淺析鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在歌曲《槐花?！分械暮献魉囆g(shù)

楊馨怡

一、字詞句合作

字詞句合作是音樂(lè)作品發(fā)展的第一步，也是整體音樂(lè)工程的重中之重。首先，是深入音樂(lè)作品本體，做好鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)自身的詞句合作。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)除做好自身的部分外，還要盡最大努力盡可能地做好演唱合作者的工作；自身不僅要彈，也要跟著哼唱，做到自己先和自己配對(duì)。歌曲《槐花?！穭?chuàng)作于1993年；劉麟（山東濟(jì)南）作詞，王志信（河北樂(lè)亭）、劉榮德（河北盧龍）作曲，是一首極具鮮明民族風(fēng)格的三段體的抒情歌曲。樂(lè)曲4/4拍，速度中速稍慢，深情地。引子部分由7小節(jié)構(gòu)成，先是左手八度震音的引入，在最后一拍加入從弱到強(qiáng)急流而上的八連音，整個(gè)恢宏激昂的氛圍撲面而來(lái)，隨即進(jìn)入到強(qiáng)有力的主和弦上?！痘被ê！吩陂_(kāi)始的第一小節(jié)就已經(jīng)把音樂(lè)情境推向極致，因此鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在彈奏樂(lè)曲前的心理建設(shè)，思想的高度集中，手指的靈活跑動(dòng)，以及八連音豐富的音色、力度的變化等都顯得格外重要。第4、5小節(jié)模進(jìn)第3、4小節(jié)的發(fā)展動(dòng)機(jī)，豐富多變的節(jié)奏型里還穿插著左右手的交錯(cuò)呼應(yīng)。前5小節(jié)結(jié)束了第一小樂(lè)句，第6—7小節(jié)是第二小樂(lè)句，緊密的十六分音符里的切分，八分音符的切分，裝飾音倚音的使用，雙手間旋律的無(wú)縫銜接，匯集在一起碰撞的音樂(lè)旋律讓人好似身入其境地感受祖國(guó)的大好河山，欣賞著南戴河槐花海的良辰美景。第8小節(jié)處進(jìn)入主題后，伴奏部分右手以十六分音符跑動(dòng)為主，左手則以四分音符的八度加八分音符的單音跑動(dòng)為主。主題的第一樂(lè)句為8—11小節(jié)，8小節(jié)第3拍的柱式和弦應(yīng)落在字第2拍“的”后面，切記不能出現(xiàn)搶拍的現(xiàn)象；10小節(jié)的柱式和弦在字第3拍“里”的前面，這兩處看似簡(jiǎn)單，在實(shí)踐過(guò)程中則是一處合作的高頻易錯(cuò)點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要注意好，盡可能地規(guī)避錯(cuò)誤產(chǎn)生。其他的詞與節(jié)拍上的音符相互對(duì)應(yīng)正確，彈奏的速度一定要穩(wěn)定控制好，不可忽快忽慢；音符的顆粒性要清晰明確。第12至第15小節(jié)是主題的第二小樂(lè)句，鋼琴伴奏織體進(jìn)行節(jié)奏動(dòng)機(jī)模進(jìn)并發(fā)展，仍以流動(dòng)的十六分音符和低音部的八度加單音八分音符旋律為主，從歌詞上明晰歌曲講述的地點(diǎn)及對(duì)象：南戴河、槐花和金沙灘，那么伴奏者在彈奏的過(guò)程中不僅要把音符演奏出來(lái)，也要結(jié)合著歌詞中出現(xiàn)的地點(diǎn)及對(duì)象，更精準(zhǔn)的傳送音樂(lè)的內(nèi)容和情景的展現(xiàn)。這一段的兩個(gè)樂(lè)句的不同點(diǎn)在于，前一樂(lè)句的伴奏部分是自上而下的流動(dòng)，后一樂(lè)句是從下往上的跑動(dòng)；歌詞意思與情景大體一致，但明顯第二樂(lè)句的字詞之間音符時(shí)值拉長(zhǎng)，且第一句分別出現(xiàn)了向上與向下的六度大跳，第二句出現(xiàn)一個(gè)向下九度的大跳，歌曲的民族性特色與抒情性不斷增強(qiáng)。第二樂(lè)段主要是以單音與十六分音符跑動(dòng)和八度音程與八度的十六分音符跑動(dòng)為伴奏動(dòng)機(jī)展開(kāi)并發(fā)展，音樂(lè)情緒更加激情飽滿(mǎn)，與A樂(lè)段的情緒形成鮮明對(duì)比。歌者旋律中出現(xiàn)的字詞節(jié)奏型主要是：八分音符節(jié)奏型、前八后十六、八分音符的前附點(diǎn)與后附點(diǎn)、十六分音符節(jié)奏型，這些與伴奏旋律的對(duì)位是較為清晰準(zhǔn)確的。八度的演奏要干凈清楚，保證音符間的連貫與流暢。歌曲的第三樂(lè)段與尾聲部分，其鋼琴伴奏律動(dòng)和伴奏織體與字詞句間的對(duì)仗對(duì)應(yīng)相同。隨即與演唱者合作指導(dǎo)，完成整首音樂(lè)作品的初步形態(tài)。字詞句間的合作鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在做好這些根基內(nèi)容并與自身配合好后，再與歌者合作，多次合作、多次交流磨合，這樣二者間的字詞句的配合才能達(dá)到較為理想的效果狀態(tài)。

