積極開展小學(xué)英語教師培訓(xùn) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

肖 婧

（云南省勐海縣職業(yè)高級中學(xué) 云南西雙版納 666200）

隨著我國新課程改革不斷進(jìn)行，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷在人們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中得到應(yīng)用，而英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，在社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，強(qiáng)化英語教育的重要性。英語作為世界使用最為廣泛的語言，許多國家在推進(jìn)本國素基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中，都將英語教學(xué)放在提高公民素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中。所以說，近年來，我國英語教育水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量得到突破，而小學(xué)英語教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)下也有了較大程度的發(fā)展，想要繼續(xù)完成對小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高，充分提升小學(xué)英語教學(xué)水平，就需要有關(guān)部門強(qiáng)化對小學(xué)英語教師培訓(xùn)力度，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)小學(xué)英語整體教學(xué)完成高質(zhì)量發(fā)展。

一、小學(xué)英語教師隊(duì)伍在建設(shè)過程中存在的問題

1.教師資源不能得到系統(tǒng)優(yōu)化配置

由于部分學(xué)校存在師資力量短缺，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)政府為切實(shí)完成對當(dāng)?shù)貛熧Y緊張問題的解決，通常會(huì)采取向社會(huì)公開招聘教師，由于招聘數(shù)量受國家編制管理，這使得招聘教師人數(shù)無法滿足小學(xué)英語教學(xué)的需求，難以解決小學(xué)教師數(shù)量不足的問題，很大程度上難以完成對教師缺口的填補(bǔ)。雖然我國事業(yè)單位編制有關(guān)文件上明確指出，對于中小學(xué)校相關(guān)編制人員配備上需要充分予以保障，但是隨著我國三孩政策落地實(shí)施，城市小學(xué)教育適齡兒童數(shù)量不斷增加，這使得學(xué)校通過社會(huì)招聘而增加的教師數(shù)量趕不上學(xué)生的增長速度，因此，部分學(xué)校在秋季開學(xué)過程中依舊面臨著教師缺乏的現(xiàn)象，這在一定程度上不利于教師隊(duì)伍整體建設(shè)[1]。

2.教師培訓(xùn)效果不夠顯著

教師自身綜合素質(zhì)水平、教師教學(xué)能力發(fā)展情況，不但密切關(guān)系著小學(xué)英語教師自身發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)影響學(xué)校整體師資隊(duì)伍質(zhì)量水平。隨著我國社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，教育體制改革不斷深入發(fā)展，人們對于美好生活的需求不斷提高，這也為教師自身綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，切實(shí)完成對教師專業(yè)素質(zhì)能力的提高，充分開展小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng)，是有效強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

小學(xué)英語教師多是通過社會(huì)招聘才走向教師崗位的，其理論知識較強(qiáng)，但是實(shí)際授課能力存在著不足，有些教師在走上講臺(tái)時(shí)無法克服自身的心理壓力以及教學(xué)壓力，在一定程度上產(chǎn)生了對教學(xué)的恐懼，雖然我國政府有關(guān)部門充分貫徹落實(shí)崗前培訓(xùn)工作，通過邀請具有經(jīng)驗(yàn)的教師對新教師以講座形式展開培訓(xùn)，但是這種崗前培訓(xùn)多是側(cè)重于對新教師展開思想政治教育，不利于教師的教學(xué)能力提高。

為了讓新教師充分吸收有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)學(xué)校會(huì)，通過以老帶新的方式幫助新教師完成對教學(xué)方法的掌握，但是由于部分優(yōu)秀教師在帶領(lǐng)新教師過程中存在著壓力，部分教師會(huì)選擇拒絕，這在很大程度上阻礙了新入職教師的職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)，同時(shí)不利于小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作切實(shí)展開。

而對于具有經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是由于社會(huì)發(fā)展迅速，部分教師難以掌握現(xiàn)代信息化發(fā)展水平，不能切實(shí)完成對自身教育思想理念的轉(zhuǎn)變，也缺乏對于自身發(fā)展的需求，這在一定程度上影響了老教師參與小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作的熱情和積極性，不利于師資隊(duì)伍建設(shè)不斷向前發(fā)展[2]。

