大學(xué)生家校協(xié)同式教育探析

李秀峰

長春電子科技學(xué)院，吉林 長春 130022

提升學(xué)校、社會、家庭及學(xué)生對民辦高校學(xué)生培養(yǎng)目標認識意識，自然形成育人合力，協(xié)同共同育人理念。以學(xué)校文化為共同的育人理念，應(yīng)用現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)理念，以更積極的共育理念與活動為基本內(nèi)容，通過加強學(xué)校與家長之間的合力聯(lián)動，同時增強校企聯(lián)動，建設(shè)高校志愿者服務(wù)品牌等方式，構(gòu)建協(xié)同育人格局，致力打造并完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的共育文化共同體［1］。

一、家校聯(lián)合

（一）家校聯(lián)合意義

1.家校聯(lián)合可有效提升高校教育質(zhì)量

家庭是人生的第一所學(xué)校。在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育中，家庭教育比重最大，其貫穿著個體教育的整個生命歷程。在學(xué)校教育與社會教育中，家庭教育作用突出［2］。在高校教育中，即使是子女進入大學(xué)，家庭教育環(huán)境始終影響著每一個人。家庭教育理念，家庭教育方式，家庭教育環(huán)境直接影響著學(xué)校開展高質(zhì)量教育。

因此，家庭教育也是高校學(xué)生教育培養(yǎng)體系的重要組成部分，家校合作是提高教育有效性的基本途徑［3］。傳統(tǒng)高校教育中，盡管家庭教育直接影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)，在校生活，擇業(yè)就業(yè)，乃至個體價值觀念建設(shè)。從思想到行為上，影響著大學(xué)生發(fā)展，但家庭教育在高校教育中很少出現(xiàn)。隨著時代發(fā)展，教育教學(xué)逐漸意識到家校社聯(lián)合的重要性?，F(xiàn)階段，高校教育必須與家庭教育聯(lián)合，家校之間達成共識，學(xué)校文化得到家長認同，雙方溝通才容易同頻共振?；趯W(xué)校文化的支持與認同，構(gòu)建協(xié)同育人格局，從而形成完善的家校合作共同體，對于家校共生共贏的發(fā)展將產(chǎn)生積極作用［4］。

2.家校聯(lián)合育人是時代發(fā)展必然產(chǎn)物

家校共育共同體以促進學(xué)生的健康成長為共同的育人目標。新時代，社會需求、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、教育覺醒都使得新一代大學(xué)生有著相對成熟而又獨立的思想，也有著與以往高校大學(xué)生不同壓力和社會責(zé)任。社會需求層面，社會更需要大學(xué)生具有較強的綜合素養(yǎng)，以擔(dān)負起中華民族偉大復(fù)興的中國夢的使命。21世紀，中國發(fā)展已然發(fā)生質(zhì)變，從高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，從中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。因此，需要高校教育與時代發(fā)展同步，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才［5］?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境方面，據(jù)不完全數(shù)據(jù)顯示，新一代大學(xué)生日平均上網(wǎng)時間高達5小時。長時間的網(wǎng)絡(luò)信息和多元文化的熏陶，使得新一代的大學(xué)生在思想特征和行為模式與早期的大學(xué)有著很大的變化。此外，現(xiàn)階段教育越來越重視個性化發(fā)展，尊重個體，科學(xué)引導(dǎo)也使得新一代大學(xué)生更為成熟，敢于質(zhì)疑。

一些高校單一化的教育模式已經(jīng)逐漸不再完全適用于當代大學(xué)生，想讓更多的家長以更積極向上的狀態(tài)加入教育行列，學(xué)校必須與時俱進，主動開放學(xué)校教育，合理利用家庭教育資源，建立科學(xué)有效的家校聯(lián)合的互助教育模式，推進當代大學(xué)生成才。那么，如何將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于家校聯(lián)動是我們要研究的問題。

（二）家校聯(lián)合方式

家校聯(lián)合育人可以有效提升高校育人質(zhì)量。對于高校教育，家校聯(lián)合是教育教學(xué)里程碑式的發(fā)展。新時代，高校與家庭應(yīng)積極配合，與時俱進，推進高校育人一路向前［6］?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，家?？沙浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體、新媒體和信息技術(shù)，輔助高校教育與家庭教育聯(lián)合。

