大學(xué)物理課程思政教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

孫瑞瑞，陳林峰，蘇劍峰

（洛陽理工學(xué)院，河南洛陽 471023）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要牢固樹立“課程思政”的教育教學(xué)理念[1]；2017年全國高校思想政治工作會(huì)議提出了“高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的使命性論題，并謀劃了使各類課程與高校思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的發(fā)展思路；2018年6月，新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)課程思政、專業(yè)思政要提升到中國特色高等教育制度層面來認(rèn)識(shí)。一個(gè)合格的大學(xué)生不僅要具備基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，工程實(shí)踐能力，而且更應(yīng)該具有高尚的思想道德修養(yǎng)。如何將思政元素潤物細(xì)無聲地融入到大學(xué)物理課程教學(xué)中去，落實(shí)立德樹人之根本任務(wù)，是我們課題組成員在教學(xué)工作中一直思考的問題，在教學(xué)的實(shí)踐中，我們對(duì)大學(xué)物理思政元素進(jìn)行了挖掘，并開展了課堂思政教學(xué)與實(shí)踐。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的示范、表率作用

教書育人是一門科學(xué)，最好的教育是言傳身教。美好的言行、高尚的品德、淵博的知識(shí)、良好的習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

教師在教學(xué)過程中言談舉止、為人處世，要以身作則當(dāng)好表率。19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基指出“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。教師的言行和舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，比如學(xué)生看到老師做事認(rèn)真、進(jìn)取，開展實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)等，無形中會(huì)受到感染，所以在言傳的同時(shí)，更要通過身教雙重教育來培養(yǎng)學(xué)生。在為人處世中，老師要以身作則，要持之以恒，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，正如孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。老師做到表率，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中無形之中就會(huì)受到熏陶。

教師要有淵博的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，學(xué)生未來要走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，這就要求學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能與社會(huì)需求脫節(jié)。南宋著名學(xué)者朱熹說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，對(duì)老師來說，要不斷地學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)，才能把最新科學(xué)知識(shí)“引流到”學(xué)生的學(xué)習(xí)中。此外，教師在教學(xué)的過程中，要加大自身實(shí)踐技能的訓(xùn)練，在知識(shí)和實(shí)踐雙重的教導(dǎo)下，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，更能與科技發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng)。

教師在生活中要嚴(yán)格要求自己，積極向上，“習(xí)慣成自然”，對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用。當(dāng)代大學(xué)生大部分在20歲上下，正處在成長時(shí)期，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀極易受到網(wǎng)絡(luò)、外來文化等的影響，老師要利用各種機(jī)會(huì)，做到既教書又育人。對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，全方位、多角度、“潤物細(xì)無聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，使學(xué)生成長為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

二、深度挖掘思政元素，建立大學(xué)物理思政元素資料庫

在大學(xué)物理教學(xué)中如何潛移默化地融入思政元素，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與挖掘，建立思政元素資料庫[2-3]。

1.將大學(xué)物理課程做到與社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然交融，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到課程教學(xué)中，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，在教學(xué)中可以通過科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展讓學(xué)生真切地感受到；社會(huì)層面的“自由、平等、公正、法治”，大學(xué)物理課程本身就蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)價(jià)值取向；個(gè)人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，在教師的一言一行、職業(yè)道德和“工匠精神”熏陶下，可以無形中對(duì)學(xué)生起到思政教育的作用。

2.以科學(xué)家的事跡激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于觀察、勇于探索、持之以恒的科學(xué)精神和刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在傳授物理知識(shí)的過程中，教師要結(jié)合歷史背景、時(shí)代背景介紹一些著名科學(xué)家的事跡，如中國古代的墨子、張衡等，現(xiàn)代錢學(xué)森、鄧稼先、黃昆等的光輝事跡。比如說，在講到“角動(dòng)量守恒”的時(shí)候，可以講一下魚雷。講到魚雷時(shí)，就可以講一下“中國核潛艇之父”黃旭華的故事，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和愛國主義情懷等優(yōu)秀品質(zhì)。

3.引入中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受“文化自信”。文化自信是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)步的不竭源泉，是一個(gè)民族最動(dòng)人的精神底色。引入中國傳統(tǒng)文化，不僅可以陶冶學(xué)生的文學(xué)情操，增強(qiáng)文化自信，為中國文化的博大精深而自豪，而且也可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)也有一定的幫助。比如說在講到“杠桿原理”的時(shí)候，可以引入“朱德的扁擔(dān)”的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅色政權(quán)來之不易，我們今天的幸福生活來之不易，重溫革命文化，感受文化自信；在講到“參考系”時(shí)，可以提到紅色歌曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》中的歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”；講到“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，引入唐代詩人李白的《望天門山》中的詩詞“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”；在講“動(dòng)量定理的積分形式”時(shí)，引入“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“積跬步而至千里”“積小流而成江?！薄扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā钡?，由此讓學(xué)生明白生活中的好多事物都是聚小成大、積少成多、由量變到質(zhì)變的道理；講到“靜電場(chǎng)”時(shí)，因?yàn)殪o電場(chǎng)是有源場(chǎng)，由此引入成語“飲水思源”，教育學(xué)生不能忘本；講到“縱波”時(shí)，引入古代運(yùn)用“伏地聽音”一法，用來判斷敵情；再講到“磁性材料”時(shí)，結(jié)合四大發(fā)明之一指南針的師祖羅盤等。

