一枝一葉總關(guān)情
——淺談班級(jí)文化建設(shè)中的“五化”

李建軍

（甘肅省靈臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅平?jīng)?744400）

一、外化品牌——俱懷逸興壯思飛

品牌本來(lái)是企業(yè)宣傳的代名詞，知名企業(yè)實(shí)際上就是靠品牌出名的，因此，品牌早已成為企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的外在表現(xiàn)，品牌效應(yīng)確實(shí)不可低估。班級(jí)就是一個(gè)集體，班級(jí)學(xué)生就是班級(jí)教育的“產(chǎn)品”。既然是“產(chǎn)品”，也應(yīng)該有品牌，所以培育班級(jí)品牌意識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力，以此激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感、自豪感，樹(shù)立學(xué)生的自信心。這對(duì)約束每一個(gè)學(xué)生的種種不良行為，進(jìn)而形成良好的班級(jí)精神風(fēng)貌能夠起到不可低估的作用。

班級(jí)品牌主要以班名、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)為外在表現(xiàn)。我從事班主任工作以來(lái)，為班級(jí)命名的班名有：遠(yuǎn)志班、明德班、雄鷹班、鴻飛班、云翔班。我曾經(jīng)一度用過(guò)的班歌命名為《云鵬之歌》，其歌詞慷慨激昂，振奮人心，曾經(jīng)讓幾屆學(xué)生從入學(xué)唱到畢業(yè)。在每天早晨的跑操活動(dòng)中，班級(jí)的跑操口號(hào)鏗鏘有力，如“高一一班，非凡一班、奮勇?tīng)?zhēng)先、頑強(qiáng)拼搏、創(chuàng)造輝煌”，“高一四班，自信相伴、勤奮為帆、永爭(zhēng)典范”，這樣的口號(hào)，特別能振奮人心，牢記在每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心，時(shí)時(shí)激勵(lì)著他們，提高了班級(jí)管理文化軟實(shí)力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量灌注了精氣神。

特別值得重視的是：班級(jí)文化建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生在學(xué)校的“家”——教室。我們都知道，學(xué)生讀書期間，大部分時(shí)間在學(xué)校，而學(xué)校大部分時(shí)間都是在教室，教室是一個(gè)班級(jí)所有學(xué)生共同活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)一天的時(shí)間大部分要在教室度過(guò)，他們必須在教室上課，做作業(yè)，進(jìn)行活動(dòng)。所以教室必然就成為學(xué)生接受環(huán)境熏陶最直接最充分的相關(guān)因素之一。由此看來(lái)，教室環(huán)境的布置要講求別出心裁，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念、審美情趣、價(jià)值取向、身心健康產(chǎn)生正面的良性影響。我們可以想象，一個(gè)窗明幾凈、桌椅擺放整齊、地面干凈如洗、墻面布置美觀好看、衛(wèi)生工具擺放井然有序的教室，學(xué)生在其中上課、做作業(yè)、討論問(wèn)題都可以感受到舒適溫馨，那么，良好的心態(tài)就會(huì)自然形成，學(xué)生的自律意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)，這就是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。當(dāng)然我們也可以想象，桌椅亂七八糟、地面污點(diǎn)隨處可見(jiàn)、墻面單調(diào)枯燥、衛(wèi)生工具橫七豎八的教室，學(xué)生在其中上課、做作業(yè)、討論問(wèn)題，他們的感受會(huì)怎樣？不言而喻，肯定感覺(jué)不舒服。這樣的教室誰(shuí)還愿意長(zhǎng)久待在里面呢？當(dāng)然就更談不上良好的心態(tài)，自律意識(shí)的熏陶了。

因此，為了使學(xué)生擁有一個(gè)高品位的文化氛圍濃厚的活動(dòng)場(chǎng)所，每學(xué)期開(kāi)始，我就著手指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室的布置進(jìn)行特色化設(shè)計(jì)，要求新穎別致，獨(dú)出心裁。內(nèi)容包括班級(jí)的文明公約、名言警句、學(xué)生的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)、短期計(jì)劃。張貼在教室醒目的地方，讓教室四周的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都顯示教育內(nèi)容，充滿教育意義。我們的目標(biāo)是：通過(guò)班級(jí)外在的文化建設(shè)，使全體學(xué)生在文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上等方面受到潛移默化的教育，使全體學(xué)生的身心健康、思想品質(zhì)、精神面貌都得到正面引導(dǎo)和推動(dòng)。由此看來(lái)，班名、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、教室布置等這些外在的文化形式可以把班主任的教育理念和學(xué)生的目標(biāo)追求融為一體，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)上的品牌意識(shí)，寄托學(xué)生共同的美好愿景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。

