體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐研究

加那爾別克·阿里夫斯?jié)h

（阿勒泰地區(qū)吉木乃縣直小學(xué) 新疆阿勒泰 836899）

引言

如今，網(wǎng)絡(luò)信息的高度發(fā)達(dá)增加了小學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)，這為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了諸多便利。但同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生價(jià)值觀還未形成，無(wú)法辨析信息轟炸下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所攜帶的扭曲價(jià)值觀，因此，學(xué)習(xí)相關(guān)的道德與法律知識(shí)，以此提高小學(xué)生判斷是非的能力是教育的必經(jīng)之路，而道德與法治教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑。小學(xué)生年齡尚小，形象思維能力較強(qiáng)，往往會(huì)對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情記憶深刻，所以小學(xué)道德與法治教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中夯實(shí)道德與法治的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)道德與法治課程中能大大提升學(xué)生的參與感，更能有效提升學(xué)生對(duì)道德與法治這一抽象概念的理解，是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的重大突破。

一、體驗(yàn)式教學(xué)含義

體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗(yàn)，所以，在開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)考慮學(xué)生是否有參與感這一因素。在以往，教師會(huì)根據(jù)道德與法治的具體教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的影視新聞資料進(jìn)行教學(xué)，這種方式在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)道德、對(duì)法治的感知能力，但是學(xué)生沒(méi)有參與感，隨著時(shí)間推移，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式逐漸失去興致，不利于教學(xué)效果的提升。體驗(yàn)式教學(xué)有效解決了學(xué)生沒(méi)有教學(xué)參與感這一重要問(wèn)題，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師緊抓學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和理解，是教學(xué)方式的重要突破，不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

1.生活化是體驗(yàn)式教學(xué)方式的重要特征

盡管道德與法治本身是一個(gè)比較抽象的概念，但它卻與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，要實(shí)現(xiàn)道德與法治的生活化教學(xué)，還需要教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，或者發(fā)生在學(xué)生身邊具有教育意義的事情，巧妙地將其融合在教學(xué)內(nèi)容中，以此加深學(xué)生對(duì)道德與法律的深層認(rèn)知[1]。例如，在講解一些基本法律知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的案情實(shí)例，并告訴學(xué)生在觀看的過(guò)程中聯(lián)系自己的實(shí)際生活，想象身邊有沒(méi)有發(fā)生或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的事情，再結(jié)合法律知識(shí)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的感受。另外，除去課堂上的講解和體會(huì)，教師也可以為學(xué)生安排課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中為父母或者兄弟姐妹科普自己在課堂上學(xué)到的法律知識(shí)，進(jìn)一步加深印象。這個(gè)過(guò)程不僅幫助學(xué)生梳理了學(xué)過(guò)的法律知識(shí)，也可將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)生活化的特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位

這一特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師與學(xué)生都需要參與進(jìn)來(lái)，但僅僅增強(qiáng)學(xué)生的參與感還不夠，還應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，只有給予學(xué)生充分的尊重，才能最大程度提高學(xué)生的感悟能力。比如，教師可以在每節(jié)課結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，然后再將不同的意見(jiàn)整合起來(lái)，以此進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

3.體驗(yàn)式教學(xué)契合了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏判斷是非的能力，很難區(qū)分善與惡，會(huì)讓一些不法分子乘虛而入。而體驗(yàn)式教學(xué)里的情境可以為學(xué)生提供參考對(duì)象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)指出哪種行為是對(duì)，哪種行為是錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是非，區(qū)分善惡。同時(shí)，教師可以以情景劇的形式展現(xiàn)學(xué)生自己的觀念，并在最后進(jìn)行分組評(píng)分，這樣能夠更好地鍛煉學(xué)生的研究能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

三、將體驗(yàn)式教學(xué)融入課堂教學(xué)的意義

1.強(qiáng)化思維能力，提高教學(xué)水平

為保證教學(xué)的有效進(jìn)行，教師需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)輔助教學(xué)的推進(jìn)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)參與為自己提供了廣闊的思維空間，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的提高；在辨別具體事件中，提升了自身的判斷力，對(duì)思維能力的發(fā)展有著積極的作用。比如，在講授如何與同學(xué)、朋友、鄰居甚至家人和睦相處時(shí)，教師可以與學(xué)生配合，為學(xué)生設(shè)置需要通過(guò)互相合作才能完成的任務(wù)，讓學(xué)生在努力完成任務(wù)的過(guò)程中感受互幫互助的重要性，強(qiáng)化思維，促進(jìn)道德觀念的形成。小學(xué)階段的學(xué)生思維是非常靈活的，學(xué)習(xí)能力也非常強(qiáng)，教師可以在具體的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)反思和舉一反三幫助學(xué)生提升思辨能力，進(jìn)一步強(qiáng)化思維能力的發(fā)展，有利于整體教學(xué)水平的提高。