二、氣息合作

對(duì)于歌者來(lái)講，最重要的就是氣息的輸送與運(yùn)用，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須要和演唱者的氣息合作達(dá)到高度統(tǒng)一，唯有此，聽(tīng)覺(jué)上才是和諧統(tǒng)一、音樂(lè)的內(nèi)容表現(xiàn)才是完整正確的。首先，藝術(shù)指導(dǎo)與歌者應(yīng)是字詞句間的氣息合作，二者應(yīng)完全遵循原譜的原意創(chuàng)作，把譜子上的音樂(lè)內(nèi)容正確的呈現(xiàn)出來(lái)。其次，二者間的合作，歌者應(yīng)作為主體，藝術(shù)指導(dǎo)為輔；雖為伴奏輔助，但作用也不容小覷。先是渲染氣氛的作用，《槐花?！吠窦s大氣，在引子部分就已奠定整首作品豪邁熱情的風(fēng)格；然后是提示作用，第6小節(jié)處，主旋律是小字二組同音la小跳至si，第一拍上出現(xiàn)了十六分音符的小附點(diǎn)，緊接著小跳進(jìn)入小字三組的re，出現(xiàn)八分音符附點(diǎn)；隨及一個(gè)下行八度大跳的后其平穩(wěn)進(jìn)行，倚音的輕輕帶過(guò)顯得十分幽默風(fēng)趣，俏皮熱鬧的場(chǎng)面瞬間被點(diǎn)燃；第7小節(jié)是對(duì)第6小節(jié)音程與節(jié)奏型動(dòng)機(jī)的再次發(fā)展；歌者的小字組主題旋律是以鋼琴伴奏旋律為動(dòng)機(jī)的再次發(fā)展，因而伴奏的6、7小節(jié)起到了提示進(jìn)入主旋律的作用，伴奏織體與主旋律相差的一個(gè)八度的區(qū)域使音樂(lè)的主題旋律聽(tīng)起來(lái)更加明晰，提示演唱者唱主旋律的氣口也在左手第7小節(jié)最后一拍的下行級(jí)進(jìn)fa-mi-re中有較為明確的傾向性；此外，鋼琴伴奏還起到與主旋律相呼應(yīng)的作用。推動(dòng)作用是緊密連接鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與歌者的重要紐帶，也是幫助歌者調(diào)節(jié)氣息的重要支柱。在二者合作的過(guò)程中要相互傾聽(tīng)，尤其是伴奏者應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察、聆聽(tīng)并感受歌者氣息的運(yùn)用和長(zhǎng)短的變化。主題演唱的部分鋼琴伴奏大多以十六分音符的跑動(dòng)為主，在彈奏時(shí)切記不可機(jī)械的只是把音符彈出來(lái)彈正確，這是最基本階段應(yīng)做好的練習(xí)，氣息合作階段更多的應(yīng)注重音樂(lè)作品風(fēng)格的把控、歌者的特點(diǎn)，來(lái)調(diào)整彈奏的感覺(jué)與狀態(tài)，這也是對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)講最具挑戰(zhàn)的一個(gè)部分。藝術(shù)歌曲《槐花?！返男闪鲃?dòng)性很強(qiáng)，演奏者在起初的處理與練習(xí)時(shí)，可多運(yùn)用身體、大臂和手腕的力量連接來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)旋律流動(dòng)感的傾向性；提速階段，可減小動(dòng)作幅度，采用低觸鍵或是貼鍵的演奏技巧，音樂(lè)旋律的靈動(dòng)感不變；也可借助輔助工具節(jié)拍器，調(diào)節(jié)為2/2拍的大節(jié)拍，把小節(jié)連接為樂(lè)句拉長(zhǎng)彈奏，以增加流暢性和流動(dòng)性。在歌者長(zhǎng)音的部分，如第9小節(jié)4拍的“河”、第11小節(jié)4拍的“?！?、結(jié)尾處的“花?！?，“花”是小字二組4拍的la，“?！笔切∽侄M11拍的si;或是大跳音高位置轉(zhuǎn)變的部分，如第8小節(jié)的上行大六度的“南”、第12與13小節(jié)“的”與“金”的下行九度連接、第17與18小節(jié)連接處的“過(guò)”與“清”的上行大六度、第24小節(jié)的“思”和“?！钡南滦邪硕冗B接等，這些地方的出現(xiàn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要更加敏銳，旋律演奏要推的更“狠”，推的更強(qiáng)，幫助歌者更好的輸送氣息，較為“輕松”的演唱，也增強(qiáng)了歌曲的抒情性與靈動(dòng)性?！痘被ê！吩趧?chuàng)作時(shí)伴奏部分多處采用倚音，演唱部分多處采用下滑音，倚音與滑音的運(yùn)用在氣息合作時(shí)也是需要格外注意的，二者可以進(jìn)行眼神的互動(dòng)或是肢體動(dòng)作的互動(dòng)與提示，避免在配合的過(guò)程中出現(xiàn)搶拍、等待的現(xiàn)象。

