合唱指揮音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考

□杜晶

當(dāng)下，教育事業(yè)呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，人們對(duì)音樂教育的重視程度正在不斷提高。合唱指揮作為一種應(yīng)用較為廣泛的音樂方式，能夠充分調(diào)動(dòng)集體的力量，使個(gè)人在合唱的過程中放松身心、提高修養(yǎng)。要想著力提升合唱指揮音樂的表現(xiàn)力，教師需不斷加強(qiáng)對(duì)合唱指揮音樂的研究和分析，樹立以人為本的工作理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、合唱指揮音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

合唱與單唱是兩種不同的演唱方式，合唱效果不僅取決于團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的演唱功底，還會(huì)受到合唱指揮能力的影響。因此，合唱指揮的作用十分重要。由于我國開設(shè)該項(xiàng)課程的時(shí)間尚短，許多教學(xué)工作還處于探索階段，當(dāng)前的合唱指揮教學(xué)存在課程設(shè)置不合理的問題。在合唱指揮音樂基礎(chǔ)課程中，最重要的就是讓學(xué)生掌握合唱指揮方法，在實(shí)踐與學(xué)習(xí)的同時(shí)領(lǐng)悟課程精髓。所以在合唱指揮教學(xué)方面，教師應(yīng)更加重視實(shí)踐過程。影響合唱的因素眾多，每個(gè)成員的表現(xiàn)都會(huì)影響合唱效果。學(xué)生如果多加練習(xí)，就可以在提升自身指揮能力的同時(shí)，帶動(dòng)其他成員緊密配合。但由于課程設(shè)置不合理，再加上教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，沒有為學(xué)生安排足夠的實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生在課上學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的指揮手法和合唱指揮規(guī)則，卻無法掌握指揮技巧，且在有限的實(shí)踐活動(dòng)中存在對(duì)舞臺(tái)表演的膽怯心理。

（二）教師的教學(xué)能力有待提高

面對(duì)以上情況，教師應(yīng)充分意識(shí)到不同學(xué)生間的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體化表現(xiàn)，對(duì)不同學(xué)生采取有針對(duì)性的音樂培養(yǎng)方案。但實(shí)際上，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，沒有意識(shí)到學(xué)生間的個(gè)性化差異，在教學(xué)時(shí)沒有將學(xué)生的心理與生理相結(jié)合，也沒有引導(dǎo)學(xué)生在演唱的同時(shí)融入個(gè)人情感，導(dǎo)致學(xué)生的音樂表現(xiàn)力難以提高。

此外，音樂作品介紹不夠清晰，學(xué)生積極性不高，也會(huì)影響教學(xué)效果。在少年宮合唱指揮教學(xué)中，如果教師沒有詳細(xì)介紹不同歌曲的曲風(fēng)特點(diǎn)，也沒有講解音樂曲風(fēng)和聲樂技巧的關(guān)系，學(xué)生就無法在演唱時(shí)運(yùn)用聲樂技巧。教師的教學(xué)能力不足則無法保證教學(xué)質(zhì)量，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

二、合唱指揮音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)策略

（一）合理安排課程，突出合唱技巧

合唱指揮是整個(gè)隊(duì)伍的靈魂，往往會(huì)決定合唱的成敗。合唱指揮工作涉及諸多技巧與方法，不僅要學(xué)習(xí)充足的理論知識(shí)，還要經(jīng)過大量的實(shí)踐。教師在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)對(duì)理論與實(shí)踐課程進(jìn)行合理分配，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)確定理論內(nèi)容。此外，少年宮應(yīng)安排教師參與培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)與技能的吸收情況安排實(shí)踐課程。

合唱隊(duì)中最核心的要點(diǎn)是指揮，可以說，指揮就是音樂的靈魂。熟練的指揮技巧可以向觀眾完整地展現(xiàn)音樂思想，帶動(dòng)合唱人員將情感真實(shí)地表達(dá)出來。在音樂合唱中，指揮語言就是已經(jīng)成熟的指揮技巧。在符合節(jié)拍圖式條件時(shí)，合唱指揮依照作品的情感思想，創(chuàng)設(shè)與作品相符的指揮技巧，賦予作品最真摯的情感，以完美的姿態(tài)將音樂呈現(xiàn)在大眾面前。合唱指揮不僅要按照聲部調(diào)整聲音，還要為個(gè)別隊(duì)員調(diào)整聲音，使各聲部間相互協(xié)調(diào)，最終形成統(tǒng)一的聲音。同時(shí)，合唱指揮要打造一種與作品相融的歌唱狀態(tài)，創(chuàng)造出個(gè)性化的指揮手勢(shì)，在吸引隊(duì)員注意力的同時(shí)，讓對(duì)方快速進(jìn)入演唱狀態(tài)。在指揮時(shí)，合唱指揮應(yīng)引導(dǎo)隊(duì)員在呼吸換氣的過程中保持原本歌唱狀態(tài)的穩(wěn)定性，防止音樂中斷。擊拍動(dòng)作的軌跡是合唱指揮特有的，其中包含加速線、反射線、反射角以及拍點(diǎn)四部分，從起點(diǎn)到拍點(diǎn)的線條就是速線，拍子和音樂起點(diǎn)就是發(fā)音點(diǎn)。合唱指揮必須了解樂理中的音符意義，即每拍對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值，明確指揮中的擊拍動(dòng)作和音符時(shí)值并不在同一層面，從而提高學(xué)生的合唱指揮技能水平。