2.提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成

道德與法治相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往伴隨著理論的解讀和闡釋?zhuān)谝酝慕虒W(xué)中，盡管教師盡力將其簡(jiǎn)單化，但因其概念較為抽象，會(huì)讓學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣。體驗(yàn)式教學(xué)貼近學(xué)生的生活，靈活多變，突破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，這對(duì)幫助他們形成正確的價(jià)值觀具有重要意義。比如，正確認(rèn)識(shí)大自然是每個(gè)小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知曉各類(lèi)自然災(zāi)害及其正確的急救措施也是小學(xué)生必須掌握的技能[3]。教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，可以先將主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有的資源查找世界各地曾發(fā)生過(guò)的重大自然在災(zāi)害，并將與之相對(duì)應(yīng)的預(yù)防、預(yù)報(bào)措施整理出來(lái)，然后教師通過(guò)學(xué)生整理好的資料進(jìn)行講解，讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中體會(huì)災(zāi)難面前團(tuán)結(jié)一心的力量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在講解的過(guò)程中，將災(zāi)難面前互幫互助、英勇無(wú)畏、尊重生命等道德觀念以實(shí)際的例子呈現(xiàn)出來(lái)，這種具象化的呈現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生加深理解，從而幫助其形成正確的價(jià)值觀。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐與應(yīng)用

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，教師要善于將小學(xué)生難以理解的道德與法治相關(guān)的理論和重要的生活場(chǎng)景緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受道德與法治的魅力。學(xué)習(xí)“在學(xué)校里工作的人們”這一主題時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解尊重的意義，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)采訪的情境，讓學(xué)生作為小記者對(duì)老師進(jìn)行采訪。學(xué)生可以對(duì)老師提出他們感興趣的問(wèn)題，比如“一天時(shí)間內(nèi)，老師除了備課批改作業(yè)之外，還會(huì)做什么？”“老師最喜歡做的事情是什么？”“老師每天幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)睡覺(jué)？”等。在條件允許的情況下，教師可適當(dāng)將這樣的采訪活動(dòng)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去了解其他與他們學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的人，比如門(mén)衛(wèi)、圖書(shū)館管理員、清潔工等。在這樣的交流活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)漸漸關(guān)注到他們的辛苦付出，體驗(yàn)到作為教師以及后勤老師工作時(shí)的不易，自然而然會(huì)產(chǎn)生尊敬與感激之情。當(dāng)采訪活動(dòng)結(jié)束，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)尊重的理解，教師可以根據(jù)自己的工作日常給學(xué)生安排一些任務(wù)。比如，按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)備好課、寫(xiě)好教案，緊接著批改作業(yè)，整理各類(lèi)資料等。在緊鑼密鼓的工作中，學(xué)生會(huì)更加深刻地體會(huì)到教師的不易，強(qiáng)化學(xué)生的理解。值得注意的是，在設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境時(shí)，教師要注意將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，不得脫離教學(xué)目標(biāo)，在不斷的實(shí)踐中讓知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，給予學(xué)生更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)，激發(fā)其參與熱情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)道德的進(jìn)一步理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)其道德品質(zhì)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是體驗(yàn)式教學(xué)有別于其他教學(xué)方式的最重要特征，學(xué)生只有積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，才能更好地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高對(duì)新知識(shí)、新事物地探索熱情。因此，在道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣身臨其境的表演更能讓學(xué)生感受到道德與法治的意義，在潛移默化中培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德品質(zhì)[4]。比如，在教學(xué)過(guò)程中講到“偷盜”的違法行為時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，當(dāng)學(xué)生以小偷、受害人、警察的身份將情景再現(xiàn)的時(shí)候，自身所扮演的這個(gè)角色會(huì)帶給他們不一樣的心靈感觸，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)道德上的共鳴，譴責(zé)偷盜行為的可恥。再比如，在講到“尊重生命”這一主題的時(shí)候，在條件允許的情況下，教師提前準(zhǔn)備一些平時(shí)不常見(jiàn)或者很難在日常生活中被注意到的小蟲(chóng)子、小花、小草等生命體，帶領(lǐng)學(xué)生一一認(rèn)識(shí)它們后，可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，幻想自己變成了一只蝴蝶、一只螞蟻、一棵小草，讓他們根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，以蝴蝶、螞蟻、小草的角度和人類(lèi)進(jìn)行對(duì)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)在強(qiáng)烈的對(duì)比下感受到生命的強(qiáng)大，理解尊重的意義，感受生命的可貴。