4.引入中國科技前沿技術(shù)，讓學(xué)生感受“制度自信”和“道路自信”。如將高鐵、探月“嫦娥”、入?！膀札垺薄?G技術(shù)等引入課堂，既能開闊學(xué)生的視野，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族自豪感和專業(yè)自信心。比如在講“運(yùn)動(dòng)學(xué)”時(shí)，結(jié)合中國高鐵“和諧號(hào)”和“復(fù)興號(hào)”；在講“動(dòng)量和沖量”時(shí)引入天宮二號(hào)和神舟十一號(hào)的完美對(duì)接；在講“角動(dòng)量守恒”時(shí)，引入入海蛟龍；在講到“電磁波”的時(shí)候，把我們國家走在世界前沿的5G技術(shù)引入課堂；在講“電容、電容器、電場(chǎng)能量”時(shí)，結(jié)合電能的儲(chǔ)存和運(yùn)輸，分析我國在超導(dǎo)方面已走在世界前列的原因；講到“光學(xué)儀器分辨率”時(shí)，引入我國FAST（天眼）；在講“波動(dòng)理論”時(shí)，要結(jié)合我國的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等。這些工程都體現(xiàn)了社會(huì)主義國家集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)這些工程的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的“制度自信”和“道路自信”。

5.“把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國共成長”，將抗疫精神融入課堂。比如說講到“牛頓第二定律”的時(shí)候，給大家講如今的時(shí)代背景，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量；在講“變力做功”時(shí)，功是力對(duì)空間的積累效應(yīng)，通過我們國家的發(fā)展歷程，我深深感覺到我們國家的強(qiáng)大，但我們國家從站起來到富起來，再到強(qiáng)起來的過程不是一蹴而就的，是我們國家不斷積蓄能量才能夠?qū)崿F(xiàn)的；講“剛體”時(shí)，可以給同學(xué)們講我們每個(gè)人（相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)點(diǎn)），我們國家的所有人（相當(dāng)于多個(gè)質(zhì)點(diǎn)）就構(gòu)成了國家這個(gè)整體（剛體），在特殊時(shí)期，我們每個(gè)人都積極響應(yīng)國家的號(hào)召，待在家里，不亂出門，不給國家添亂，我們的共同努力使國家一定能夠取得最終勝利；在講到“電磁感應(yīng)”時(shí)，可以給大家講“火神山”和“雷神山”的建設(shè)，讓世界見識(shí)了中國速度。

6.將生活案例引入課堂。比如說我講到“質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)量定理”時(shí)，可以引入交通事故的例子。我們國家每年都會(huì)發(fā)生多起交通事故，輕則損失財(cái)產(chǎn)，重則家破人亡，由此可以教育學(xué)生要珍愛生命，謹(jǐn)慎駕駛。還可以引入蘋果在運(yùn)輸?shù)倪^程中為什么要加上一層保護(hù)膜，讓學(xué)生更能夠感受到物理知識(shí)原來和我們的生活是密切相關(guān)的，是有血有肉的，而不是干巴巴的一堆公式。再比如說，在講到“角動(dòng)量守恒定律”時(shí)，可以引入人走路時(shí)為什么同手同腳走路非常別扭、花樣滑冰、貓的下落等生活中非常有趣的現(xiàn)象；講到“薄膜干涉”時(shí)，引入太陽下的肥皂泡為什么是彩色的，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。

7.將辯證唯物主義思想融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。比如說在講“質(zhì)點(diǎn)模型”時(shí)，引入主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面，教育學(xué)生做事情要抓住重點(diǎn)，不要眉毛胡子一起抓；在講到“運(yùn)動(dòng)學(xué)”時(shí)，介紹運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在形式；在講到“相對(duì)論”時(shí)，引入比較法的方法論；在講“彈簧振子”時(shí)，引入彈性思維；在講到“楞次定律”時(shí)，引入逆向思維等等。這些都是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，馬克思主義是中國特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想，其中國化的最新成果是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是我們必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。在物理課程中加入思政元素，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的“理論自信”。