（二）構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍

少年宮要想取得理想的音樂教學(xué)效果，讓學(xué)生透過合唱教學(xué)和指揮教學(xué)提升個(gè)人音樂素養(yǎng)，就要建立優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。少年宮音樂教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)合唱指揮課程教學(xué)效果具有重要影響。與其他課程相比，音樂是一門極具藝術(shù)性和抽象性的學(xué)科。教師如果使用通俗易懂的語言講解音樂知識(shí)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。由于不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和音樂基礎(chǔ)存在差別，這也給教師的合唱指揮教學(xué)工作帶來了諸多難題。有的學(xué)生性格偏內(nèi)向，不敢在人前大聲歌唱；有的學(xué)生性格外向，敢唱敢指揮；有的學(xué)生認(rèn)為自己唱歌不好聽而不愿發(fā)音，怕受到嘲笑。針對(duì)這些問題，教師就需要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因材施教。從當(dāng)前少年宮教師隊(duì)伍的建設(shè)情況來看，盡管少年宮的教師大多經(jīng)驗(yàn)豐富，但是為了更好地應(yīng)對(duì)合唱指揮教學(xué)中遇到的各種挑戰(zhàn)，還是應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)上，提高教師個(gè)人的音樂審美和教學(xué)水平，使其在之后的課程教學(xué)中，開展更加有針對(duì)性的課程教學(xué)。

在組建教師隊(duì)伍時(shí)，少年宮應(yīng)關(guān)注兩方面內(nèi)容。一方面，少年宮要確保教師的理論基礎(chǔ)扎實(shí)。教師要能夠解答學(xué)生提出的問題，向其講解舞臺(tái)表演中的注意事項(xiàng)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系；要能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便為學(xué)生提供高水平音樂教學(xué)服務(wù)。另一方面，少年宮應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人責(zé)任觀念的重視程度，始終將師德師風(fēng)建設(shè)放在重要位置，拉近教師和隊(duì)員之間的聯(lián)系。教師只有和合唱隊(duì)的學(xué)生保持十分緊密的聯(lián)系，才能更好地進(jìn)行課程安排和合唱指揮教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品的專業(yè)講解，提高音樂教學(xué)的實(shí)效性和可靠性。需要明確的是，無論合唱指揮教學(xué)，還是少年宮學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都需要教師、家長、學(xué)生的共同參與。教師需要對(duì)少年宮合唱指揮教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出準(zhǔn)確判斷，從而制訂更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)提高合唱指揮教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠在日常訓(xùn)練過程中提高合唱能力和聲音表現(xiàn)水平。

（三）科學(xué)選擇合唱作品，提高教學(xué)實(shí)效性

在合唱指揮教學(xué)期間，教師選擇和學(xué)生聲音狀態(tài)、心理狀態(tài)更貼合的音樂作品，能夠在一定程度上提升音樂表達(dá)水平，更好地發(fā)揮音樂作品的魅力。通常情況下，教師需要精心選擇合唱作品。在選擇時(shí)，教師不僅要考慮到學(xué)生個(gè)人的音樂表現(xiàn)，還需要對(duì)其讀譜能力作出判斷，將基礎(chǔ)教材和名家合唱作品整合到一起，借助階梯式的作品訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在潛移默化中提高聲音表現(xiàn)能力。此外，教師不僅要考慮作品的音樂性，還要對(duì)作品的情感價(jià)值進(jìn)行分析，選擇符合學(xué)生個(gè)性的作品，注重對(duì)歌詞的理解和分析，讓學(xué)生能夠在日常的合唱指揮練習(xí)中將歌詞和音樂結(jié)合在一起，強(qiáng)化音樂情緒表達(dá)。