3.充分結(jié)合學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)信息，增強(qiáng)其法治意識(shí)

如今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，小學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)大大增加，這是一種便利，同時(shí)也是一種隱患，若是沒(méi)有給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)，這種便利會(huì)讓學(xué)生身心受損。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)信息熱點(diǎn)，然后結(jié)合道德與法治教學(xué)的具體內(nèi)容給予及時(shí)的引導(dǎo)。比如，在講到“尊重他人”這一主題時(shí)，教師可以將網(wǎng)絡(luò)暴力作為切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去理解尊重他人的重要性。教師可以選擇學(xué)生當(dāng)下正在熱議的網(wǎng)絡(luò)事件，將此事件的相關(guān)評(píng)論一一列舉，然后讓學(xué)生集中討論，讓學(xué)生在交流與討論中區(qū)分對(duì)和錯(cuò)[5]。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)的作用非常重要，對(duì)于違背道德、違背事實(shí)的評(píng)論，老師要及時(shí)指出來(lái)，告訴學(xué)生在評(píng)論一件事情之前應(yīng)該先去了解這件事情，而不是被別人的言論所影響，只有這樣才能做到真正的尊重。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)信息對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將他們感興趣且正在發(fā)生的事情相結(jié)合進(jìn)行道德與法治教育，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)知，增強(qiáng)其法治意識(shí)。

4.教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，在實(shí)踐中不斷提升自身教學(xué)水平

體驗(yàn)式教學(xué)有諸多的好處，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于其生活化、靈活性以及突出學(xué)生主體地位的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)教師預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生影響，從而影響教學(xué)效果。為了讓體驗(yàn)式教學(xué)充分發(fā)揮其作用，教師應(yīng)該做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，不僅需要提前備課，制定出詳細(xì)的體驗(yàn)計(jì)劃，還應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變，以期保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成[6]。比如，在準(zhǔn)備“責(zé)任和態(tài)度”這一主題教案的時(shí)候，從故事引入中心主題，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，尋找自己是否存在態(tài)度上的問(wèn)題，再通過(guò)簡(jiǎn)單的連連看游戲讓學(xué)生將教師所指出的與態(tài)度相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行連接。由于個(gè)體差異，不同的學(xué)生對(duì)用一件事情的理解程度也不一樣，會(huì)拖延教學(xué)進(jìn)度，這個(gè)時(shí)候教師可以再設(shè)置“說(shuō)點(diǎn)悄悄話(huà)”這樣的輔助游戲，幫助還沒(méi)有理解透徹的學(xué)生更好地掌握態(tài)度與負(fù)責(zé)任之間的正向關(guān)系。值得注意的是，教師在課前準(zhǔn)備以及課堂上的靈活應(yīng)變只是體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)始，要讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在日后的學(xué)習(xí)生活做到學(xué)以致用。教師還應(yīng)該在課后通過(guò)實(shí)際生活的例子進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在課后及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生的與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事件，并進(jìn)行分析與理解，讓教師與學(xué)生都能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程的應(yīng)用可以有效提高教學(xué)效果，體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗(yàn)。所以，在開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)考慮學(xué)生是否有參與感這一因素。體驗(yàn)式教學(xué)主要有生活化、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位、契合了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用在教學(xué)中能夠極大地強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升；同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)探索中汲取正能量，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課程中的應(yīng)用，首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)；其次，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)其道德品質(zhì)；再次，要充分結(jié)合學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)信息，增強(qiáng)其法治意識(shí)；最后，需要教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，在實(shí)踐中不斷提升自身教學(xué)水平。通過(guò)一系列有效的教學(xué)措施，最終會(huì)讓學(xué)生在情感以及意識(shí)方面對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成共鳴，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。