勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育的實(shí)踐探究

黃淮學(xué)院 馬琦茜

“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！盵1]高校應(yīng)重視勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育的價(jià)值意蘊(yùn)，把勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育的方方面面，采取必要的措施弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，深化勞動(dòng)精神的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、就業(yè)擇業(yè)觀，培養(yǎng)勞動(dòng)情感和態(tài)度，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，錘煉勞動(dòng)品格。

一、勞動(dòng)精神的內(nèi)涵要義

在2020年全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記精辟概括了勞動(dòng)精神“崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”[2]的深刻內(nèi)涵。勞動(dòng)精神以馬克思主義勞動(dòng)理論為基礎(chǔ)，是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)理論的傳承與發(fā)展[3]，勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育對(duì)大學(xué)生深入理解馬克思主義勞動(dòng)觀具有重要意義。

崇尚勞動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。崇尚勞動(dòng)是一種科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值觀，是對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的尊重和肯定。崇尚勞動(dòng)就是倡導(dǎo)勞動(dòng)人民樹(shù)立崇尚勞動(dòng)觀念，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的價(jià)值共識(shí)和尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的文化氛圍。

從古至今，通過(guò)勞動(dòng)開(kāi)拓創(chuàng)新，我們改變自己的命運(yùn)，創(chuàng)造歷史，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程。勞動(dòng)精神始終是我們奮勇前進(jìn)的精神動(dòng)力。新時(shí)代，我們要通過(guò)思想宣傳、教育引導(dǎo)等，讓崇尚勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮在大學(xué)生心中生根發(fā)芽。

熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)情感和態(tài)度。熱愛(ài)勞動(dòng)就是要培育勞動(dòng)情懷，從被動(dòng)勞動(dòng)、要我勞動(dòng)到主動(dòng)勞動(dòng)、我要?jiǎng)趧?dòng)、喜歡勞動(dòng)、愿意勞動(dòng)轉(zhuǎn)變；保持積極的勞動(dòng)心理和勞動(dòng)態(tài)度，讓勞動(dòng)內(nèi)化于心，外化為自覺(jué)自愿的主動(dòng)行為；始終保持勞動(dòng)的熱情和奮斗的激情，在平凡的崗位上拼搏，在勞動(dòng)中創(chuàng)造幸福和奇跡，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)美好生活的追求。通過(guò)勞動(dòng)精神教育，讓大學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想觀念，繼承和發(fā)揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。

辛勤勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)技能。中華民族歷來(lái)重視勤勞美德的培養(yǎng)，勤勞不僅是古代人民創(chuàng)造生活和文明的精神力量，也是新時(shí)代接續(xù)奮斗的重要品格，是中華民族的倡導(dǎo)行為和傳統(tǒng)美德。人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造滿(mǎn)足自身需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

我們要充分肯定辛勤勞動(dòng)過(guò)程，依靠廣大勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，我們創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)“中國(guó)奇跡”。在新的征程上，中國(guó)青年成大才、擔(dān)大任，就要不懼怕勞動(dòng)，勤勞而甘于吃苦，尊重勞動(dòng)的客觀規(guī)律，深入基層，投身實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，錘煉辛勤勞動(dòng)，艱苦奮斗的能力和品質(zhì)。

誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)品格。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)是勞動(dòng)者品格的體現(xiàn)，勞動(dòng)要實(shí)事求是、遵紀(jì)守法、真抓實(shí)干。只有誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)做事，才能破解生活中的難題，實(shí)現(xiàn)美好生活。

誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)展現(xiàn)腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)是各行各業(yè)不同崗位勞動(dòng)者共同遵循的準(zhǔn)則，是勞動(dòng)者的本色、底色，勞動(dòng)的光榮源自誠(chéng)實(shí)的付出。青年大學(xué)生要加強(qiáng)勞動(dòng)精神教育，從勞動(dòng)中汲取道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)，鍛造勞動(dòng)品德。

二、勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑

在高校教育體系中注重勞動(dòng)精神的培育，這是高校加快構(gòu)建“德智體美勞全面發(fā)展體系的迫切需求，是增強(qiáng)勞動(dòng)育人功能的有效方式?！盵4]勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育有助于厚植勞動(dòng)情懷，提升勞動(dòng)品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。勞動(dòng)可以樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，勞育與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，能促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在大學(xué)生日常管理過(guò)程中加強(qiáng)勞動(dòng)精神教育，幫助大學(xué)生自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等錯(cuò)誤思想，鼓勵(lì)大學(xué)生把勞動(dòng)精神貫穿學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的勞動(dòng)價(jià)值理念，養(yǎng)成辛勤勞動(dòng)的行為自覺(jué)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

