朋輩教育影響下提高大學(xué)生求職能力探索

邱 嶺 信 玉 段 煜

西安石油大學(xué)，陜西 西安 710065

就業(yè)是最大的民生，是“六穩(wěn)”“六?！敝?。大學(xué)生的就業(yè)問題也成為社會關(guān)注度高、高校重視程度高的問題。大學(xué)生的教育培養(yǎng)是家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)心、密切關(guān)注的問題。大學(xué)生在畢業(yè)季的求職問題，從家庭角度看，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展前途，牽動著家長的心。從學(xué)校的角度看，學(xué)生能否順利就業(yè)在一定程度上反映著學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽。從社會大局看，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到社會和諧發(fā)展穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)難問題的應(yīng)對，同樣是一個系統(tǒng)工程，受教育教學(xué)質(zhì)量、社會經(jīng)濟(jì)形勢、國家政策等方方面面的影響。本文著重從提升大學(xué)生求職能力這一角度入手。從提升大學(xué)生自身求職能力這個角度出發(fā)，提升大學(xué)生自身素質(zhì)能力，探索應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的困局的方法。

大學(xué)生在受教育的過程中接觸最多的就是家人、老師和同學(xué)。同學(xué)作為大學(xué)生的同伴，長期共同相處、共同學(xué)習(xí)、共同生活，在學(xué)生成長發(fā)展的過程中起著不可忽視的作用。同學(xué)之間的行為會相互影響，表現(xiàn)為經(jīng)常會結(jié)伴去從事各種校內(nèi)活動，會相互影響決策過程和結(jié)果。這種同伴間的教育對于大學(xué)生來說意義重大。朋輩教育作為一種符合青年心理成長特點的教育方式，在高校青年思想教育中有著十分重要的意義。［1］本文探索建立大學(xué)生求職能力提升的朋輩模式，為大學(xué)生求職能力的提升提供可操作的實踐指導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生實現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，為“穩(wěn)就業(yè)、保民生”作出青年應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的主要問題

（一）高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”問題凸顯

近年來，部分高校畢業(yè)生在畢業(yè)季來臨之際并沒有進(jìn)入緊張的求職狀態(tài)，還處于觀望迷茫的不敢邁出求職這一步。用人單位到高校招聘，苦于招聘會現(xiàn)場冷冷清清無人問津，尤其在某些相對條件比較艱苦的行業(yè)這種現(xiàn)象尤為突出。而且，近些年來有愈演愈烈之勢。慢就業(yè)問題表現(xiàn)在部分高校畢業(yè)生既沒有準(zhǔn)備讀研深造，也沒有積極地去做就業(yè)的準(zhǔn)備，而是一直在觀望等待更好的就業(yè)機(jī)會，不去踏出求職實踐那一步。部分大學(xué)生表現(xiàn)出不主動求職的現(xiàn)象。隨著人民生活水平的提高，家長也覺得家庭有能力供養(yǎng)畢業(yè)生直至找到“滿意”的工作，不愿意自己的孩子吃苦。然而，要找到符合家長和學(xué)生期望的高質(zhì)量的工作機(jī)會，還需要具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，并非一味等待就能解決問題。這種大學(xué)生自我認(rèn)識不足，無法有效匹配到合適就業(yè)崗位的慢就業(yè)情況逐年增多。