指導(dǎo)作用也是合作藝術(shù)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于氣息合作能夠起到正確引領(lǐng)的重要作用。同一首《槐花?！?，不同的歌者演唱其韻味感覺(jué)也是大不相同的，因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在與不同歌者合作時(shí)，彈奏出的音樂(lè)內(nèi)容也是有區(qū)別變化的，但是，正確引領(lǐng)的主動(dòng)權(quán)是在藝術(shù)指導(dǎo)的手中。不同歌者的演唱會(huì)有音色、氣的長(zhǎng)短、咬字等因素影響著歌曲的展現(xiàn)與表達(dá)，即使是同位歌者，每遍的演唱也是會(huì)有變化的，藝術(shù)指導(dǎo)要具有敏捷的捕捉能力，捕捉合作者的風(fēng)格特色，并正確引領(lǐng)音樂(lè)大框架的發(fā)展。如1拍兩個(gè)八分音符的演唱，有的歌者的演唱特點(diǎn)是重音在前，第二個(gè)八分音符帶過(guò)，連接在一起聽(tīng)覺(jué)上像是八分音符的后附點(diǎn)，這算不上是演唱的錯(cuò)誤，因而藝術(shù)指導(dǎo)就要根據(jù)歌者演唱的這個(gè)特點(diǎn)，在彈奏時(shí)氣息與演唱者保持高度一致，第一個(gè)八分音符略重，第二個(gè)八分音符帶過(guò)演奏，音色相對(duì)較弱，并且在整首作品中遇到的1拍中兩個(gè)八度音符連接的演唱都要警惕，這樣才能完美的契合二者間的合作，高度融于音樂(lè)的發(fā)展。如合作的歌者過(guò)于特色，已違背原譜的創(chuàng)作，藝術(shù)指導(dǎo)也要明確指出，把握正確的音樂(lè)發(fā)展變化。

