新時(shí)期輔導(dǎo)員開展勵(lì)志教育的重要性及實(shí)施路徑分析

張國(guó)棟，亓茂竹，徐益彩，李艷萍，戴玲

（桂林醫(yī)學(xué)院，廣西桂林 541000）

一、概述

學(xué)校教育的過(guò)程是以學(xué)生的身心、社會(huì)和文化素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，在老師的計(jì)劃指導(dǎo)下逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。維果茨基的理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，包括其原來(lái)的發(fā)展水平和經(jīng)過(guò)努力預(yù)期達(dá)到的水平，處于兩者之間的區(qū)間稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。老師的重要任務(wù)就是教育指導(dǎo)學(xué)生從原有的水平向預(yù)期達(dá)到的水平發(fā)展，也就是說(shuō)學(xué)生在老師的教育指導(dǎo)下開發(fā)拓展自己的“最近發(fā)展區(qū)”，這就要求學(xué)生要通過(guò)老師的教育行為，使其主動(dòng)性和積極性得到最大程度地激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生能把教育的要求內(nèi)化為個(gè)體自覺(jué)的行動(dòng)，使自己由潛在的發(fā)展主體變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體。而輔導(dǎo)員作為高校從事學(xué)生思想政治教育工作和基層管理工作的中堅(jiān)力量，被譽(yù)為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，他們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著直接而重要的作用。輔導(dǎo)員如何有效推進(jìn)開展勵(lì)志教育，對(duì)塑造學(xué)生精神面貌和培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)精神有著密切關(guān)系，有效開展勵(lì)志教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地去樹立遠(yuǎn)大理想、學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握各項(xiàng)技能，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，在輔導(dǎo)員思想政治工作中如何有效開展勵(lì)志教育，是高校輔導(dǎo)員需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

二、勵(lì)志教育的含義

學(xué)生的勵(lì)志教育，在通俗意義上指勉勵(lì)學(xué)生立志，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，使其向目標(biāo)奮斗努力，從而達(dá)到成人成才的目的?！皠?lì)志”一詞源自我國(guó)古代，“勵(lì)”有勉勵(lì)和振奮之意，“志”有志向和志氣之意，是人追求上進(jìn)的決心和勇氣，表達(dá)了個(gè)體期望實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的意志和決心，它決定了個(gè)體在達(dá)到某種目的的過(guò)程中形成的精神狀態(tài)。勵(lì)志有奮志之意，振作精神，可以使人始終保持積極向上的精神狀態(tài)，集中心思致力于某種事業(yè)。近年來(lái)，隨著我國(guó)改革的不斷深化，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勵(lì)志教育在各個(gè)行業(yè)中都有特定的認(rèn)識(shí)和理解，比如在學(xué)校教育中，志是一個(gè)內(nèi)在的精神因素，它可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的感召力和意志力得到統(tǒng)一，并對(duì)學(xué)生的行為起到指導(dǎo)作用；志是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，可以將學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)。由此可見，立志是學(xué)生成長(zhǎng)成才的先決條件。在學(xué)校教育中，只有學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能激發(fā)自己的內(nèi)在潛力，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，所以引導(dǎo)學(xué)生樹立什么樣的理想，確立什么樣的志向十分重要，不同的理想志向會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

勵(lì)志教育從心理學(xué)上講，是關(guān)注人類勵(lì)志生活的一種現(xiàn)代理念，是關(guān)注人類心靈世界的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，是對(duì)人類人性的一種教育，是對(duì)人類精神生命的一種關(guān)懷。勵(lì)志教育是將心理教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)與勵(lì)志教育有機(jī)結(jié)合，來(lái)解決學(xué)生心理發(fā)展中存在的問(wèn)題。有學(xué)者提出勵(lì)志教育將心理學(xué)原理、自我效能理論和成功學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)個(gè)體進(jìn)行科學(xué)的教育指導(dǎo)，激發(fā)個(gè)體的自主動(dòng)機(jī)、自主意識(shí)、成功欲望，并培養(yǎng)個(gè)體自身的規(guī)劃能力和管理能力，充分調(diào)動(dòng)個(gè)體內(nèi)在的潛能，從而達(dá)到培養(yǎng)個(gè)體的成功品質(zhì)。也有教育專家認(rèn)為勵(lì)志教育是幫助個(gè)體樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，是幫助個(gè)人培養(yǎng)堅(jiān)定理想信念的教育。大學(xué)生勵(lì)志教育的目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，挖掘其心理潛能，發(fā)展自身個(gè)性，調(diào)節(jié)自身精神狀態(tài)，最終達(dá)到提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)的目的。新時(shí)期高校開展勵(lì)志教育是大學(xué)生思政政治工作的重要內(nèi)容，勵(lì)志教育有助于大學(xué)生立志和后續(xù)的長(zhǎng)效激勵(lì)，對(duì)貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有著積極的推動(dòng)作用。