3.學(xué)校缺乏創(chuàng)新型教師管理機(jī)制

目前我國部分學(xué)校對教師的評價(jià)管理制度通常包括硬性評價(jià)和軟性評價(jià)兩方面。學(xué)校的硬性評價(jià)多是根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)績效考核標(biāo)準(zhǔn)以及職稱評定制度，以量化評價(jià)形式對教師工作展開不同段位的區(qū)分，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)支持；而學(xué)校的軟性評價(jià)則是通過相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部對于任課教師進(jìn)行口頭評價(jià)、人文關(guān)懷的形式，不斷強(qiáng)化對教師的人文關(guān)切，有強(qiáng)化教師工作的熱情和積極性。

部分小學(xué)依舊不能切實(shí)完成對教師管理機(jī)制的更新工作，舊的管理制度不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，如果學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部不能切實(shí)完成對舊管理制度的研究，有效對舊的管理制度取其精華去其糟粕，就會(huì)影響學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)在很大程度上阻礙了教師個(gè)體發(fā)展程度。而學(xué)校在發(fā)展過程中缺乏教師的反饋渠道，使得相關(guān)教師在進(jìn)行教師管理機(jī)制實(shí)施過程中存在的相關(guān)問題、意見不能切實(shí)有效反饋到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部面前，這在很大程度上阻礙了學(xué)校教師考評制度的發(fā)展。同時(shí)影響了教師自我提升的熱情和積極性，阻礙了小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作的推進(jìn)，不利于師資隊(duì)伍有效發(fā)展。

4.學(xué)校管理機(jī)制不健全

教師作為學(xué)校管理過程中重要的人力資源，學(xué)校在落實(shí)教師管理工作時(shí)，需要有效分清師資管理及學(xué)校管理工作。但是在學(xué)校具體運(yùn)行過程中依舊存在著師資管理工作效率不高的現(xiàn)象，由于在師資管理過程中缺乏專業(yè)的管理部門以及技術(shù)人員，使得學(xué)校無法完成對教師的長期戰(zhàn)略培訓(xùn)規(guī)劃工作，這在一定程度上阻礙了學(xué)校師資整合力度，影響了學(xué)校管理決策的科學(xué)性和合理性，不利于學(xué)校師資資源的合理配置。同時(shí)，在很大程度上影響了小學(xué)英語教師培訓(xùn)水平的提高，阻礙了學(xué)校師資隊(duì)伍不斷向前發(fā)展進(jìn)程。

二、小學(xué)英語教師隊(duì)伍在建設(shè)過程中問題出現(xiàn)的原因

教師作為教育工作的重要主體，需要切實(shí)通過教育培訓(xùn)工作有效完成對自身知識結(jié)構(gòu)體系的建立健全，充分更新自身教育思想理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，有效推進(jìn)教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值感。學(xué)校想要有效完成對小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作，就需要學(xué)校具有健全的師資培訓(xùn)機(jī)制，推進(jìn)教師隊(duì)伍整體建設(shè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)水平。

但是在具體工作落實(shí)時(shí)，仍然有部分學(xué)校不能以健全的教師培訓(xùn)機(jī)制完成對小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)的推進(jìn)。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員不能切實(shí)有效提高對教師培訓(xùn)的重視程度，使得教師培訓(xùn)工作不能在基層得到很好的宣傳，阻礙了基層教師對于培訓(xùn)活動(dòng)的認(rèn)識水平提高，在一定程度上影響了教師參與教師培訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性，影響了學(xué)校師資隊(duì)伍不斷向前發(fā)展。

目前，部分小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng)是通過遠(yuǎn)程教育完成的，這需要教師具有很強(qiáng)的自主性，從而導(dǎo)致了部分教師出現(xiàn)了應(yīng)付式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這種忽略學(xué)習(xí)過程的教育培訓(xùn)無法保障小學(xué)英語教師得到良好的培訓(xùn)效果，無法切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)水平，同時(shí)在很大程度上造成了培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，不利于學(xué)校小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng)長期穩(wěn)定發(fā)展。

