職業(yè)教育服務(wù)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑

曹永躍，曹宇逢

（1.濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000；天津大學(xué)藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，天津 300100）

黨的十九大提出做好中醫(yī)藥守正創(chuàng)新傳承發(fā)展工作，加快推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，不斷提高人民群眾健康素養(yǎng)和幸福指數(shù)?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》提出完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將產(chǎn)教融合、校企合作作為推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的著力點(diǎn)，推動(dòng)職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有效銜接，通過政校行企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)并舉、堅(jiān)持開放辦學(xué)等方式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[1]48。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》和《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略綱要（2016—2030）》實(shí)施過程中，探索職業(yè)教育服務(wù)醫(yī)藥健康業(yè)發(fā)展對(duì)策，發(fā)揮職業(yè)教育在應(yīng)用研究、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)和文化建設(shè)等方面的優(yōu)勢與特色，對(duì)構(gòu)建育訓(xùn)結(jié)合醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，有效克服中醫(yī)藥發(fā)展基礎(chǔ)和人才建設(shè)薄弱瓶頸，推進(jìn)中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與發(fā)展，開展職業(yè)教育服務(wù)醫(yī)藥健康發(fā)展對(duì)策研究意義重大。

一、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030）》主要內(nèi)涵

求木之長，必固其根，欲流之遠(yuǎn)，必浚其源。中醫(yī)藥學(xué)是中華民族的偉大創(chuàng)造，是中國古代科學(xué)的瑰寶。新冠疫情常態(tài)化的當(dāng)下，以供給側(cè)改革發(fā)展理念為指導(dǎo)，把中醫(yī)藥承載的內(nèi)容與價(jià)值融入多元產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好相關(guān)方利益訴求，讓更多服務(wù)供給主體參與進(jìn)來，精準(zhǔn)對(duì)接人才供給側(cè)與供需側(cè)，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，借助國家開放環(huán)境，以世界眼光和國際標(biāo)準(zhǔn)整合中醫(yī)藥優(yōu)質(zhì)資源迫在眉睫。綱要堅(jiān)持以人為本，保障人民群眾享有安全、有效、方便的醫(yī)藥健康服務(wù)，提出2030年目標(biāo)為：中醫(yī)藥健康服務(wù)能力、治理體系現(xiàn)代化及醫(yī)藥工業(yè)智能化水平顯著提升，治療未病起到主導(dǎo)作用、治療重大疾病起到協(xié)同作用、疾病康復(fù)起到核心作用，中醫(yī)健康文化素養(yǎng)和中醫(yī)藥科技水平顯著提升，形成中醫(yī)藥人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、包容、共享發(fā)展局面，為健康中國建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）提高服務(wù)能力

一是完善醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，加強(qiáng)中醫(yī)藥設(shè)備與人員配備；二是發(fā)展中醫(yī)非藥物療法，提高防病治病能力；三是優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)中西醫(yī)資源整合；四是加強(qiáng)民族醫(yī)藥傳承、研究及文獻(xiàn)整理，促進(jìn)民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展；五是放寬服務(wù)準(zhǔn)入，探索分類管理標(biāo)準(zhǔn)；六是構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像、檢驗(yàn)報(bào)告等信息共享體系，發(fā)展遠(yuǎn)程醫(yī)療、移動(dòng)醫(yī)療、智慧醫(yī)療等服務(wù)模式。

（二）發(fā)展養(yǎng)生保健服務(wù)

一是實(shí)施治未病健康工程，建設(shè)養(yǎng)生保健服務(wù)體系；二是走進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)推廣保健、理療及推拿等養(yǎng)生保健知識(shí)，提升服務(wù)能力；三是促進(jìn)中醫(yī)藥與健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，建立特色醫(yī)養(yǎng)結(jié)合示范基地；四是建立健康旅游標(biāo)準(zhǔn)化體系，發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)。