三、大學(xué)生勵(lì)志教育的主要內(nèi)容

（一）三觀教育

如何幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是學(xué)校思想政治教育的核心內(nèi)容。同時(shí)，一個(gè)人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是其立身處世、成就事業(yè)、完滿人生的前提和基礎(chǔ)。新時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，應(yīng)該把自己的人生規(guī)劃與“中華民族偉大復(fù)興”結(jié)合起來(lái)，這些都必須以三觀教育為指導(dǎo)。只有學(xué)生樹立的世界觀、人生觀和價(jià)值觀符合新時(shí)期社會(huì)主流價(jià)值觀，那么高校的育人工作才算有實(shí)效。

（二）賞識(shí)教育

賞識(shí)教育就是教育者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和情感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，達(dá)到成長(zhǎng)成才的目的。賞識(shí)教育以賞識(shí)為先導(dǎo)，教育者應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式，激勵(lì)其不斷追求成功。賞識(shí)教育的過(guò)程是教育者與被教育者互相激發(fā)與鼓勵(lì)的過(guò)程[1]。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是教育者本身，教育者要以“以人為本”“以生為本”“以育人為本”作為指導(dǎo)思想，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生不斷得到成功和最佳發(fā)展的動(dòng)力和意志。

（三）激勵(lì)教育

激勵(lì)教育就是教育者通過(guò)創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生各種需要的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，使之為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想而付諸行動(dòng)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)和理想，如何激勵(lì)就顯得更加重要。傳統(tǒng)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于外在的刺激因素，他們表現(xiàn)為控制反饋模式，并不能喚醒人們的內(nèi)在激勵(lì)[2]。激勵(lì)教育的核心是積極導(dǎo)向，要求教育者要引導(dǎo)學(xué)生挖掘發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)；要借用有效的刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；要引導(dǎo)學(xué)生要用積極的態(tài)度和思維去面對(duì)問(wèn)題和思考問(wèn)題。

（四）挫折教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的今天，大學(xué)生面臨著來(lái)自外界和自身的各種壓力，大學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷應(yīng)該被高度重視。為了提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)內(nèi)外壓力的能力，高校應(yīng)該積極推進(jìn)開展學(xué)生的挫折教育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生化壓力為動(dòng)力的思維，引導(dǎo)學(xué)生用積極的思維去思考問(wèn)題、面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。挫折教育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的挫折認(rèn)知能力，教會(huì)學(xué)生掌握并使用心理防衛(wèi)機(jī)制和心理調(diào)節(jié)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)挫折的排解能力[3]。首先要引導(dǎo)學(xué)生確立合理的期望目標(biāo)；其次要運(yùn)用良好的心理防御機(jī)制，做好自我心理調(diào)節(jié)；最后是培養(yǎng)學(xué)生的壓彈能力?！皦簭棥笔切睦韺W(xué)概念，指當(dāng)個(gè)體面對(duì)威脅、創(chuàng)傷、生活逆境、重大壓力或者打擊時(shí)能夠良好適應(yīng)并有效應(yīng)對(duì)。所以，挫折教育是勵(lì)志教育的核心內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力至關(guān)重要，同時(shí)也有利于增強(qiáng)開展勵(lì)志教育的實(shí)效性。

四、勵(lì)志教育對(duì)輔導(dǎo)員思想政治工作的影響

（一）開展勵(lì)志教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，一些人過(guò)分追求金錢、地位，荒蕪精神家園，造成了這些人精神缺失。受這樣的外部環(huán)境影響，少部分大學(xué)生出現(xiàn)了精神空虛的現(xiàn)象，例如：焦躁、煩躁、急躁、浮躁、暴躁等，其根本原因是少部分大學(xué)生追求物質(zhì)利益，缺少理想追求，缺少堅(jiān)決如一、執(zhí)著不變的人生目標(biāo)和精神追求，在宿舍、班級(jí)、校園形成攀比、享受、炫富的風(fēng)氣，增進(jìn)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)造成不良影響。大學(xué)輔導(dǎo)員在思想政治工作中有效地開展勵(lì)志教育，有利于大學(xué)生堅(jiān)定信念，明確奮斗目標(biāo)，營(yíng)造清風(fēng)氣正的班級(jí)和校園氛圍。

（二）開展勵(lì)志教育有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

當(dāng)前，一些大學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)模糊不清，導(dǎo)致出現(xiàn)思想覺(jué)悟不高，政治覺(jué)悟低，理想信念缺失的情況。因此，輔導(dǎo)員在思想政治工作中有效開展勵(lì)志教育，有助于在班級(jí)和校園弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)新風(fēng)正氣，用大環(huán)境影響每位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生變得更有熱心、更有擔(dān)當(dāng)、更有責(zé)任、更關(guān)愛集體、關(guān)心國(guó)家、真正做到個(gè)人利益服從集體利益，真正成為黨和國(guó)家事業(yè)可靠的接班人。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育是新時(shí)代高校立德樹人工作的有效抓手