二、內(nèi)化精神——自有云霄萬(wàn)里高

“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分?！边@是德國(guó)哲學(xué)家、倫理學(xué)家、現(xiàn)代存在主義哲學(xué)的奠基人雅斯貝爾斯在《什么是教育》中反復(fù)談到的科學(xué)論斷。作為班主任，教書育人的責(zé)任更大。我擔(dān)任班主任給自己確定了永遠(yuǎn)不變的信條，即班級(jí)人數(shù)永遠(yuǎn)不能少一個(gè)，畢業(yè)后每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)滿意去處。這是我的責(zé)任，因?yàn)槲沂沁@個(gè)集體的組織者。

我一直認(rèn)為責(zé)任是擔(dān)任班主任最核心最重要的職責(zé)。所以當(dāng)我一開(kāi)始擔(dān)任班主任所做的一切，看似在做“表面”工作，實(shí)則是在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)，也就是育人。因?yàn)椋袷且粋€(gè)人走向成功的內(nèi)在因素之一，尤其是拼搏精神，對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，有了拼搏精神將會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中收獲豐碩的“果實(shí)”。如果不拼搏，就不知道自己的潛力到底有多大，就不會(huì)盡最大努力去做事情，那么在學(xué)習(xí)上也就不會(huì)取得好的成績(jī)。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，就是要讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試自己以前不敢去做的事情，要去盡最大努力抓好學(xué)習(xí)，在生活中或者學(xué)習(xí)中遇到失敗挫折不輕易低頭，不輕易認(rèn)輸，即使失敗，也要越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。特別是擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，面對(duì)較差的生源，很多家長(zhǎng)、學(xué)生給我的明確表達(dá)就是混個(gè)高職，他們沒(méi)有信念、沒(méi)有目標(biāo)，更不要說(shuō)追求。所以在穩(wěn)定班級(jí)，減少流失上我做了很多工作，目的就是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的內(nèi)在精神品質(zhì)。

關(guān)于畢業(yè)后每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)滿意去處，不是紙上談兵，更不是夸夸其談，而是實(shí)實(shí)在在給每個(gè)學(xué)生一個(gè)精神支柱——生活的希望。在剛剛過(guò)去的一年我擔(dān)任畢業(yè)年級(jí)班主任，從暑假補(bǔ)課開(kāi)始到高考結(jié)束，再到填報(bào)志愿，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、鍛煉、休息、高考目標(biāo)、心儀學(xué)校、喜歡專業(yè)等方面因人而異，對(duì)癥下藥，指導(dǎo)他們考大學(xué)、學(xué)技能、找歸宿。觀察到一部分學(xué)生高考目標(biāo)不夠明確，混天度日，做一天和尚撞一天鐘；看到一部分學(xué)生畢業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)四平八穩(wěn)，讓大好時(shí)光白白浪費(fèi)；考慮到部分學(xué)生對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足，盲目自信，常常被小小的成績(jī)沖昏頭腦。我先后三次組織學(xué)生召開(kāi)“向著目標(biāo)前進(jìn)”的主題班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)高考狀元采訪錄，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。

例如，出身山區(qū)的全縣理科狀元題為《貧窮讓我進(jìn)取》的文章給予許多學(xué)生努力奮斗的理由；生于縣城長(zhǎng)于縣城生活舒適的全縣文科狀元題為《將來(lái)要靠自己》的文章消除了許多家庭條件優(yōu)裕的學(xué)生的頹廢消極情緒；還有單親家庭長(zhǎng)大的職業(yè)中學(xué)學(xué)生題為《沒(méi)有理由抱怨》的文章給予了有同樣經(jīng)歷的學(xué)生積極進(jìn)取的精神動(dòng)力。這些真人真事對(duì)激勵(lì)他們挑戰(zhàn)困難、勇于反思起到了積極的作用。

三、固化規(guī)范——澗水無(wú)聲繞竹流

《孟子·離婁上》曰：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！币粋€(gè)班級(jí)要發(fā)展，就要在學(xué)生心中固化一系列規(guī)范，形成無(wú)形的力量，達(dá)到求必欲得，禁必欲止，令必欲行教育效果。當(dāng)今社會(huì)，一股不正之風(fēng)嚴(yán)重影響學(xué)校教育，那就是學(xué)生不該管，不能管，也不敢管。這是教育的可悲。于是，一部分專家學(xué)者，尤其是不在教育一線的所謂“教育家“，一味強(qiáng)調(diào)“愛(ài)”的教育。其實(shí)，我們都知道，愛(ài)不是萬(wàn)能的。