事實(shí)上，在進(jìn)行合唱指揮時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解、了解聲音變化規(guī)律、注意演唱時(shí)的音準(zhǔn)問題，能夠讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地掌握聲音的變化，保證聲音的穩(wěn)定性，使合唱表演保持平穩(wěn)狀態(tài)。具體而言，在演唱之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感，揣摩曲調(diào)，控制咬字吐字，保持呼氣連貫，完整演唱歌曲并做到收放自如，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師還可以講解合唱曲目背后的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生將自身和歌曲所表達(dá)的情感融合，以靈活多變的聲樂技巧完美演繹，提高音樂表現(xiàn)力。教師在聲樂課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷幫助學(xué)生總結(jié)聲樂訓(xùn)練方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的嗓音訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，使學(xué)生由淺入深地掌握處理歌曲的有效技巧。

例如，《槐花幾時(shí)開》這首歌曲以山歌為因子，同時(shí)加入了對(duì)話的表達(dá)方式，增強(qiáng)了音樂張力和表現(xiàn)力。這首歌曲的合唱難度較高，一共涉及四個(gè)聲部，每個(gè)小節(jié)的節(jié)奏速度和情緒變化也較為明顯。在進(jìn)行合唱指揮練習(xí)時(shí)，教師可以預(yù)先向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景和民族音樂的表現(xiàn)技巧、表現(xiàn)風(fēng)格，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中提高音樂表現(xiàn)力。

（四）加強(qiáng)日常合唱排練，強(qiáng)化配合默契性

合唱指揮課程教學(xué)需要全體學(xué)生的共同努力，學(xué)生不僅需要提高個(gè)人音樂學(xué)習(xí)能力，還需要強(qiáng)化集體合作意識(shí)。同時(shí)，教師也要根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理分配聲部，借助不同風(fēng)格音樂作品之間的聯(lián)系，夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，強(qiáng)化其音樂把握能力。良好的合唱意識(shí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加主動(dòng)地投身于合唱練習(xí)，培養(yǎng)聽覺意識(shí)，完成聽覺反饋，強(qiáng)化聲音敏感度。通常而言，合唱意識(shí)主要包括兩方面，一方面是個(gè)人的聽覺意識(shí)，另一方面則是集體協(xié)作中體現(xiàn)出來的合作意識(shí)。合唱不同于獨(dú)唱的表現(xiàn)方式，十分考驗(yàn)學(xué)生之間的默契程度。如果學(xué)生彼此之間沒有形成良好的默契，就會(huì)影響到合唱指揮的教學(xué)效果。

（五）注重合唱實(shí)踐教學(xué)，全方位打牢基礎(chǔ)

在合唱指揮教學(xué)過程中，日常實(shí)踐練習(xí)是重要的組成部分，合唱練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)效果將會(huì)直接影響課程質(zhì)量和合唱水平。在此情況下，在進(jìn)行日常合唱練習(xí)時(shí)，教師不僅要重視實(shí)踐教學(xué)，還要保證教學(xué)質(zhì)量，通過增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生組織多元的合唱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂技巧。由于不同學(xué)生的音色存在差別，教師在進(jìn)行合唱指揮訓(xùn)練時(shí)，要分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，突出教學(xué)中“以人為本”的理念，選擇更加適合的音樂作品，鼓勵(lì)學(xué)生正確完成聲樂練習(xí)，使其意識(shí)到不是聲音大就代表自己具備聲樂天賦，防止學(xué)生盲目自信。一次次的合唱指揮練習(xí)能夠有效提高少年宮合唱團(tuán)的音樂表現(xiàn)能力。在合唱指揮教學(xué)期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的個(gè)人思想情感，充分展現(xiàn)個(gè)人的音樂表現(xiàn)力，強(qiáng)化自身控制歌唱的心理素質(zhì)，更好地掌握演唱時(shí)的平衡性。

與此同時(shí)，在日常進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師需要更加關(guān)注那些音樂學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生。對(duì)于普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，實(shí)踐練習(xí)是提升其音樂表現(xiàn)能力的必要條件。只有真正地掌握聲樂技巧，學(xué)生才能在演唱的過程中有效切換音色，以適當(dāng)?shù)姆绞綋Q氣并進(jìn)行音樂作品的演唱。少年宮的教學(xué)時(shí)間有限，所以教師要合理安排教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，給學(xué)生提供充分實(shí)踐與練習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高其合唱水平。

總而言之，與其他學(xué)科相比，音樂學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先改正學(xué)生發(fā)音不當(dāng)或讀字錯(cuò)誤的問題，強(qiáng)化其歌唱效果。合唱指揮的技巧在于啟發(fā)隊(duì)員的情感，使其表達(dá)出自己內(nèi)心深處的音樂感悟，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出與音樂內(nèi)容高度相符的指揮動(dòng)作，不斷豐富指揮語言，彰顯指揮表演的魅力，提升音樂表演的藝術(shù)境界。