8.通過形似來引入思政元素。比如說講到“機(jī)械波”時(shí)，根據(jù)波形圖的形狀引入我們的人生軌跡。波形圖中有波峰和波谷，我們的人生也有高峰和低谷，當(dāng)我們處在人生頂峰，不要洋洋得意，因?yàn)槟悴豢赡茉俑吡?；?dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，也不要?dú)怵H，因?yàn)槟阋院蟮臓顟B(tài)不可能比現(xiàn)在還差，只要你努力，就會(huì)慢慢地走出低谷，走向高處。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)中融入思政元素的方法探索與實(shí)踐

為實(shí)現(xiàn)課程思政的全方位育人，在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)我們都制訂了詳細(xì)的方案。

（一）在教學(xué)大綱的制訂中明確思政教育目標(biāo)

教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。融入思政元素的大學(xué)物理教學(xué)大綱，在總體教學(xué)目標(biāo)制定中，增加“培養(yǎng)學(xué)生具有辯證唯物主義世界觀和科學(xué)思維方法、具有強(qiáng)烈的愛國主義精神和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不斷奮斗的理想信念等”思政育人目標(biāo)，對(duì)大學(xué)物理課程融入思政元素頂層設(shè)計(jì)上給予明確的目標(biāo)，對(duì)課程要承擔(dān)的思政教育目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

（二）在教學(xué)課件中充分展現(xiàn)思政元素

課件是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是學(xué)生直觀接觸信息的媒介，課件中展現(xiàn)的思政元素更能直觀地為學(xué)生所接受。在課件的制作中，我們要有意植入思政元素。例如，講“質(zhì)點(diǎn)系的物理模型”時(shí)，引入哲學(xué)的主要矛盾和矛盾的主要方面；講“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，引入毛澤東詩詞“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”等。把思政元素充分體現(xiàn)在課件中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中接受思政教育，提高自身的思想道德修養(yǎng)。

（三）制定融入思政元素的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

專業(yè)課程要做到潤物細(xì)無聲地進(jìn)行思政教育，重點(diǎn)要把握好思政元素的融入點(diǎn)，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要融入思政元素，要將思政教育和專業(yè)知識(shí)教育融為一體，在教學(xué)的具體實(shí)踐中，筆者嘗試結(jié)合具體案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，在講電容、電容器、電場(chǎng)能量時(shí)，結(jié)合了電能的貯存和運(yùn)輸，分析我國在超導(dǎo)方面的研究已走在世界前列的原因，在講“光學(xué)儀器的分辨本領(lǐng)”時(shí)，結(jié)合我國FAST（天眼）的研究說明望遠(yuǎn)鏡的分辨率，在講“電磁理論”時(shí)，結(jié)合我國的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

（四）開辟第二課堂，實(shí)現(xiàn)全方位育人

為適應(yīng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，大學(xué)物理教研室依托物理實(shí)驗(yàn)中心以立德樹人為原則、以服務(wù)學(xué)生成長為中心、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，開辟了第二課堂育人體系。第二課堂建設(shè)兩年多來，我們建成了300多平方米的演示與探索實(shí)驗(yàn)室，200多平方米的科普走廊和科技前沿展示廳，100多平方米的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，50多平方米的教師和學(xué)生科技作品展示墻。第二課堂學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自主選擇，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。

（五）課程評(píng)價(jià)體系要有對(duì)課程思政的考核

在大學(xué)物理教學(xué)過程中融入思政元素，對(duì)課程的考核模式和方法也應(yīng)該有所改變，對(duì)思政元素的考核也應(yīng)該有所體現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，對(duì)思政元素的考核主要通過以下幾種方式進(jìn)行：

1.通過視頻會(huì)議或者座談會(huì)的形式，當(dāng)面和學(xué)生聊一下他們對(duì)在課程中加入思政元素的看法；2.可以通過上課引入思政元素時(shí)，學(xué)生在評(píng)論區(qū)的回應(yīng)來評(píng)估一下加入思政元素的效果；3.通過匿名問卷調(diào)查的形式，調(diào)查在課程中加入思政元素的效果；4.平時(shí)每一章測(cè)試可以分組進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，由此評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；5.在期末考試試卷中，也可以用少量的分值來進(jìn)行考核。

四、結(jié)束語

大學(xué)物理是高等教育一門重要的必修課，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，理論推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)，公式居多，學(xué)生普遍反映課程非?？菰?、乏味。實(shí)際上，物理知識(shí)的構(gòu)建過程是人類認(rèn)知發(fā)展過程的一個(gè)縮影，物理學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的人文思考和方法論。深入挖掘這些資源，把思政教育融入大學(xué)物理課堂教學(xué)之中，既可以使課堂變得活潑生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想，促使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。