三、旋律合作

在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與歌者的合作藝術(shù)中，旋律合作是檢驗(yàn)二者間的配合是否和諧統(tǒng)一，音樂(lè)的風(fēng)格與歌者的個(gè)性色彩是否較完整的傳達(dá)與體現(xiàn)的重要方式。首先是旋律合作的和諧統(tǒng)一，二者在配合的過(guò)程當(dāng)中，不可只注重自己的音樂(lè)旋律，忽視對(duì)方的音樂(lè)線(xiàn)條。歌曲《槐花?！窂匿撉侔樽嗟牡谝恍」?jié)開(kāi)始就能夠使聽(tīng)眾感受到此作品的音樂(lè)風(fēng)格十分恢弘大氣、高亢激昂，主題的人聲部分旋律也是熱情飽滿(mǎn)的，這兩條音樂(lè)主線(xiàn)都是很強(qiáng)的，如果不相互聆聽(tīng)，各自只負(fù)責(zé)好的自身的旋律部分，聽(tīng)覺(jué)上是很沖突的，最終可能呈現(xiàn)的是在比聲音大小，“硬碰硬”，背離了音樂(lè)內(nèi)容的體現(xiàn)與情感表達(dá)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須要以《槐花?！返囊魳?lè)風(fēng)格和以人為主體的歌者為核心方向，引子部分的內(nèi)容可以盡情地渲染音樂(lè)氛圍，第二小節(jié)處的音樂(lè)旋律也是主題第三部分的音樂(lè)材料，那么此時(shí)音樂(lè)主題在藝術(shù)指導(dǎo)手中，藝術(shù)指導(dǎo)是主角，強(qiáng)有力的柱式和弦與八度音程烘托著祖國(guó)無(wú)限美好的自然風(fēng)光，第7小節(jié)左手的最后一拍可以漸慢彈奏，預(yù)示著進(jìn)入人聲主題，同時(shí)也為演唱者的氣息配合留有足夠的準(zhǔn)備與進(jìn)入。進(jìn)入A段主題演唱部分，鋼琴伴奏的和弦琶音與十六分音符的快速跑動(dòng)根據(jù)演唱者的歌詞內(nèi)容與音域，在彈奏時(shí)以抒情和推動(dòng)旋律向前發(fā)展為主，這也要求著彈奏者要有過(guò)硬的基礎(chǔ)功底、強(qiáng)大的音樂(lè)旋律感知能力和好的耳朵。和弦琶音的音色要控制好，柔中帶剛地往前推，柔是自然風(fēng)光的美好，剛是祖國(guó)的陽(yáng)剛；密集的十六分音符跑動(dòng)要連貫靈動(dòng)，像是往前奔走的雪橇車(chē)，歌者長(zhǎng)音的位置要推的更狠，尤其是對(duì)于氣息較短的歌者，伴奏的有力推動(dòng)是幫助他們順利演唱的關(guān)鍵，也是旋律進(jìn)行的關(guān)鍵。第二樂(lè)段的音樂(lè)處理與第一樂(lè)段相同，第19小節(jié)后兩拍漸強(qiáng)的八度音程預(yù)示著樂(lè)段三主題的出現(xiàn)，也是整首樂(lè)曲的高潮段，伴奏部分與人生部分的旋律都很強(qiáng)且屬統(tǒng)一音域，因而藝術(shù)指導(dǎo)要遵循伴奏不能強(qiáng)于人聲的原則來(lái)配合歌者和音樂(lè)風(fēng)格的發(fā)展，音樂(lè)旋律再?gòu)?qiáng)、織體再有力也不能壓過(guò)人聲的演唱，要緊緊跟隨人聲的激情演繹，做好最佳伴奏輔助。每位歌者都有自己的演唱特色，在不沖突作品的表達(dá)、不違背原譜創(chuàng)作的條件下，可最大化的展示自己獨(dú)有的風(fēng)采，例如一拍的八分音符作前重音后帶過(guò)的處理等，藝術(shù)指導(dǎo)可根據(jù)合作歌者這些獨(dú)特的風(fēng)格處理來(lái)調(diào)整自己的彈奏，做到旋律合作的相融統(tǒng)一，更好的詮釋音樂(lè)作品。

結(jié) 語(yǔ)

藝術(shù)歌曲想要最終在實(shí)踐的舞臺(tái)上完美展現(xiàn)，就必須致力于合作者的共同努力。藝術(shù)歌曲《槐花?！吩阡撉偎囆g(shù)指導(dǎo)與歌者的合作藝術(shù)中具有極高的研究?jī)r(jià)值與意義，這首音樂(lè)作品自創(chuàng)作以來(lái)，一直被收錄在眾多著名歌唱家的歌單里，第一版是由彭麗媛老師進(jìn)行的演唱，隨及女高音歌唱家張也老師等進(jìn)行了翻唱，這首作品目前也是許多聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的熱門(mén)歌曲。本文是以鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的視角，來(lái)研究分析在歌曲《槐花?！分械暮献魉囆g(shù)，主要從字詞句間的合作、氣息合作與旋律合作這三方面進(jìn)行闡述。字詞句合作是表現(xiàn)作品的根基，氣息合作是展示作品的韻味律動(dòng)，旋律合作是傳達(dá)音樂(lè)作品內(nèi)容與風(fēng)格的靈魂。合作是一門(mén)藝術(shù)。最后，筆者愿能夠給學(xué)習(xí)者起到一定的啟示和借鑒作用?！?/p>