（二）就業(yè)期望與勞動力市場現(xiàn)實間差距不斷提高

大多數(shù)高校畢業(yè)生的就業(yè)期望比較高，追求社會上所謂的“錢多”“事少”“離家近”的就業(yè)崗位，還沒有意識到職業(yè)生涯也是一個循序漸進(jìn)的過程，自身的職業(yè)能力還處于一個有待提高的狀態(tài)，并非剛?cè)肼毦湍苓_(dá)到理想中的職業(yè)狀態(tài)。有些同學(xué)存在一種“不切實際”的心理，一心謀求“好單位、大平臺、高工資”，卻沒有考慮個人的職業(yè)能力是否能夠與目標(biāo)崗位的要求相匹配，沒有認(rèn)清楚我國高等教育已經(jīng)向大眾化教育方向發(fā)展。一些畢業(yè)生把就業(yè)目光鎖定在沿海地區(qū)城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市以及各省的省會城市，不愿意到基層就業(yè)，排除掉了非常多的就業(yè)機(jī)會。此外，絕大多數(shù)畢業(yè)生求職者的預(yù)期薪金仍高于用人單位的接受能力?？陀^地講，在各方面人才都大量涌入的勞動力市場中，剛畢業(yè)的大學(xué)生與其他性質(zhì)的求職者相比從各方面來看創(chuàng)造出的價值和工作效能都是有限的，因此他們在不能理性地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位的情況下，就業(yè)就必然陷入一定的困境。這些大學(xué)生想去的崗位無法勝任，又看不上那些能夠提供應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)機(jī)會的初級崗位，認(rèn)為錢少、工作累、沒發(fā)展，導(dǎo)致就業(yè)期望與用人單位的實際招聘需求有大的差異。在畢業(yè)季的招聘現(xiàn)場，用人單位招不到合適的應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)屆畢業(yè)生也難以順利求職。

（三）就業(yè)指導(dǎo)教育個性化需求無法一一滿足

高校的就業(yè)教育課程一般由就業(yè)指導(dǎo)部門和思想政治教育工作者承擔(dān)，由他們兼任職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的老師。這些工作人員限于精力、經(jīng)驗等現(xiàn)實問題，往往無法完全滿足就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的需要。大部分高校的就業(yè)教育課程采用大班上課，原因也在于就業(yè)教育受限于教師資源的不足。大班上課的問題就是學(xué)生人數(shù)多，聽課效果難免受到影響，學(xué)生本身就業(yè)個性化指導(dǎo)的需要難以滿足，深受應(yīng)屆大學(xué)生詬病。大學(xué)生在畢業(yè)之后，每每回想起來就業(yè)教育時，會覺得在就業(yè)指導(dǎo)方面老師沒有做什么，全靠自己在摸索。其實，就業(yè)教育本身涉及到大學(xué)生求職的地域要求、行業(yè)傾向、薪酬期望等具體情況各不相同，學(xué)生想要咨詢和求證的問題也相對比較多，困惑不少，僅在高校就業(yè)指導(dǎo)教育的課堂上，這些需求難以滿足。然而，同輩之間的溝通交流、相互學(xué)習(xí)、幫助決策，可以能夠很好地緩解課程中教師師資不足的短板。［2］

二、朋輩教育提升大學(xué)生求職能力的作用分析

（一）朋輩教育有利于促進(jìn)畢業(yè)生求職主動性提高

根據(jù)人本主義心理學(xué)的理論，學(xué)生是教育的中心，鼓勵學(xué)生向周邊人進(jìn)行學(xué)習(xí)是人本主義心理學(xué)理論所突出的內(nèi)容。［3］學(xué)生從身邊的同學(xué)身上，能夠無障礙地尋求到幫助，這種正向的反饋同樣刺激著朋輩教育的再次發(fā)生。人本主義理論與朋輩教育的實踐相吻合，說明了向同輩學(xué)習(xí)、朋輩互助對于有效提高教育實效性具有積極的作用。在大學(xué)生活中，有的學(xué)生表面上表現(xiàn)出獨立、自以為是或以自我為中心，內(nèi)心其實都渴望來自同伴的肯定、欣賞和喝彩。在事關(guān)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展之際，不斷尋求和周圍同伴互動，獲得對自己決定的認(rèn)可，或者給予自己行動的建議，這些都對大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展決策至關(guān)重要。朋輩群體對于大學(xué)生來說意味著歸屬感、安全感和融入感，因此朋輩的積極肯定、欣賞和喝彩，能夠使學(xué)生群體煥發(fā)出巨大的動力。［4］