三、推進(jìn)小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作的措施

1.更新培訓(xùn)理念

只有讓小學(xué)英語教師更新培訓(xùn)理念，正確認(rèn)識培訓(xùn)工作的重要性，才能有效推進(jìn)小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng)得到有效落實(shí)。小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng)是提高小學(xué)英語教師自身專業(yè)技術(shù)水平的一項(xiàng)活動(dòng)，需要參加活動(dòng)的教師完成對自身教育理念的更新，有效吸收先進(jìn)的理論知識，充分發(fā)揮教師的探索創(chuàng)新精神，提高教師的自主發(fā)展能力，推進(jìn)教師綜合素質(zhì)水平提高。小學(xué)英語教師在進(jìn)行培訓(xùn)工作室，需要樹立正確的培訓(xùn)理念，提高自我學(xué)習(xí)能力，以先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)手段，完成對自身教學(xué)能力的提高，同時(shí)培育自身英語學(xué)科發(fā)展的前瞻性認(rèn)識，科學(xué)把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分強(qiáng)化自身能力，充分提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量水平。而小學(xué)英語教師培訓(xùn)者需要切實(shí)樹立以小學(xué)英語教師為中心的培訓(xùn)理念，有效樹立為參與培訓(xùn)教師服務(wù)的意識，讓參與培訓(xùn)的教師切實(shí)發(fā)揮自身主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)參與培訓(xùn)的熱情，激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，推進(jìn)小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作不斷向前發(fā)展 。

2.明確培訓(xùn)目標(biāo)

小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作在進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)制定時(shí)，需要充分將培訓(xùn)工作與教師個(gè)人發(fā)展進(jìn)程相結(jié)合，有效滿足教師專業(yè)能力發(fā)展需求，提高教師參與培訓(xùn)工作的內(nèi)在動(dòng)力，有效發(fā)揮小學(xué)英語教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)制定時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要不斷深入當(dāng)?shù)匦W(xué)進(jìn)行調(diào)研，切實(shí)了解小學(xué)英語教師的實(shí)際需求，有效完成科學(xué)合理的培訓(xùn)目標(biāo)制定，推進(jìn)小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作針對性實(shí)施。

新任教師要切實(shí)將為愛崗敬業(yè)以及養(yǎng)成良好的師德行為、提升教學(xué)基本技能和提升課堂教學(xué)能力作為培訓(xùn)目標(biāo)；轉(zhuǎn)崗教師要將培訓(xùn)目標(biāo)確定為拓展專業(yè)知識、提高學(xué)科教學(xué)能力和解決課堂教學(xué)；而骨干教師要將具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)、提高教育教學(xué)科研能力和水平作為自身發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo)。

3.完善培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制

合理科學(xué)的教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制可以切實(shí)提高教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的熱情和積極性，充分激發(fā)小學(xué)英語教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保證小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作得到有效性落實(shí)。作為小學(xué)英語教師，必須要加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，切實(shí)強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。有關(guān)部門需要將教師參與培訓(xùn)成績與職稱評定聯(lián)系起來，有效提高教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性，切實(shí)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)培訓(xùn)工作整體質(zhì)量提高。

有關(guān)部門需要，通過不斷強(qiáng)化對培訓(xùn)人員能力態(tài)度的考核，提高培訓(xùn)人員在小學(xué)英語教師群體的認(rèn)同，充分提高小學(xué)英語教師群體參與培訓(xùn)活動(dòng)的積極性，同時(shí)激發(fā)培訓(xùn)者的培訓(xùn)熱情，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況完成對培訓(xùn)方法的更新，讓培訓(xùn)活動(dòng)得以切實(shí)滿足小學(xué)英語教師的實(shí)際需求，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體質(zhì)量提高。

