初中體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略研究

沈杰

（江蘇省南京市南師附中實驗初級中學(xué)，江蘇南京 210000）

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念已經(jīng)無法滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，因為學(xué)生獲取知識的方式得到了拓展，并且當(dāng)今學(xué)生具有較強的個性，生活質(zhì)量的提升導(dǎo)致他們養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，所以教師需要改革和創(chuàng)新教學(xué)觀念，這樣才能提升教學(xué)效率，然而從當(dāng)前的初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于部門教師依然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念進(jìn)行教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，也影響了教師的專業(yè)發(fā)展，顯然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的提升，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，我將根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗提出幾點建議。

一、當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)中常見的問題

（一）教學(xué)模式單一，沒有結(jié)合學(xué)生的個性化差異開展分層教學(xué)

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上和基礎(chǔ)知識的掌握上存在著較大差異，如果教師沒有結(jié)合學(xué)生的差異開展教學(xué)就會導(dǎo)致有些學(xué)生因體育訓(xùn)練難度較大而打擊了他們的訓(xùn)練積極性，還有一些學(xué)生則會因為體育訓(xùn)練難度較低而失去訓(xùn)練的興趣，最終影響了體育訓(xùn)練的效果和降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)，大約有60%的初中體育教師在教學(xué)過程中采用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，因此導(dǎo)致初中體育整體教學(xué)效率較低。雖然有一小部分教師注重了分層教學(xué)，但是長時間地沒有調(diào)整層次也會導(dǎo)致分層教學(xué)的效率降低，在這種教學(xué)狀態(tài)中無法提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，甚至還會影響教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和發(fā)展，更無法促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，所以想要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量就需要創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，注重開展分層教學(xué)?？傊?，目前很多教師在落實體育教學(xué)的時候采取的教學(xué)模式是比較單一的，學(xué)生的個性并沒有能夠得到很好的施展，教師也沒有充分考慮到學(xué)生的差異性，整個課堂教學(xué)采取的教學(xué)手段比較單一和陳舊，這樣并不利于學(xué)生能力的提升，不能滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（二）學(xué)生自身不良習(xí)慣較多，體育教學(xué)的改革受到了較大影響

隨著人們生活質(zhì)量的提升有越來越多的家長對孩子嬌生慣養(yǎng)嚴(yán)重，比如有一些學(xué)生經(jīng)常在家不做家務(wù)、好吃懶做，久而久之養(yǎng)成了較多的不良習(xí)慣。抗挫能力弱、遇到困難就退縮在當(dāng)前初中學(xué)生身上較為常見。而體育教學(xué)的開展需要學(xué)生具備一定的抗挫能力，但是當(dāng)前部分初中學(xué)生缺乏這種能力，因此在初中體育教學(xué)中就出現(xiàn)了學(xué)生不配合教師的現(xiàn)象，又或者是對體育鍛煉產(chǎn)生反感的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了初中學(xué)生的健康成長，也影響了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，素質(zhì)教育的實施因此受到阻礙。所以在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)開展趣味性的體育鍛煉，以此來激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣較多，這樣使得教師在落實體育教學(xué)的時候受到了很大因素的影響，阻礙了學(xué)生健康成長，也不利于體育教學(xué)改革進(jìn)一步地落實。

二、初中體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升的意義

（一）可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)和教育作用促進(jìn)學(xué)生的健康成長

首先，教師的專業(yè)技能水平和教學(xué)觀念直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中由于教師的教學(xué)方式和觀念陳舊而導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效率較低，再加上現(xiàn)代化的教育教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有著較大的差異，因為當(dāng)前教育教學(xué)注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的考試成績，這顯然不能滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以作為教師首先要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，因為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，對于學(xué)生來說他們在一日生活中接觸最頻繁的人除了家長就是教師，所以教師的一舉一動對其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義。就像在初中體育教學(xué)中，教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升可以改變教學(xué)觀念、教學(xué)方式、對學(xué)生的態(tài)度等，從而使學(xué)生更加主動、積極地投入到體育鍛煉中，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為自身的健康成長起到積極的影響。由此可以看出，初中體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升對培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識和促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有重要的意義。教師專業(yè)素養(yǎng)提升可以對學(xué)生形成一個良好的影響和熏陶，可以對學(xué)生進(jìn)行有效的情感滲透，這樣可以形成良性的循環(huán)，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更好地感染學(xué)生，達(dá)到良好的效果。