（二）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求

新時(shí)代勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著高度的契合性，二者都具有源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同源性，共同價(jià)值追求的一致性，在思想特質(zhì)上具有高度的契合性[5]。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)系到人生的“第一?？圩印蹦芊窨酆谩趧?dòng)精神教育為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了良好的實(shí)踐指引，大學(xué)階段樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀關(guān)系到步入社會(huì)后能否樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀等，把勞動(dòng)精神融入大學(xué)生的日常教育中，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人理想和社會(huì)理想、自我發(fā)展和社會(huì)需求相結(jié)合，依靠自身勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要手段

青年大學(xué)生同新時(shí)代共同前進(jìn)，是時(shí)代進(jìn)步的引領(lǐng)者，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，需要弘揚(yáng)和踐行勞動(dòng)精神。將勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育，培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷，使其知道勞動(dòng)為了誰(shuí)，為了服務(wù)國(guó)家、人民和中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)；使其知道自己的“小勞動(dòng)”能夠匯聚起中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的“大勞動(dòng)”；使其在勞動(dòng)中錘煉意志，在勞動(dòng)中涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的行動(dòng)自覺(jué)。同時(shí)，在勞動(dòng)精神教育中增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增加大學(xué)生主人翁意識(shí)，使其成長(zhǎng)為自覺(jué)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三、勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育的實(shí)踐進(jìn)路

（一）勞動(dòng)精神融入學(xué)科專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

部分大學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知水平不高，勞動(dòng)思想認(rèn)識(shí)模糊，勞動(dòng)態(tài)度不夠端正，存在貪圖享樂(lè)、好逸惡勞的思想，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)精神教育，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。高校要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，創(chuàng)新理論宣傳方式，提高大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神教育的思想認(rèn)識(shí)，在理論學(xué)習(xí)中深化勞動(dòng)認(rèn)知，增強(qiáng)精神力量，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)；高校要牢牢把握并充分發(fā)揮課堂對(duì)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)精神培育與知識(shí)體系教育相互支撐、協(xié)同促進(jìn)的主渠道作用[6]。

一是，勞動(dòng)精神融入思想政治理論課教學(xué)體系，思想政治理論課與勞動(dòng)精神教育在育人目標(biāo)和主要內(nèi)容等方面有著高度的契合性。利用思政課堂深入學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)觀和中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于勞動(dòng)的重要論述，建設(shè)系統(tǒng)完整的勞動(dòng)教育機(jī)制，幫助大學(xué)生深入理解勞動(dòng)精神。

二是，勞動(dòng)精神教育要滲透到每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，將勞動(dòng)精神融入專(zhuān)業(yè)課程，充分挖掘?qū)I(yè)課中勞動(dòng)精神的教育資源，在專(zhuān)業(yè)課程中引入勞動(dòng)模范的先進(jìn)事例，激活專(zhuān)業(yè)使命感，讓大學(xué)生深刻理解個(gè)人與國(guó)家和民族的關(guān)系，引導(dǎo)其積極投身中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐。思政課程和專(zhuān)業(yè)課程雙向互動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。

三是，創(chuàng)新勞動(dòng)精神教育教學(xué)形式。勞動(dòng)精神教育教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的教室打掃、宿舍整理等表面上，應(yīng)該打破形式化，把勞動(dòng)精神的價(jià)值意蘊(yùn)與勞動(dòng)教育課程相結(jié)合，明確定位勞動(dòng)教育課程目標(biāo)，豐富完善勞動(dòng)教育課程內(nèi)容和形式，增強(qiáng)課堂教育的豐富性和趣味性。同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)精神教育和普通勞作的區(qū)別，體力勞動(dòng)不是勞動(dòng)教育的全部?jī)?nèi)容，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)精神的重視，提升勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)強(qiáng)化勞動(dòng)精神的培育。

四是，勞動(dòng)精神應(yīng)該融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等課程教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生形成積極的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)心理，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，倡導(dǎo)大學(xué)生去基層和祖國(guó)需要的地方就業(yè)，利用專(zhuān)業(yè)所學(xué)獲得勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。大學(xué)生不僅是勞動(dòng)精神教育的被動(dòng)接受者，更是勞動(dòng)精神教育的主動(dòng)參與者，讓學(xué)生真正發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。高校要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)精神教育的重要性，勞動(dòng)精神教育面向全體學(xué)生，貫穿人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這不是一時(shí)的任務(wù)，不是形式化的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)精神教育常態(tài)化，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局，讓勞動(dòng)精神內(nèi)化到學(xué)生心中，外化為行動(dòng)自覺(jué)。

（二）營(yíng)造良好文化氛圍，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)精神教育環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍來(lái)傳播和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

