探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的有效滲透

孔佳蕾

【摘 ? ?要】德育教育是初中教育的一個(gè)重要方面，德育教育可以滲透進(jìn)入初中教學(xué)的方方面面，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育教育的滲透需要教師利用好數(shù)學(xué)中的有利教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)資源成為德育教育的一個(gè)有效工具，教師可以從教材、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)哲理等有關(guān)方面入手，把德育教育有效的滲透進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂之中。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?德育教育 ?課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.013

各個(gè)學(xué)科教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，都要合理滲透德育教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合品質(zhì)有效培養(yǎng)，滿(mǎn)足新時(shí)期背景下國(guó)家對(duì)人才素質(zhì)建設(shè)提出的新要求。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視德育教育有效滲透，將文化教育與德育教育有效融合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)深入發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)滲透德育教育概述

（一）含義分析

德育教育是指對(duì)學(xué)生的思想、政治、品德與心理健康等方面的培養(yǎng)，目的是使學(xué)生成為一個(gè)健全人格的個(gè)體，與學(xué)科知識(shí)教育是相互補(bǔ)充的。其主要有五個(gè)方面的內(nèi)容，第一是民族精神教育，這方面主要是以愛(ài)國(guó)主義為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的民族精神，傳承中華民族傳統(tǒng)美德與革命傳統(tǒng);第二是理想信念教育，以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想與習(xí)近平系列講話(huà)精神為基礎(chǔ)內(nèi)容，形成對(duì)唯物主義辯證法與馬克思主義理論的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想認(rèn)知;第三是道德品質(zhì)、文明行為教育，進(jìn)行道德教育和文明教育，使學(xué)生的道德品質(zhì)與文明水平得到提升;第四是遵紀(jì)守法的教育，無(wú)規(guī)矩不成方圓，進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的合格的社會(huì)主義公民;第五是心理健康教育，傳授給學(xué)生基本的心理知識(shí)，讓學(xué)生形成健康的心理水平，對(duì)一些具有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理援助，使學(xué)生成為一個(gè)健全健康的個(gè)體[1]。

（二）德育教育的重要性

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念逐漸滲透到初中階段的教育活動(dòng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科也趨于素質(zhì)改革方向發(fā)展新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體學(xué)科品質(zhì)為口標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)而在課堂上滲透德育教育，是素質(zhì)課改主體要求在數(shù)學(xué)課堂上，教師合理滲透德育教育，能夠規(guī)范學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中同時(shí)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透德育教育，有助于實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)湫腿瞬排囵B(yǎng)切實(shí)提高數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才科學(xué)精神、數(shù)學(xué)態(tài)度、學(xué)科素養(yǎng)，為國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域深入發(fā)展，提供素質(zhì)型人才儲(chǔ)備。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要求較高，因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有效培養(yǎng)在課堂上，合理滲透德育內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠規(guī)范數(shù)學(xué)思想認(rèn)知，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中首先，教師需要充分發(fā)揮好榜樣的帶頭作用在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要規(guī)范板書(shū)書(shū)寫(xiě)，以及教學(xué)語(yǔ)言、公式的科學(xué)化使用從而為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教師形象，以便學(xué)生以教師為榜樣，規(guī)范自身學(xué)習(xí)態(tài)度同時(shí)，教師需要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范性培養(yǎng)，避免學(xué)生因?yàn)轳R虎、大意而出現(xiàn)學(xué)習(xí)失誤比如，教師在講解“一元一次方程”時(shí)，需要重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)，針對(duì)方程表達(dá)式規(guī)范書(shū)寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)，例如“3x+1=5x+9”學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，經(jīng)常會(huì)忘記移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)等技巧的使用，導(dǎo)致解題思路出現(xiàn)偏差。因此，教師可以滲透正確數(shù)學(xué)技巧，如“3x-5x=9-1，-2x=8，x=-4”在書(shū)寫(xiě)期間注意檢查符號(hào)轉(zhuǎn)變，標(biāo)注好正號(hào)和負(fù)號(hào)，從而保證初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）重視辯證唯物思想的滲透

數(shù)學(xué)是一門(mén)辯證性的學(xué)科，教師為了讓學(xué)生深刻認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，應(yīng)該重視辯證唯物思想的有效滲透。從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理背后所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，形成正確的思想認(rèn)知。實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透，全而提高初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，勾股定理是初中數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以合理滲透數(shù)學(xué)故事。以故事為載體，實(shí)現(xiàn)初中生辯證唯物思想有效培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將古代數(shù)學(xué)家推理勾股定理的過(guò)程，以數(shù)學(xué)故事的方式滲透給學(xué)生。比如，教師針對(duì)“勾股定理”數(shù)學(xué)定理，將古代關(guān)于“勾股定理”的論著滲透給學(xué)生。并且，將勾股定理數(shù)學(xué)定理演變過(guò)程滲透給學(xué)生，加深學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生辯證意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育教育。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)審關(guān)意識(shí)、能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)育內(nèi)涵十分豐富的學(xué)科，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)審關(guān)意識(shí)與能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)有效建設(shè)。因此，教師在課堂上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行鑒賞口。從而加深學(xué)生數(shù)學(xué)文化儲(chǔ)備，提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)[2]。比如，教師在講解“軸對(duì)稱(chēng)”圖形時(shí)，可以利用多媒體，向?qū)W生展示軸對(duì)稱(chēng)圖形模型，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論，對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形中包含的關(guān)學(xué)元素進(jìn)行鑒賞。同時(shí)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)知與理解，進(jìn)行圖形創(chuàng)新與創(chuàng)作，比如，設(shè)置學(xué)校效標(biāo)等，從而全而提升學(xué)生審美能力，以及創(chuàng)新能力。

（四）強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐品質(zhì)的建設(shè)

教師為了更好地將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)有效組織與實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐品質(zhì)，全而提高初中生數(shù)學(xué)領(lǐng)域社會(huì)責(zé)任意識(shí)。因此，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，從而形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師在講解“數(shù)據(jù)的統(tǒng)訓(xùn)一與搜集”時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)開(kāi)支情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生開(kāi)支情況統(tǒng)計(jì)并整理成數(shù)據(jù)表格。

在數(shù)學(xué)課堂中滲透進(jìn)入德育教育可以從多方面入手，其主要目的是通過(guò)數(shù)學(xué)其中蘊(yùn)含的哲理來(lái)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀與人生觀進(jìn)行有利的引導(dǎo)與塑造，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)中感受到生活的美，培養(yǎng)起良好的品德與個(gè)人素質(zhì)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生健全人格塑造的一個(gè)有利因素，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王煥峰.探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的有效滲透[J.華夏教師，2019（04）：46.

[2]郎云洲.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[N].黔西南日?qǐng)?bào)，2015-06-24（008）.