4.提高培訓(xùn)教師的整體水平

在進(jìn)行小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，有關(guān)部門需要切實(shí)強(qiáng)化對培訓(xùn)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，選擇具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)科研能力的人員進(jìn)行對小學(xué)英語教師教學(xué)，有效提高小學(xué)英語教師培訓(xùn)質(zhì)量。教師應(yīng)強(qiáng)化科研課題的參與，有效參加如開展《農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題及原因分析》《小學(xué)英語教師的理論素養(yǎng)調(diào)查》等科相關(guān)問題研究，有關(guān)部門可以強(qiáng)化與師范院校的合作，通過聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師范大學(xué)教授進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，提高小學(xué)英語教師培訓(xùn)的質(zhì)量，同時(shí)可以將最先進(jìn)的學(xué)術(shù)理念融入小學(xué)英語教師教學(xué)，有效激發(fā)小學(xué)英語教師參與培訓(xùn)的熱情，有效強(qiáng)化小學(xué)英語教師師資隊(duì)伍。

在小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng)過程中，有關(guān)部門可以與小學(xué)英語教研員進(jìn)行合作，通過具有豐富經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)英語教研員完成培訓(xùn)工作，密切聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容以及小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，有效解決小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中存在的問題，切實(shí)保障培訓(xùn)工作的有效性，推進(jìn)培訓(xùn)工作有序性高校開展。

5.確立并落實(shí)教師崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

想要充分促進(jìn)我國教育工作可持續(xù)發(fā)展，充分在具體教學(xué)過程之中落實(shí)教育體制改革有關(guān)政策方針，就必須有效提高教師的工作積極性和主動(dòng)性，從而有效提高教學(xué)工作整體質(zhì)量，充分為我國社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的建設(shè)者和接班人。目前，我國教育在發(fā)展過程中也存在著一些問題，其主要原因是部分公立學(xué)校在進(jìn)行教育工作落實(shí)過程中，不能充分有效調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)體制改革的積極性和主動(dòng)性，也不能有效提升教師參與后期培訓(xùn)的熱情，這在一定程度上也反映到了中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)過程之中，部分英語教師在進(jìn)行教學(xué)過程之中不能充分樹立終身學(xué)習(xí)理念，影響了自身綜合素質(zhì)的不斷提升。不分公立院校的教師應(yīng)編制的穩(wěn)定性，這使得教師在進(jìn)行教學(xué)過程之中安于現(xiàn)狀，占據(jù)編制的位置卻不思進(jìn)取，這在很大程度上影響了教師本人的個(gè)人成長進(jìn)程。

部分教師在進(jìn)行教學(xué)過程中沒有有效認(rèn)識的教育事業(yè)的重要作用，而僅僅將教師這個(gè)職業(yè)作為謀生的基本手段，這不但嚴(yán)重?fù)p害了教師形象，同時(shí)影響了學(xué)校整體教育氛圍以及教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校在進(jìn)行教師管理過程中，需要充分確立教師崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，充分根據(jù)教學(xué)具體情況合理化的落實(shí)教師崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，充分體現(xiàn)提高教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性，充分促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量得到充分提升，有效實(shí)現(xiàn)教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)用合理化的教師崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，可以充分讓教師根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，有效進(jìn)行自我綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)向高質(zhì)量發(fā)展。

在進(jìn)行確立教師崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，是相關(guān)教育部門需要有效根據(jù)該地的教育事業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)校的師資具體情況，及時(shí)完成師資配置的調(diào)整，合理化的根據(jù)學(xué)校的教學(xué)具體情況以及在校生數(shù)量科學(xué)化地對教師編制情況進(jìn)行合理化的調(diào)整，同時(shí)，學(xué)校有關(guān)部門還需要統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及匯總情況，及時(shí)匯報(bào)給上級教育主管部門，保證上級教育主管部門能夠動(dòng)態(tài)地了解到，在具體教學(xué)過程之中，教師編制的具體狀況合理化的完成，對新教師招聘計(jì)劃的制定，更好地發(fā)揮出宏觀調(diào)控的重要作用，促進(jìn)師資統(tǒng)籌管理高質(zhì)量發(fā)展，保證學(xué)校教師配置的合理和完善。

結(jié)語

黨的十九大報(bào)告指出，必須把教育事業(yè)放在發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在小學(xué)教育過程中，有關(guān)教育單位需要強(qiáng)化對小學(xué)英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)，有效完成對小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作，切實(shí)推進(jìn)小學(xué)英語教師專題綜合素質(zhì)水平提高。