（三）推進(jìn)中醫(yī)藥繼承

一是實(shí)施中醫(yī)藥理論傳承工程，搶救整理古籍文獻(xiàn)；二是繼承傳統(tǒng)制藥、鑒定、炮制技術(shù)及老藥工經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)與挖掘中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識(shí)與技術(shù)；三是強(qiáng)化師承教育，培養(yǎng)多層次中醫(yī)藥骨干人才。

（四）推進(jìn)中醫(yī)藥創(chuàng)新

一是健全協(xié)同創(chuàng)新體系，完善中醫(yī)藥領(lǐng)域科技布局，促進(jìn)創(chuàng)新成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)化、商品化和產(chǎn)業(yè)化；二是開展經(jīng)穴特異性、復(fù)方藥效作用機(jī)理研究，探索中藥資源的新候選藥物；三是完善中醫(yī)藥科研評(píng)價(jià)體系，不斷提高科研成果轉(zhuǎn)化效率。

（五）推進(jìn)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一是加強(qiáng)中藥資源保護(hù)利用，實(shí)施野生資源保護(hù)工程；二是加強(qiáng)種植養(yǎng)殖科學(xué)引導(dǎo)，規(guī)范中藥材種植養(yǎng)殖；三是實(shí)施中藥綠色制造工程，促進(jìn)中藥工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；四是發(fā)展中藥材電子商務(wù)，構(gòu)建現(xiàn)代流通體系。

（六）弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化

一是倡導(dǎo)“大醫(yī)精誠”理念，繁榮中醫(yī)藥文化，提升國家軟實(shí)力；二是推動(dòng)中醫(yī)藥與文化產(chǎn)業(yè)融合，發(fā)展新型文化服務(wù)。

（七）推動(dòng)中醫(yī)藥海外發(fā)展

一是參與國際規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)研制，實(shí)施中醫(yī)藥海外發(fā)展工程，推進(jìn)多層次國際交流合作；二是突破對(duì)外貿(mào)易法律、政策障礙和壁壘，擴(kuò)大中醫(yī)藥國際貿(mào)易。

二、職業(yè)教育服務(wù)醫(yī)藥健康業(yè)發(fā)展的時(shí)代訴求

中醫(yī)藥作為我國原創(chuàng)的科技、健康、文化資源，已傳播到180多個(gè)國家，治未病及慢性病和傳染病防治作用顯著，得到廣泛認(rèn)可[2]27。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口老齡化進(jìn)程加快，人民群眾對(duì)中醫(yī)藥服務(wù)的需求越來越旺盛。醫(yī)藥健康業(yè)發(fā)展推動(dòng)急需大量實(shí)用型人才支撐，職業(yè)教育作為我國實(shí)用型人才培養(yǎng)主渠道，更應(yīng)順應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展要求，積極拓展自身發(fā)展新空間。

（一）“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求

人民健康作為民族昌盛和國家富強(qiáng)重要標(biāo)志，2019年12月以來新型冠狀病毒感染肺炎疫情再次警示人類健康生活方式的重要性，醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)迎來重大發(fā)展機(jī)遇。2020年，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議對(duì)“十四五”時(shí)期和2035年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo)提出了具體的要求,將2035年設(shè)定為建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國的具體時(shí)間點(diǎn)，全面提升國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度，不斷增強(qiáng)國家軟實(shí)力。習(xí)近平總書記在2017年黨的十九大報(bào)告中提出健康中國發(fā)展戰(zhàn)略，《國務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《健康中國行動(dòng)(2019—2030年)》等重要文件相繼出臺(tái)，提出了提升全民健康素養(yǎng)、普及健康生活方式、有效控制影響居民健康主要因素等總體目標(biāo)，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的大健康理念，把人民群眾健康放在優(yōu)先發(fā)展地位，圍繞疾病預(yù)防和健康促進(jìn)兩大核心制定了系列的指導(dǎo)意見，指出預(yù)防是最經(jīng)濟(jì)最有效的健康策略。特別是“健康中國”戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)提出新要求，地方政府與國家扶持健康保健朝陽產(chǎn)業(yè)力度逐漸加大，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)推進(jìn)健康類產(chǎn)業(yè)發(fā)展，符合我國老齡化社會(huì)發(fā)展需求,人民生命健康受到國家充分保護(hù)，醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才需求日益旺盛。