1.應(yīng)用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，人們開始追求更高品質(zhì)和個性化的教育，教育信息化逐漸在我國發(fā)展起來。學(xué)校與家長可以利用學(xué)校官網(wǎng)，暢通他們之間的共育渠道。學(xué)校官網(wǎng)在傳遞交流信息方面有不可替代的便捷作用，還可以利用信息化環(huán)境實施教育，也是暢通家校溝通的有力保證。學(xué)校運用學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布校園動態(tài)活動，為家長創(chuàng)設(shè)一個參與學(xué)校工作的有利環(huán)境。可以讓家長了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活情況，對學(xué)校的教育思想和教學(xué)目標有一定的了解，從而更好地參與孩子的教育工作［7］。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化教育模式下，家長除了能夠了解孩子在學(xué)校的情況之外，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺獲得的家庭教育指導(dǎo)方法、方案，以此來了解這些家庭教育指導(dǎo)方法應(yīng)用在自己孩子身上。同時，導(dǎo)師或輔導(dǎo)員也可以定期向家長發(fā)送一些家庭教育指導(dǎo)知識，給予學(xué)生家長正確的家庭教育指導(dǎo)方向，讓家庭教育工作更科學(xué)。

2.參與多平臺互動

家長同樣也可以應(yīng)用校報、學(xué)校工作問卷、微信群等多平臺參與，為家校共育環(huán)境提供方便。多平臺的合理有效運用不僅使學(xué)校與家庭的教育活動合為一體，更便于調(diào)動家長配合學(xué)校教育教學(xué)工作的積極性，為家校雙方的合作共贏創(chuàng)造了穩(wěn)定的共育環(huán)境［8］。角色轉(zhuǎn)型，使家長從教育旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校工作參與者。學(xué)生家長可以參與學(xué)校管理，參與學(xué)校的一些重大決策。例如向家長匯報學(xué)校食堂、活動場所的工作內(nèi)容，這樣家長對食材供應(yīng)、安全管控、經(jīng)費管理等方面進行監(jiān)督，可以對孩子學(xué)習(xí)環(huán)境滿意又放心。近年來，一些高校會通過家長參與和督導(dǎo)教學(xué)教研的活動，以此建立家校合作共同體為學(xué)校提供更多辦學(xué)智慧。在學(xué)校和家長共同努力下，增強家校聯(lián)動，提升教育質(zhì)量，讓學(xué)生擁有一個健康的成長環(huán)境［9］。

（三）樹立正確的現(xiàn)代信息化教育理念

家長的言行舉止會對孩子產(chǎn)生較大的影響，所以家長要以身作則，不斷提升個人綜合素質(zhì)，才能夠給孩子一個健康培養(yǎng)環(huán)境。家長需要對互聯(lián)網(wǎng)有正確的學(xué)習(xí)意識，清楚互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，正確運用互聯(lián)網(wǎng)，這樣才能夠讓孩子學(xué)會正確利用互聯(lián)網(wǎng)工具展開學(xué)習(xí)，讓孩子具備正確的思想意識、行為習(xí)慣，從而提高孩子的學(xué)習(xí)能力。家長不能沉迷網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)孩子科學(xué)、合理安排上網(wǎng)時間。家長可以結(jié)合信息技術(shù)來開展有意義的家庭活動，潛移默化地影響孩子思想與行為，在增進父母和孩子之間情感的同時，也能夠引導(dǎo)孩子正確、科學(xué)地運用信息技術(shù)［10］。很多學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺、朋友圈來傾訴自己的心事，家長需要在平時多了解孩子真實的心理、學(xué)習(xí)、生活需求。做好孩子的網(wǎng)絡(luò)平臺動態(tài)的監(jiān)督者，這樣能夠讓家長和孩子有更多的共同語言，有利于開展家庭教育活動［11］。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的家庭教育，需要家長不斷轉(zhuǎn)變、更新家庭教育理念與模式，與學(xué)校共同借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)先進的、科學(xué)的教育方式，更好地幫助孩子學(xué)習(xí)與生活。

二、家校社聯(lián)動

如果說家校聯(lián)動是為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，那么，校社聯(lián)動就是更進一步的鍛煉了學(xué)生的工作能力。伴隨高校活動，校社團活動不斷向社會延伸，校社聯(lián)系日趨緊密。學(xué)生通過參與社團活動，可快速提升大學(xué)生的溝通能力、組織能力、管理能力、展示能力等在第一課堂上很難得到訓(xùn)練的社會能力。

（一）校社聯(lián)合活動的意義

高校學(xué)生社團活動是學(xué)生進入社會前，通過社會活動提升實踐能力，提升綜合素養(yǎng)的第一窗口，是高校大學(xué)生進入社會，與社會建立有效連接的關(guān)鍵一步。高校學(xué)生社團活動，以各種活動的形式，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時，在大學(xué)生有效融入社會，參與社會活動中，為社會貢獻自身有效力量。

一方面，高校大學(xué)生與社會有效聯(lián)動，可以幫助高校大學(xué)生提升團隊活動能力，團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生組織能力，鍛煉學(xué)生實踐思維模式。從社會真實實踐中，體會工作及社會各崗位存在的社會價值，幫助學(xué)生深刻認知工作及社會實踐，進而在未來就業(yè)中有更為清晰地自我定位，同時提升自身實際工作能力。