高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生能夠樹立怎樣的理想，構(gòu)筑怎樣的知識(shí)，獲得怎樣的能力，都與中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)。通過(guò)大學(xué)生勵(lì)志教育，樹立大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，可以有效加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)；通過(guò)大學(xué)生勵(lì)志教育，激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情，使大學(xué)生以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，明確自己的奮斗目標(biāo)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不負(fù)韶華和青春，讓大學(xué)生成為該有的樣子；通過(guò)大學(xué)生勵(lì)志教育，可以改變個(gè)體的精神面貌和內(nèi)在氣質(zhì)，營(yíng)造大學(xué)校園清風(fēng)氣正的氛圍，有助于為黨和社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)可靠的接班人。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育有助于輔導(dǎo)員日常工作的有效開展

高校輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)都是緊密圍繞學(xué)生開展的，不難發(fā)現(xiàn)，整體精神面貌好的班級(jí)，其班風(fēng)、舍風(fēng)、學(xué)風(fēng)、黨團(tuán)工作、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作的成績(jī)非常優(yōu)秀，管理起來(lái)相對(duì)輕松，心理問(wèn)題和突發(fā)危機(jī)事件也寥寥無(wú)幾，同時(shí)，學(xué)生個(gè)體在大學(xué)生活學(xué)習(xí)中取得的各項(xiàng)成績(jī)也很優(yōu)秀。所以，大學(xué)生內(nèi)在的精神和心理狀態(tài)對(duì)個(gè)體發(fā)展、班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要。有效加強(qiáng)高校的勵(lì)志教育可以激發(fā)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生求真、崇善、趨美，培養(yǎng)其健全的人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員育人工作有著積極地促進(jìn)作用。

五、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生勵(lì)志教育的有效途徑

（一）在堅(jiān)持主流價(jià)值觀的前提下進(jìn)行勵(lì)志教育

改革開放以來(lái)，中國(guó)人的精神面貌和國(guó)家的社會(huì)風(fēng)氣出現(xiàn)了前所未有的變化。但隨著改革的深入，在多元化和開放的大環(huán)境中，我們?cè)趫?jiān)定主流價(jià)值觀的同時(shí)，社會(huì)價(jià)值觀也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。如何引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治工作的核心與重點(diǎn)，也將對(duì)高校推進(jìn)開展勵(lì)志教育工作發(fā)揮極其重要的指導(dǎo)作用。

（二）勵(lì)志教育與人格教育相結(jié)合

大學(xué)生的人格培養(yǎng)是其成長(zhǎng)成才過(guò)程中關(guān)鍵的一環(huán)，一個(gè)健康的人格，必定是樂(lè)于創(chuàng)新，崇尚德行，與人為善的[4]。有心理學(xué)專家指出：人成功的本質(zhì)，就是做人的成功；而人格的健康程度，決定了人的成功。因此，人格教育的成功關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)。也有學(xué)者提出，從選擇和樹立自己人格的角度講，大學(xué)生涯是一個(gè)人的第二次生命。所以，勵(lì)志教育要建立在人格教育的基礎(chǔ)上才更具有實(shí)效性。

（三）勵(lì)志教育與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

高校學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力和自我教育能力的重要平臺(tái)，開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，是新時(shí)代新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要載體和抓手。大學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，增強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)可以與勵(lì)志教育的精神和思想相融合，充分發(fā)揮社團(tuán)育人功能，使大學(xué)生通過(guò)參加豐富的活動(dòng)，達(dá)到育人的目的。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與勵(lì)志教育的相互融合，相互補(bǔ)充，必然能發(fā)揮相得益彰的積極作用[3]。

（四）勵(lì)志教育與職業(yè)生涯發(fā)展教育相結(jié)合

勵(lì)志教育并非空談教育，適時(shí)教育，它是長(zhǎng)期的行為教育，更是終身教育。目前，很多大學(xué)生都存在著來(lái)自學(xué)習(xí)、就業(yè)、個(gè)人專業(yè)發(fā)展等方面的困惑，比如：初中高中的目標(biāo)就是考上大學(xué)，在考上大學(xué)以后，缺失奮斗目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而放松對(duì)自己的要求，使大學(xué)生活頹廢迷茫，沒(méi)有了以往聞雞起舞、秉燭夜游、頭懸梁錐刺股的勁頭。鑒于高校校園普遍存在此問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生勵(lì)志教育和職業(yè)生涯的教育有機(jī)融合起來(lái)，既要幫助大學(xué)生樹立在校期間的奮斗目標(biāo)，又要關(guān)注他們今后的職業(yè)發(fā)展，提升大學(xué)生自我激勵(lì)的連續(xù)性，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)同國(guó)家發(fā)展和民族振興緊密相連。

六、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代背景，結(jié)合其成長(zhǎng)、成才心理發(fā)展的普遍規(guī)律，緊扣時(shí)代的脈搏和氣息，輔導(dǎo)員要有效開展大學(xué)生勵(lì)志教育以符合時(shí)代發(fā)展的需求，有助于提升高校思想政治教育工作的質(zhì)量。通過(guò)有效開展大學(xué)生勵(lì)志教育，使厚德載物、自強(qiáng)不息的民族精神成為當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和驅(qū)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。通過(guò)有效的勵(lì)志教育，也會(huì)積極提升輔導(dǎo)員育人工作和管理工作的成效。本文有許多不足之處還需要在今后的理論和實(shí)踐中不斷地探討和摸索。