（二）醫(yī)藥健康服務(wù)供給高質(zhì)量發(fā)展的客觀需求

人均GDP與健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系密切,相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示,健康產(chǎn)業(yè)呈爆發(fā)式發(fā)展態(tài)勢的GDP臨界點(diǎn)折算為人民幣約33，500元,健康產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱型產(chǎn)業(yè)的GDP臨界點(diǎn)折算為人民幣約53，600元[3]49。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持總體向好的趨勢，國家多措并舉促進(jìn)人民增收,醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)將成為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)。社會(huì)飛速發(fā)展過程中生活節(jié)奏逐步加快，越來越多的社會(huì)競爭因素導(dǎo)致人們壓力越來越大，不少的人處于亞健康生活狀態(tài)，新形勢下醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)內(nèi)容變深，服務(wù)群體變寬，醫(yī)藥健康人才未能滿足社會(huì)日益增長的健康服務(wù)需求。我國受城鄉(xiāng)二元化發(fā)展的影響，農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展滯后，從基礎(chǔ)設(shè)施、資金支持、人才儲(chǔ)備等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)日益增長的需要，健康中國建設(shè)主戰(zhàn)場已經(jīng)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，從基礎(chǔ)設(shè)施、資金支持、人才儲(chǔ)備等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)日益增長的需要。目前我國公共服務(wù)管理理念滯后，健康服務(wù)供給不夠精準(zhǔn)，管理模式單一，難以滿足人們健康服務(wù)供給多樣化需求。健康衛(wèi)生+外圍產(chǎn)業(yè)的引入是健康衛(wèi)生資源開發(fā)區(qū)別于傳統(tǒng)公共服務(wù)的關(guān)鍵內(nèi)容，高質(zhì)量特色突出的健康衛(wèi)生服務(wù)供給是產(chǎn)業(yè)核心競爭力，推動(dòng)健康服務(wù)供給綜合性多樣化消費(fèi)，以市場利益為導(dǎo)向的企業(yè)組織是重要力量，健康資源開發(fā)競爭力關(guān)鍵為具有專業(yè)技能的人才，只有開發(fā)了醫(yī)藥健康服務(wù)人才資源，才可以提供穩(wěn)定可持續(xù)的公共健康衛(wèi)生服務(wù)。

（三）醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的客觀需要

科技興藥是醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要手段，通過職業(yè)學(xué)校開展科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)，有利于推進(jìn)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化落地；有利于拓展醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展推廣、治理提升、技能培訓(xùn)等方面的服務(wù)方式；有利于黨和國家惠民政策的深度宣傳，對(duì)實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。沒有科學(xué)的理論，就沒有科學(xué)的實(shí)踐，探索職業(yè)教育服務(wù)醫(yī)藥健康業(yè)發(fā)展對(duì)策，能夠進(jìn)一步準(zhǔn)確把握頂層設(shè)計(jì)，擬定解決難點(diǎn)痛點(diǎn)的政策措施，切實(shí)補(bǔ)齊醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展各項(xiàng)短板，是做好職業(yè)教育與醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的有效銜接，推動(dòng)健康中國戰(zhàn)略落實(shí)落地落細(xì)的重要保障。人才具有專業(yè)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，依托醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展人才隊(duì)伍培養(yǎng)，整合利用本地高校及科研機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢，建立全域、多校區(qū)、多層次教育機(jī)制，真正打造一支懂醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作隊(duì)伍，培養(yǎng)大批有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理的新型技能人才，為實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)提供強(qiáng)有力的專業(yè)人力資源與技術(shù)支撐。