用愛(ài)心教育、引導(dǎo)、感化學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》，自覺(jué)遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這可以說(shuō)是教育最為理想的目標(biāo)。然而，學(xué)校的每一名教師面對(duì)的教育對(duì)象是自制力不強(qiáng)的青少年，只憑借愛(ài)心去教育、引導(dǎo)、感化，時(shí)間長(zhǎng)了，教師就會(huì)失去必要的“威嚴(yán)”，俏皮搗蛋的學(xué)生會(huì)覺(jué)得這位老師沒(méi)有脾氣，長(zhǎng)此以往，對(duì)部分“不知趣”學(xué)生的教育成長(zhǎng)和班級(jí)整體管理都會(huì)帶來(lái)不良影響。

因此，“有法可依，違法必究”的理念在學(xué)生管理中是必不可少的。當(dāng)個(gè)別“目無(wú)法紀(jì)”常犯錯(cuò)誤的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任就要“懲戒”，決不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，姑息遷就，放任自流。例如，在一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，影響了整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，那么他就要受到組內(nèi)其他同學(xué)的教育幫助，當(dāng)然也有個(gè)別小組無(wú)視“譴責(zé)”而“臉皮過(guò)厚”者，這時(shí)候就需要班主任出面做工作了。首先做好思想工作，與他多次交流，使他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還要在全班或全組同學(xué)面前談自己的認(rèn)識(shí)，保證在不拖后腿的情況下還要在組內(nèi)有所貢獻(xiàn)，并且組內(nèi)同學(xué)還要進(jìn)行一段時(shí)間的“監(jiān)控”，若有懈怠，馬上“追究”。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，各組都互相競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)上游，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

此外，筆者提倡學(xué)生每天完成不定量的“學(xué)習(xí)日記”，一二百字即可，記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)中的得與失、成與敗，尤其是對(duì)知識(shí)的新感悟，對(duì)失誤的糾正，還可以與筆者交流學(xué)習(xí)、生活中的困惑、班級(jí)當(dāng)前存在的問(wèn)題及合理的建議。剛開(kāi)始他們覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，或者以學(xué)習(xí)任務(wù)繁重為借口推脫，便把上繳的“學(xué)習(xí)日記”在全班進(jìn)行了宣讀，同時(shí)采納了他們的建議，結(jié)果由剛開(kāi)始的十幾本到最后能交上五十多本，他們?cè)谌沼浿懈嬖V我希望老師在自習(xí)上怎樣輔導(dǎo)，那一部分內(nèi)容他沒(méi)聽(tīng)懂，對(duì)于班級(jí)的違紀(jì)問(wèn)題，建議我如何處理。有些雖然只有幾句話，卻總結(jié)了自己當(dāng)天學(xué)習(xí)的收獲，記錄了遺漏和缺憾等，事無(wú)巨細(xì)。這些使我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級(jí)情況都有了全面深入的了解，我也在評(píng)語(yǔ)中跟他們談我的想法，幫助他們解決困惑，鼓勵(lì)學(xué)生給我和科任老師甚至學(xué)校提意見(jiàn)和建議，并及時(shí)與其他科任老師溝通。當(dāng)然，言傳勝于說(shuō)教，作為一名班主任，管人先管自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，不讓學(xué)生做的，自己不能違反。例如，要求學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，那么，作為班主任就要和每一位科任老師密切配合，步調(diào)一致；要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真書寫，那么自己的板書就不能亂七八糟；要求學(xué)生講禮貌，衣著整潔，那么自己穿衣戴帽就要大方得體。這就是“啟事在教誨，成事在榜樣”的真諦。

四、強(qiáng)化管理——玉經(jīng)琢磨多成器

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如果不正，那么這個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)也不會(huì)好。因此，在班級(jí)管理方面，要抓好一個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，首先要強(qiáng)化班級(jí)的紀(jì)律管理，因?yàn)榱己玫募o(jì)律是學(xué)習(xí)的重要保證?；A(chǔ)年級(jí)如此，畢業(yè)年級(jí)更是如此。