（二）對素質(zhì)教育的實施和教學(xué)改革起到了積極的幫助

在素質(zhì)教育的大背景下教育教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和素養(yǎng)，也就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并且樹立正確的價值觀，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，成為一名社會需要的現(xiàn)代化人才。但是想要實現(xiàn)這一教學(xué)目的傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不符合教學(xué)需求，因此教師必須要有意識地提升自己，要有提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識。就像在初中體育教學(xué)中，體育作為德智體美勞的重要組成部分是學(xué)生成長中不可缺少的教育內(nèi)容，擁有一個強健的體魄是學(xué)生發(fā)展和奮斗的前提和基礎(chǔ)，所以初中體育教師要有意識地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，這樣才能為學(xué)生的成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的實施和培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。教師的素質(zhì)提升可以進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，這樣可以在很大程度上提升初中體育教學(xué)的改革和有效的發(fā)展。

三、初中體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略

（一）首先作為教師自身要有提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識

想要提高初中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)首先需要教師自身有意識地去提升自己，通過利用休息的時間、教研的時間等機會主動地去參加一些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，多傾聽他人在教學(xué)中遇到的故事以及教學(xué)技巧，這樣就可以不斷地豐富自己的教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在以往的教學(xué)中由于教師過度重視學(xué)生的考試成績而導(dǎo)致缺乏提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識，也沒有主動地去學(xué)習(xí)和傾聽他人的教學(xué)意見。所以想要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)必須要改變這一現(xiàn)象，要有提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識去主動地學(xué)習(xí)。就像我作為一名初中體育教師為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)就主動地去參加一些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，去傾聽一些優(yōu)秀教師的講座，并且利用教研的機會分享我在教學(xué)中遇到的事情，也主動地向其他教師尋求解決方案、傾聽他人的意見等，通過這樣的方式來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓展教學(xué)方案，等到實際開展教學(xué)的時候就會有更多的方式，解決問題的效率也可以大幅度提升，從而為開展高質(zhì)量的教學(xué)以及促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以在培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)的過程中一定要注意先提升教師的意識，通過意識的強化進(jìn)一步來指導(dǎo)教師自己的行為，潛移默化中對教師形成有效的滲透力，實現(xiàn)教師更好的發(fā)展，因此提升教師的專業(yè)素養(yǎng)提升意識是至關(guān)重要的，作為學(xué)校需要進(jìn)行有效的宣傳，讓教師認(rèn)識到提升自身專業(yè)素質(zhì)的重要價值和實際意義。

（二）其次作為學(xué)校要為教師專業(yè)素養(yǎng)提升提供有利條件

除了教師自身要有提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識之外，作為教師也要為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供有利條件，因為對于教師來說他們的工作環(huán)境就是學(xué)校，所以學(xué)校的環(huán)境對教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生了直接的影響。但是在以往的初中體育教學(xué)中造成教師專業(yè)素養(yǎng)得不到提升的主要原因就是因為學(xué)校沒有為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供平臺和機會，因此想要提升初中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)學(xué)校要對此引起重視。比如學(xué)?？梢匝堃恍﹥?yōu)秀的專家、教師到學(xué)校開展講座，傳授給教師教學(xué)技能和方式。再比如拓展體育教學(xué)器材、場地，多組織教師進(jìn)行教研等，這些都是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，只有學(xué)校發(fā)揮好自身的作用、教師才有提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識，這樣就可以做好學(xué)校和教師的共同努力，這對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要意義，同時也體現(xiàn)出了學(xué)校辦學(xué)的以學(xué)生為本、以教師專業(yè)發(fā)展為理念，進(jìn)而開展現(xiàn)代化的教育、開展面向未來的教育。就像在開展籃球教學(xué)的時候，在教學(xué)開始之前學(xué)校就可以邀請其他學(xué)校優(yōu)秀的教師、專家到學(xué)校講述籃球教學(xué)的技巧，讓本校教師可以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方案，以此來開展高質(zhì)量的教學(xué)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）在教學(xué)過程中注重開展多樣化的教學(xué)和分層教學(xué)