三、職業(yè)教育服務(wù)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑

2015年習(xí)近平總書記提出供給側(cè)改革思想，人才是重大戰(zhàn)略實(shí)施基礎(chǔ)，為破解國家重要戰(zhàn)略實(shí)施過程的人才瓶頸制約，職業(yè)教育承擔(dān)起了更多分流任務(wù)，成為當(dāng)前我國諸多問題解決的有效方案。高職院校如何以社會(huì)需求人才要素為核心，探索職業(yè)教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才成長途徑，健全人才評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，挖掘?qū)I(yè)教學(xué)痛點(diǎn)，推動(dòng)中醫(yī)藥保健康復(fù)專業(yè)教學(xué)體系改革，成為亟待解決的問題。中醫(yī)藥保健康復(fù)專業(yè)作為醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)主渠道，是人民健康保障不可或缺的專業(yè)，更應(yīng)主動(dòng)探索人才培養(yǎng)有效模式，不斷突破人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，大力實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程,營造良好的育人環(huán)境,為區(qū)域發(fā)展提供人才與智力支撐，積極推進(jìn)健康中國發(fā)展戰(zhàn)略。

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，職業(yè)教育要不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容，改變現(xiàn)有以傳統(tǒng)中醫(yī)藥技術(shù)為主的教學(xué)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)現(xiàn)代康復(fù)治療的角度出發(fā)，優(yōu)化課程設(shè)置并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)用教材進(jìn)行改革與創(chuàng)新,改變專業(yè)教育課程落后、中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力差等現(xiàn)狀。一是課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要依據(jù)職業(yè)崗位需求安排課程內(nèi)容及組合，教學(xué)內(nèi)容要緊密銜接職業(yè)技術(shù)必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，使用教材要突出職業(yè)教育實(shí)用型特點(diǎn)，理論知識(shí)不宜過深或過淺，要以夠用為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)課時(shí)安排要突出專業(yè)課程的實(shí)用性特點(diǎn)，合理側(cè)重實(shí)踐課時(shí)比例。二是課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定，要充分考慮社會(huì)用人要求、學(xué)校師資條件、培養(yǎng)對(duì)象自身素質(zhì)等綜合情況，還要分析醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)崗位所需專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等要求，綜合評(píng)定課程內(nèi)容，設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)。三是教學(xué)計(jì)劃修訂參照職業(yè)崗位職責(zé)能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)技能要求，注重物理療法（PT）教學(xué)的同時(shí),并重言語療法（ST）和作業(yè)治療（OT）教學(xué)，要圍繞能力培養(yǎng)核心目標(biāo)與定位修訂教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)技能及終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。課程設(shè)計(jì)要堅(jiān)持必須、夠用的原則適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)理論課，以行業(yè)技能要求設(shè)定專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)比重，并進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

