是小學(xué)語(yǔ)文教育閱讀的創(chuàng)新性形式之一，而且也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育課堂教學(xué)的重大突破，因此，結(jié)合當(dāng)前構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中的現(xiàn)實(shí)問題，從而為今后小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新提供建設(shè)性的意見以及建議[1]。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

本篇文章認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間存在著一定的聯(lián)系點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在具體課文之中的應(yīng)用，我們能夠看出這一技術(shù)教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的顯著性區(qū)別，而且技術(shù)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也就表露無遺。例如，在《寓言兩則》教學(xué)中，鑒于這一篇文章的性質(zhì)是一篇文言文，而且對(duì)于本篇文章的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們事前做好對(duì)寓言的了解工作，此舉的積極意義在于，掌握寓言的歷史背景，對(duì)于寓言就會(huì)有所認(rèn)識(shí)與了解，魯君讓我轉(zhuǎn)告你，從今以后，亶父再不歸他管轄。這里全權(quán)交給你。凡是有益于亶父發(fā)展的事，你可以自主決斷。一方面能夠讓學(xué)生們了解魯君的想法，另一方面能夠讓學(xué)生們領(lǐng)略到古人的智慧，因此，這樣的一篇課文的講解，單純采用板書教學(xué)的方式，就顯得有些不合時(shí)宜，那么，結(jié)合這樣的現(xiàn)實(shí)問題，大部分學(xué)校在本節(jié)課的講解過程之中，均選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，一方面能夠吸引學(xué)生們對(duì)于這一段歷史的興趣，另一方面也能夠向?qū)W生們傳遞出生活的智慧，具體而言網(wǎng)絡(luò)可以將寓言3D模擬視頻呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們通過對(duì)寓言學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，能夠看出當(dāng)前本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這些對(duì)于學(xué)生們今后在此類課程的學(xué)習(xí)之中，有所借鑒，能夠看出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程之中，教師們?yōu)閷W(xué)生播放該網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生們一方面在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程之中，能夠加深自己對(duì)于這篇文章的認(rèn)識(shí)與理解，另一方面也能夠讓學(xué)生們掌握寓言之中的智慧，從而能夠顯著加深學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)與理解，從而能夠深化學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育閱讀等方面的認(rèn)識(shí)與理解，在學(xué)習(xí)的過程之中，讓學(xué)生們從案例之中，感受到主人公的智慧，從而能夠突出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的應(yīng)用，為今后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂等方面的研究提供建設(shè)性的意見以及建議[2]。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂的優(yōu)化策略

4.1 攻破難點(diǎn)和重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用法的作用，一方面能夠增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的技術(shù)性，另一方面能夠顯著激發(fā)學(xué)生們的自主性，讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，這是此種教學(xué)方式的一大優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然對(duì)于教師而言，需要把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，這樣一方面能夠突出網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用法在語(yǔ)文教學(xué)之中的重要性，另一方面能夠讓學(xué)生將小學(xué)語(yǔ)文中零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，通過課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。例如，在《驚弓之鳥》教學(xué)中，學(xué)生們需要對(duì)本節(jié)課所要將的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，此舉的積極意義在于，一部分學(xué)生們首次接觸寓言性質(zhì)的課文，難免會(huì)對(duì)寓言的教學(xué)產(chǎn)生一定的恐懼感，結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)性的情況，教師們可以在本節(jié)課開始之前，為學(xué)生們播放驚弓之鳥的一段傾瀉而下的視頻，這樣可以讓學(xué)生們一邊欣賞這樣的一個(gè)視頻，一邊讓學(xué)生們從本篇文章的重點(diǎn)詞句出發(fā)，在這樣的情況之下，小學(xué)語(yǔ)文教師，需要把握古詩(shī)詞的基本意思，對(duì)寓言類的課文之中的詩(shī)、詞以及句子進(jìn)行翻譯，并要求學(xué)生對(duì)寓言進(jìn)行閱讀，這樣有利于學(xué)生們開展對(duì)于寓言的學(xué)習(xí)。

4.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)具備小學(xué)語(yǔ)文的基本知識(shí)，掌握最為基本的學(xué)習(xí)方法，在這樣的情景之下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，例如，老師在荷花已經(jīng)開了不少了。而眾多的荷花擠在一個(gè)狹小的荷塘里，能夠看出每一個(gè)荷花從這些大圓盤之上，逐漸生長(zhǎng)出來，那么教師對(duì)《荷花》進(jìn)行講解的時(shí)候，需要為學(xué)生們呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，這樣教師們可以借助里面的詩(shī)句，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)行理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容以及思想精神的領(lǐng)悟，而輔之以網(wǎng)絡(luò)等的課件，網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的教學(xué)方式，一方面能夠突破以往教學(xué)模式的弊端，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)文章營(yíng)造一種氛圍感，從而為學(xué)生們學(xué)習(xí)文章提供有利的氛圍。而且學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些文章之中，能夠感受到作者的情懷，網(wǎng)絡(luò)能夠幫助學(xué)生們更好的理解文章本身的含義，當(dāng)然這些都需要?dú)w功于教學(xué)情境的重要性。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用以及目的，一方面能夠突出創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，對(duì)學(xué)生們的影響，另一方面能夠深化學(xué)生們對(duì)于情境的認(rèn)識(shí)與理解。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

4.3 合理補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，每一所不同的學(xué)校都有著不同的方法，例如，老師在教授《翠鳥》時(shí)，那么首先在本節(jié)課上課之前，教師們需要借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們勾勒出翠鳥的形象，在學(xué)生們對(duì)翠鳥的形象有所認(rèn)識(shí)值之后，能夠看出翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，而且翠鳥在捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)完本節(jié)課之后，都對(duì)翠鳥有一種十分深刻的印象，因此，對(duì)于翠鳥的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為需要合理補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，是網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語(yǔ)文教育課堂教學(xué)的應(yīng)用，而且逐漸成為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新形式，在教學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體課件的使用，一方面能夠模仿翠鳥飛行的狀態(tài)，另一方面能夠讓學(xué)生們感受到翠鳥的生命力，從這一點(diǎn)能夠看出多媒體技術(shù)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)造的助推力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在課堂教學(xué)的過程之中，需要借助多媒體等的技術(shù)設(shè)備，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生們呈現(xiàn)出精彩紛呈的畫面，另一方面能夠合理補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容之中的不足，從這一點(diǎn)我們能夠看出多媒體課件的使用，能夠幫助學(xué)生更加深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，就能夠?qū)φZ(yǔ)文課文有著自己的體會(huì)以及認(rèn)識(shí)，而小學(xué)語(yǔ)文教師也小結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)建，突出學(xué)生們的主體地位，從而為學(xué)生們提供不同的虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過程之中，有著不一樣的體會(huì)與感受，此舉的積極意義在于，能合理補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，為今后構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂等方面的研究建言獻(xiàn)策，與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該明確，學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主體，多媒體技術(shù)是教學(xué)的手段與工具，對(duì)于學(xué)生們而言，需要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而積極主動(dòng)地融入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍之中。

結(jié)束語(yǔ)

本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，進(jìn)一步對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題進(jìn)行分析，然后論述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用案例分析，最后得出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂的優(yōu)化策略，具體從以下的四個(gè)方面展開論述，分別為攻破難點(diǎn)和重點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境、合理補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、將學(xué)生們按照小組進(jìn)行劃分，并對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程之中，充分利用現(xiàn)有資源，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。