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上和基礎(chǔ)知識的掌握上存在著較大的差異，所以教師在教學(xué)過程中必須要結(jié)合學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，如果采用單一的教學(xué)方式會打擊學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，這正是傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式中的弊端。但是想要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，想要開展高質(zhì)量的初中體育教學(xué)，教師就需要創(chuàng)新教學(xué)方式和觀念，也就是開展多樣化的教學(xué)、開展分層教學(xué)，從而滿足不同學(xué)生的體育鍛煉需求，為自身的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。就像我在開展初中體育教學(xué)一千米跑步訓(xùn)練的時候，有一些同學(xué)因自身身體素質(zhì)的影響導(dǎo)致他們參與訓(xùn)練非常困難，但是也有幾位同學(xué)的跑步成績非常優(yōu)秀。對于這種教學(xué)現(xiàn)象我為了激發(fā)每一個學(xué)生的訓(xùn)練積極性就采用了分層教學(xué)的方式進(jìn)行授課，比如對于體質(zhì)較好、成績優(yōu)異的同學(xué)我可以要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成跑步，而對體育體質(zhì)較差的同學(xué)我可以讓他們先完成兩百米的跑步，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練再增加難度，通過這樣的方式來滿足不同學(xué)生的鍛煉需求，這樣既可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時也可以滿足不同學(xué)生的鍛煉需求，對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。[1]

（四）貫徹落實新課改和素質(zhì)教育指導(dǎo)思想全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)

新課程教育改革指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育思想決定了教育教學(xué)的發(fā)展方向，也是教師開展教學(xué)的理念和宗旨，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、開展符合當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)需求教學(xué)的途徑。所以作為教師要貫徹落實新課改和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，也就是認(rèn)識到新課改對現(xiàn)代化教學(xué)的要求、對學(xué)生帶來的作用、對教師自身專業(yè)素養(yǎng)提升的積極影響，同時也需要教師認(rèn)識素質(zhì)教育的教學(xué)要求和觀念，這樣才能貫徹落實新課改和素質(zhì)教育的思想，開展現(xiàn)代化的教育教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提高。就像我作為一名初中體育教師主動地去學(xué)習(xí)新課改的指導(dǎo)思想和教學(xué)要求，利用網(wǎng)絡(luò)去查閱素質(zhì)教育的教學(xué)要求等，通過這樣的方式來豐富我自己的專業(yè)知識水平，掌握教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。[2]然后在教學(xué)改革上，我嚴(yán)格結(jié)合新課改的要求和素質(zhì)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過這樣的方式來開展現(xiàn)代化的教學(xué)，開展促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時提升我自己的專業(yè)素養(yǎng)，為我自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

四、初中體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升中需要注意的事項

初中體育教師在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的過程中難免會遇到一些問題，如果不能解決這些問題不僅無法實現(xiàn)提高自身專業(yè)素養(yǎng)的目的，甚至還會取得適得其反的教學(xué)效果。首先需要注意的是以學(xué)生為主體開展教學(xué)，只有以學(xué)生為主體開展教學(xué)才能開展符合學(xué)生實際需求的教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。[3]其次需要注意的是多給予學(xué)生表揚和鼓勵，尤其是那些性格內(nèi)向，身體素質(zhì)較差的同學(xué)，這類同學(xué)經(jīng)常會因為無法完成訓(xùn)練而產(chǎn)生自卑的心理，所以教師要有意識地給予他們一些鼓勵和表揚，因此來激勵他們，幫助他們建立信心。還有就是需要了解和掌握未來教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，比如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等教學(xué)方式要積極地運用起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的結(jié)合，從而開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點的教學(xué)，再加上當(dāng)今學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識是他們學(xué)習(xí)的主要方式，所以這種教學(xué)方式學(xué)生接受起來更加容易。

五、結(jié)束語

總之，初中體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升無論是對自身的專業(yè)發(fā)展還是學(xué)生的健康成長都起到了積極的幫助和影響，所以作為教師要加強對自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重視，通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新、貫徹落實新課改和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，開展現(xiàn)代化的教育教學(xué)，從而為自身的未來發(fā)展和學(xué)生的健康成長發(fā)揮自身的教育和引導(dǎo)作用。