隱性課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程作為常見的課程分類，對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程來講同樣適用。隱性課程是指教學(xué)環(huán)境、課程內(nèi)容、教育形式、管理模式、資源配合、教育氛圍等因素對(duì)學(xué)生素質(zhì)潛移默化的影響，也可以是一種連帶、潛在學(xué)習(xí)，是相對(duì)于顯性課程而言的特殊教育現(xiàn)象。專業(yè)課程作為運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程，近幾年結(jié)合我國國情逐漸完善起來，傳統(tǒng)中醫(yī)藥康復(fù)技能教學(xué)特色突出，注重傳統(tǒng)中醫(yī)藥技術(shù)教育?；A(chǔ)課程在培養(yǎng)職業(yè)能力中占有重要地位，代償運(yùn)動(dòng)及功能障礙等運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)一直是基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教材內(nèi)容、教學(xué)過程、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與選擇始終都是個(gè)難點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置時(shí)崗位的針對(duì)性及實(shí)用性，知識(shí)完整系統(tǒng)不再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)是突出崗位能力。二是課程標(biāo)準(zhǔn)要圍繞職業(yè)崗位能力設(shè)定，結(jié)合非物質(zhì)遺產(chǎn)名錄篩選好教學(xué)內(nèi)容，打造校本課程與精品在線課程，課程內(nèi)容特點(diǎn)就是實(shí)用見實(shí)效。中醫(yī)藥學(xué)作為傳統(tǒng)文化的一種載體，深受中國古代哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、兵家、藝術(shù)文化影響，逐漸形成獨(dú)特的健身文化與內(nèi)修理論，蘊(yùn)含著豐富的健康養(yǎng)生思想，導(dǎo)引經(jīng)絡(luò)、塑型煉神、強(qiáng)身健魄，作為傳統(tǒng)文化有機(jī)組成部分，是傳統(tǒng)文化的一種載體，可以找到傳統(tǒng)文化理論縮影，其養(yǎng)生文化大致可分為德行論、文化論和修養(yǎng)論。2020年3月北京市中醫(yī)管理局印發(fā)《北京市新型冠狀病毒肺炎中醫(yī)藥防治方案（試行第四版）》，其中在“確診病例恢復(fù)期治療方案”的“其他治療”中明確把傳統(tǒng)文化納入新冠肺炎中醫(yī)藥防治方案[4]46。文化覺醒和國家繁榮相輔相成，中醫(yī)藥作為傳統(tǒng)文化載體，具有特殊文化屬性，表現(xiàn)出濃厚的文化積淀和鮮明的民族特征，高職院校更應(yīng)注重中醫(yī)藥深層文化特征，更應(yīng)借助國家開放環(huán)境借鑒吸收先進(jìn)文化，以世界眼光和國際標(biāo)準(zhǔn)做好傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容引入中醫(yī)藥文化的部分精華，就要充分挖掘養(yǎng)生康復(fù)價(jià)值，推出一批重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，相互促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）革新教學(xué)技術(shù)

隨著職業(yè)教育和信息技術(shù)快速發(fā)展，5G、VR/AR、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的科技革命對(duì)人類生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面產(chǎn)生了巨大的影響，在教育領(lǐng)域已成為支撐教育教學(xué)、溝通校企合作、促進(jìn)師生發(fā)展的重要保障[5]82。信息化已經(jīng)成為教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，信息化同樣成為中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，信息技術(shù)在教育業(yè)態(tài)的滲透、介入、應(yīng)用，已經(jīng)成為高職教育無論如何都無法繞過的一道關(guān)卡。高職教育的信息化教學(xué)，絕非傳統(tǒng)的僅僅只是將素材通過網(wǎng)絡(luò)播放出來，而是需要針對(duì)這些信息化素材進(jìn)行甄別、集成、優(yōu)化、整合、應(yīng)用。信息化對(duì)于高職教育的變革是智慧的、自適應(yīng)的、內(nèi)驅(qū)的，反映到高職教學(xué)層面上來，信息時(shí)代的全業(yè)態(tài)信息化滲透，同樣也為高職教育提供了拓展教育視野、拓寬教育視域的契機(jī)。通過提升信息化教學(xué)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力切實(shí)提高教學(xué)效能，向社會(huì)輸送高品質(zhì)的職業(yè)人才，為新時(shí)代信息化社會(huì)的構(gòu)建筑起扎實(shí)穩(wěn)固的基石。

（四）加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)