為此我重點(diǎn)實(shí)施了兩項(xiàng)制度。一是值周班干部負(fù)責(zé)制。這一制度的堅(jiān)持實(shí)施很好地發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生自理自治能力。這樣一來(lái)，空堂課、自習(xí)課、老師不在的空當(dāng)都有管理人員，形成班級(jí)事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，老師在與不在一個(gè)樣的學(xué)習(xí)生活氛圍。針對(duì)一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我都具體劃分給每位班干部，比如早晚讀由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行組織督查，空堂課和午休紀(jì)律由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持，眼保健操和早操由文體委員負(fù)責(zé)等。另外每周設(shè)值周班長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律維護(hù)等；每日設(shè)值日班長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)擦黑板，管理課間秩序等。班干部在自己的職責(zé)范圍內(nèi)很好地行使職權(quán)，那么整個(gè)班級(jí)的運(yùn)行就會(huì)和諧而順暢。

二是小組考核制?？己说膬?nèi)容涉及學(xué)生日常生活的方方面面，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律要求、出勤統(tǒng)計(jì)、儀容儀表、衛(wèi)生打掃、早晚自習(xí)、晚上就寢等，班級(jí)都依據(jù)學(xué)校的明文規(guī)定作出了明確具體的要求和實(shí)際操作的考核細(xì)則。實(shí)行小組考核，并進(jìn)行周排名，最后一位的學(xué)習(xí)小組就是下周的衛(wèi)生小組。小組考核制是這樣施行的：全班40名學(xué)生分為5個(gè)小組，每組8名學(xué)生又分為2個(gè)小組即紀(jì)律小組、學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)1名，紀(jì)律小組長(zhǎng)1名。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的作業(yè)收發(fā)、問(wèn)題反映、意見(jiàn)收集等，要求日日清，人人清，每次學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的小組評(píng)為“學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”；紀(jì)律小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的行為習(xí)慣和日常秩序，要求日公布，周小結(jié)，每一周表現(xiàn)良好的小組評(píng)為“紀(jì)律模范小組”。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持評(píng)比考核，一視同仁，一碗水端平。每組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都能受到監(jiān)督管理，勤學(xué)、守紀(jì)的好習(xí)慣容易養(yǎng)成，自我教育能力也能隨之提高。

五、轉(zhuǎn)化差生——春江水暖鴨先知

一個(gè)班級(jí)學(xué)生的構(gòu)成是復(fù)雜的，單就學(xué)習(xí)水平而言就是良莠不齊的。有些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而且紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣也不好。這就是差生或者稱之為后進(jìn)生，這是客觀存在的，是影響班級(jí)整體發(fā)展的消極因素，作為班主任絕對(duì)不可小覷。對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化要講“三心”，即細(xì)心觀察差生、耐心開(kāi)導(dǎo)差生、熱心幫助差生。

首先要細(xì)心觀察差生的表現(xiàn)，弄清原委。我們知道造成差生因素是多方面的。就農(nóng)村學(xué)生而言，不外乎以下幾種情況：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)習(xí)信心不足；父母外出打工無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管；隔代教育過(guò)于溺愛(ài)；家庭成員素質(zhì)低劣缺乏正確教育方法；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差接受能力低；教師教育方法不當(dāng)挫傷學(xué)生感情的；學(xué)生性情頑劣不思上進(jìn)甚至厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)。

其次，教師要耐心開(kāi)導(dǎo)，對(duì)癥下藥。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)習(xí)信心不足的，班主任要培養(yǎng)其樂(lè)觀精神，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；父母外出打工無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管的，班主任要經(jīng)常和其父母電話溝通，通過(guò)視頻讓父母與孩子溝通，了解孩子在校情況；隔代教育過(guò)于溺愛(ài)的，班主任要向其爺爺奶奶說(shuō)清利害關(guān)系，不該遷就的就不能遷就，該批評(píng)的要批評(píng)；家庭成員素質(zhì)低劣缺乏正確教育方法的，班主任要提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如，家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)生家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，啟發(fā)教育其家長(zhǎng)。

最后，熱心幫助差生是必不可少的。比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差接受能力低的；教師教育方法不當(dāng)挫傷學(xué)生感情的；學(xué)生性情頑劣不思上進(jìn)甚至厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)的。凡此種種，不一而足，總的原則是實(shí)事求是，因人而異，對(duì)癥下藥，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，切忌一刀切，胡子眉毛一把抓。

總之，作為班主任，就必須以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新班級(jí)管理，讓班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)出時(shí)代的新特點(diǎn)。