另一方面，有效的校社活動可以實現(xiàn)資源最大化，在教育大學(xué)生提升社會價值意識的同時，與社會協(xié)同提升大學(xué)生貢獻價值。

（二）家校社有效聯(lián)動

家校社有效聯(lián)動中，我國高校教育可著重于大學(xué)生志愿服務(wù)，塑造大學(xué)生志愿服務(wù)品牌文化。現(xiàn)今，在相關(guān)教育部門的帶領(lǐng)下，我國高校大學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，塑造志愿服務(wù)品牌效應(yīng)已取得一定成效。伴隨社會發(fā)展，志愿者服務(wù)參與人數(shù)，舉辦質(zhì)量逐年提高。其創(chuàng)造的公益價值，社會價值顯著。因此，在家校社聯(lián)動教育，提升學(xué)生素養(yǎng)中，高校同樣可大力促進和推廣高校志愿者服務(wù)。

品牌化是當前學(xué)界關(guān)注的熱點問題，面向不同對象的有不同的品牌類型，如區(qū)域品牌化、旅游的品牌化、農(nóng)產(chǎn)品品牌化等。雖然大學(xué)生志愿服務(wù)，家校社有效聯(lián)動尚未實現(xiàn)深度同一，大學(xué)生志愿服務(wù)品牌建設(shè)尚未完善，仍有大幅提升空間。包括理論上，對志愿服務(wù)品牌化的概念、建設(shè)路徑等尚未實現(xiàn)一個統(tǒng)一的標準，但大多數(shù)研究人員認同志愿服務(wù)品牌是公益服務(wù)發(fā)展的產(chǎn)物。其在滿足社會需求的前提下，具備專業(yè)優(yōu)勢，并且還存在個性化和差異化服務(wù)特色的品牌。因此，志愿服務(wù)品牌化建設(shè)被認為是加強志愿服務(wù)工作實效的有效途徑，是各項志愿服務(wù)追求的目標，不僅僅有效彌補服務(wù)參與渠道不明的缺陷，改善了學(xué)生在志愿服務(wù)中缺乏動力的現(xiàn)象，而且還能夠提升服務(wù)品質(zhì)，擴大社會影響力，是志愿服務(wù)更市民化、長效化的一種有益創(chuàng)新。

在大學(xué)生家校社聯(lián)動，塑造大學(xué)生品牌志愿服務(wù)活動中，學(xué)生可充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將線上與線下相結(jié)合，有效開展高校大學(xué)生教育，提升高校大學(xué)生綜合素養(yǎng)，追求真正的素質(zhì)教育，為社會輸入有用人才，塑造大學(xué)生品牌志愿服務(wù)活動意義非凡。

線上活動中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，新媒體平臺，開展線上志愿服務(wù)，例如上文我們提到的農(nóng)產(chǎn)品品牌化。農(nóng)產(chǎn)品品牌化塑造中，大學(xué)生志愿活動平臺，可積極利用學(xué)校資源，在學(xué)校及教師的支持和幫助下，與農(nóng)商取得聯(lián)系，或者直接與農(nóng)戶建立溝通。在線上利用課余，校園社團活動時間，開展直播帶貨。直播帶貨的農(nóng)戶同樣可以選擇偏遠地區(qū)的農(nóng)戶，以此幫助貧困山區(qū)，脫貧致富。線下活動中，大學(xué)生志愿服務(wù)可圍繞本市環(huán)境，開展公益志愿服務(wù)。

基于此，在家校社聯(lián)動教育下，家庭可同學(xué)校協(xié)同，積極參與和支持大學(xué)生志愿服務(wù)，協(xié)助大學(xué)生打造大學(xué)生志愿服務(wù)品牌。進而通過家庭、學(xué)校、社會多維度支持，有效提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，塑造大學(xué)生積極心理建設(shè)，為大學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護航。

三、結(jié)束語

新時代大學(xué)生家校協(xié)同式教育探析是一個具有重要意義的課題，是一個具有時代標志性的課題，是一個符合時代發(fā)展需要的教育課題。綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)等建立家校聯(lián)和，共同探索大學(xué)生的思想政治教育工作中關(guān)注學(xué)生情感投入的德育教育效果；新的形勢下學(xué)校積極主動加強社會、企業(yè)的校企聯(lián)動合作，鼓勵開展在校大學(xué)生進行社會實踐和專業(yè)實習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生的社會責(zé)任感和認同感。吉林省民辦高校學(xué)校、家庭、社會三位一體育人機制研究對吉林省民辦高校大學(xué)生思想政治教育有著深遠意義。