為提升在校大學(xué)生的技術(shù)水平和就業(yè)能力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)的高效率高質(zhì)量就業(yè)，要注重以下幾點(diǎn)：一是針對(duì)專業(yè)建設(shè)情況和用工實(shí)際，建設(shè)技能培訓(xùn)線上平臺(tái)，對(duì)接“萬人助萬企”專項(xiàng)活動(dòng)，突出重點(diǎn)企業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)，全面了解企業(yè)培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)方案，兌現(xiàn)培訓(xùn)政策，采取較靈活的方式，下沉企業(yè)，幫助解決技術(shù)、銷售、運(yùn)營等方面的問題，特別是要把企業(yè)遇到的技術(shù)難題作為科研主攻方向，加大資金和人力投入，既幫助企業(yè)解決難題，也提高教師的科研能力，快速實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化、拉近校企關(guān)系，聯(lián)合開展“技能助萬企”專項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興市、人才強(qiáng)市。二是校企深度融合，送教下企，選定一家或多家行業(yè)龍頭企業(yè)，開展深度融合，根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職，相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、技能競賽、技能鑒定等提供服務(wù)，開展“招工即招生、入企即入校、校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”新型學(xué)徒培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)無縫對(duì)接，爭取校企共建基地，強(qiáng)化培訓(xùn)主陣地意識(shí)，統(tǒng)一思想、開拓進(jìn)取，做大做強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)品牌，真正回歸職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本位。三是支持職業(yè)發(fā)展終身化，銜接職業(yè)技能證書和學(xué)歷證書公認(rèn)度，提升職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育要求，將人人持證上升為專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并與其他戰(zhàn)略融合，堅(jiān)持按照統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)、注重集成、協(xié)同推進(jìn)、應(yīng)用為上、關(guān)注體驗(yàn)、運(yùn)維管理、持續(xù)改進(jìn)等原則和步驟進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)[1]48。

（五）彰顯傳統(tǒng)文化

中醫(yī)藥學(xué)作為傳統(tǒng)文化發(fā)展與傳承的載體，要注重發(fā)掘地方民族文化獨(dú)特性，并在挖掘地方特色文化基因基礎(chǔ)上構(gòu)建特色文化品牌，既彰顯地方氣質(zhì)，又形成獨(dú)特文化品牌，通過高職教育教學(xué)、技術(shù)、人才等要素流向文化產(chǎn)業(yè)。在中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化交流與傳播過程中，高職教育能夠從文化傳承、發(fā)展、創(chuàng)新三個(gè)層面彰顯地方文化特色及魅力，通過文化的育人、服務(wù)等功能，提升中醫(yī)藥康復(fù)專業(yè)健身及康復(fù)新技能，提高民族自豪感與凝聚力，并將這種潛在價(jià)值功能融入專業(yè)教學(xué)之中，以供給側(cè)改革發(fā)展理念為指導(dǎo)，利用和優(yōu)化市場資源配置，注重通過校企合作、實(shí)訓(xùn)基地等模式協(xié)調(diào)共享人才、設(shè)備、文化等資源要素，精準(zhǔn)對(duì)接供給側(cè)與供需側(cè)，在全球文化語境下更好地彰顯中醫(yī)藥文化的重要價(jià)值，更好地服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略下中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

綜上所述，個(gè)人幸福生活和快樂成長的重要保障就是身體健康，確保人民身體健康與生命安全是中國共產(chǎn)黨治國理政的重大任務(wù)之一，新型冠狀病毒感染肺炎疫情再次警示人類最經(jīng)濟(jì)最有效的健康策略是預(yù)防。當(dāng)前人們健康意識(shí)與需求逐漸提升，中醫(yī)藥康復(fù)保健的重要作用日益突出。高職院校更應(yīng)以社會(huì)需求人才要素為核心探索職業(yè)教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，積極推動(dòng)中醫(yī)藥康復(fù)專業(yè)改革創(chuàng)新，協(xié)調(diào)推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程，貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》文件精神，把具有濃厚特色的中醫(yī)藥康復(fù)文化引入職業(yè)教育教學(xué)，結(jié)合非物質(zhì)遺產(chǎn)名錄篩選好教學(xué)內(nèi)容，打造校本課程與精品在線課程，拓展中醫(yī)藥文化交流合作空間，促進(jìn)國際交流與傳播，不斷提高人民群眾身體素養(yǎng)和健康指數(shù)，為人類生命健康難題解決提供新方案。