一是，線上教育和線下教育有利結(jié)合。高校發(fā)揮好校園基礎(chǔ)設(shè)施的勞動(dòng)文化承載功能，校園基礎(chǔ)設(shè)施與學(xué)生接觸廣、距離近，高校要充分利用櫥窗、長(zhǎng)廊、教室、餐廳、圖書(shū)館等，凸顯勞動(dòng)精神元素，加大勞動(dòng)精神宣傳力度，讓勞動(dòng)精神融入學(xué)生的日常生活中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已成為文化傳播的主要方式，高校要把握大學(xué)生依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的生活習(xí)慣和心理特點(diǎn)，將勞動(dòng)精神通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)深入學(xué)生的日常生活中。充分利用大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)與學(xué)生積極互動(dòng)，以年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳遞勞動(dòng)精神，為大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮以勞育人的功能，引導(dǎo)青年學(xué)生塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

二是，勞動(dòng)精神教育和校園文化活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)校園文化渲染力。充分利用重大節(jié)日和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、植樹(shù)節(jié)、雷鋒日等，利用社團(tuán)、學(xué)生會(huì)的影響力，開(kāi)展主題鮮明的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更多以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為主題的優(yōu)秀作品，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神教育的重視，對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的理解，樹(shù)立榜樣的力量，自覺(jué)踐行勞動(dòng)精神。

三是，高校要用好主題班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)這兩個(gè)重要載體，把勞動(dòng)精神教育落到實(shí)處。勞動(dòng)精神融入主題班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)要有亮點(diǎn)，要活起來(lái)，開(kāi)設(shè)大學(xué)生朋輩勞動(dòng)精神教育微講堂，向大學(xué)生介紹全國(guó)勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)和傳承吃苦耐勞、不畏艱辛的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，凸顯勞動(dòng)精神教育中大學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

四是，營(yíng)造良好的勞動(dòng)精神教育氛圍需要高校、家庭、社會(huì)三者協(xié)同推進(jìn)。高校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境在大學(xué)生勞動(dòng)精神教育中具有重要意義，打造協(xié)同培育共同體，發(fā)揮家庭教育、高校教育、社會(huì)在勞動(dòng)精神教育中的基礎(chǔ)、主導(dǎo)和保障支持作用。三者合力拓展大學(xué)生勞動(dòng)精神教育的空間，打造勞動(dòng)精神教育的多方位育人格局。

（三）豐富勞動(dòng)實(shí)踐，提升育人實(shí)效

勞動(dòng)實(shí)踐是聯(lián)結(jié)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的有機(jī)結(jié)合。高校勞動(dòng)精神教育不能只注重理論學(xué)習(xí)，要組織學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展和民族發(fā)展相結(jié)合。

同時(shí)，高校要切實(shí)增強(qiáng)將勞動(dòng)精神教育融入立德樹(shù)人全過(guò)程的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)、感悟勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一，充分發(fā)揮勞動(dòng)育人的作用，在辛勤勞動(dòng)中激發(fā)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，砥礪奮斗，在黨和人民最需要的地方貢獻(xiàn)自己的青春力量。

第一，勞動(dòng)從點(diǎn)滴小事做起。如教室打掃、衛(wèi)生區(qū)清潔、宿舍整理、學(xué)校環(huán)境整潔、校園衛(wèi)生志愿服務(wù)等，定期進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，在勞動(dòng)中加深對(duì)勞動(dòng)精神的理解和認(rèn)識(shí)。

第二，勞動(dòng)精神教育與西部計(jì)劃、三支一扶、暑期“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合?；鶎右痪€是了解國(guó)情、民情，增長(zhǎng)才干的地方。在社會(huì)實(shí)踐中真實(shí)的感受勞動(dòng)精神教育的深度和溫度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和砥礪奮進(jìn)的精神力量，把自己的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志展現(xiàn)出來(lái)，把個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合，真正地把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為民服務(wù)，報(bào)效祖國(guó)的本領(lǐng)和能力。

第三，組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，同時(shí)，依托校企合作為學(xué)生搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，真正走進(jìn)社會(huì)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn),提高勞動(dòng)技能,深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。

第四，高校為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位。勤工助學(xué)崗位可以幫助貧困學(xué)子緩解生活壓力，通過(guò)勞動(dòng)獲取報(bào)酬，在勞動(dòng)中體驗(yàn)獲得感、幸福感，深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，珍惜勞動(dòng)成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代的大學(xué)生可愛(ài)、可信、可為，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。勞動(dòng)精神在大學(xué)生日常教育中發(fā)揮著重要的功能，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)精神融入大學(xué)生日常教育中，培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生在生活實(shí)踐中鍛煉勞動(dòng)能力，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動(dòng)觀，讓勞動(dòng)精神在大學(xué)生心中落地生根。