（二）朋輩教育為畢業(yè)生提供榜樣示范

榜樣教育是指教育者根據(jù)教育目的和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，以生活實踐為基礎(chǔ)，以榜樣示范為表達(dá)方式，通過教育者引導(dǎo)和榜樣示范，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在道德動力，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行榜樣學(xué)習(xí)，調(diào)動其主動認(rèn)知，引起其情感共鳴，增強(qiáng)其心理認(rèn)同，最終達(dá)到內(nèi)化榜樣所蘊含的精神品質(zhì)、生成自我價值觀念和道德人格的教育活動。［5］

大學(xué)生自己身邊同輩友人的榜樣示范不是教師的說教，是學(xué)生身邊熟悉的一個一個實例。大學(xué)生從這些榜樣的事例中可以看到自己的同學(xué)如何將夢想變成一步步堅實的腳印。這種示范作用有助于激起學(xué)生的共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生競爭的心態(tài)，不斷提升內(nèi)在的積極力量，沿著朋輩的成長路徑，為自己的成長成才不斷注入新的能量。

（三）朋輩教育為高校就業(yè)課程提供重要補充

高校就業(yè)指導(dǎo)的老師主要從宏觀角度指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，而朋輩教育的影響可以從大學(xué)生從自身角度去思考身邊同學(xué)的求職行動，潛移默化地影響自己就業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變、就業(yè)技巧和能力的提升、就業(yè)信息資源的共享等。大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)上的困惑時，和身邊的友人就可以順利地溝通，主動地從自己出發(fā)的想法，去探索和求證，去尋求同伴的認(rèn)可，探討問題的應(yīng)對方案，具備更為強(qiáng)大的能動性。同時，大學(xué)生同學(xué)之間的溝通更加的直接有效，也有充足的交流時間，避免了學(xué)生不好意思去找老師咨詢、難以約到老師的時間等問題，能夠有效地彌補高校對大學(xué)生就業(yè)教育和指導(dǎo)的不足，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)過程中問題的解決，促進(jìn)大學(xué)生求職能力的提升。

三、朋輩教育提升大學(xué)生求職能力的實踐探索

（一）朋輩引導(dǎo)提升就業(yè)意愿

朋輩教育模式的關(guān)鍵是提高大學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性。高校可組織多種多樣的朋輩教育活動，搭建朋輩交流的平臺，引導(dǎo)大學(xué)生提升就業(yè)意愿。比如，有的高校依托專業(yè)特色，組織開展求職故事宣講或求職經(jīng)驗報告會。在宣講會、報告會上，通過已就業(yè)學(xué)生精心準(zhǔn)備的求職故事，感染鼓舞同輩的大學(xué)生。有的高校組織簡歷設(shè)計大賽，大學(xué)生親身參與，經(jīng)過評選，查找自己的簡歷和優(yōu)秀作品的差距，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，快速提高求職技能。有的高校組織集體求職活動，發(fā)動積極求職的大學(xué)生帶動同班級、同宿舍的其他大學(xué)生，營造出良好的共同積極行動的良好氛圍。朋輩集體行動有效地提升大學(xué)生的求職行動力。有的高校開展“曬就業(yè)”班會活動，畢業(yè)班學(xué)生在班會上詳細(xì)介紹自己的求職情況、求職過程和求職的抉擇，激勵著班里還未能求職成功的學(xué)生，也為未就業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)信息。此類大學(xué)生求職相關(guān)的活動形式，都是在搭建朋輩互助平臺，依靠朋輩教育，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用起到很好的效果。通過這些活動，大學(xué)生在活動中親身去聽、去感受自己身邊同學(xué)的求職故事、求職經(jīng)歷、求職結(jié)果，對比自身的狀態(tài)，激發(fā)個人主動求職的積極意愿，不斷做好求職行動的準(zhǔn)備，逐漸跳出“慢就業(yè)”泥淖，為自己、為家庭、為學(xué)校、為社會，承擔(dān)大學(xué)生應(yīng)有的社會責(zé)任，為社會和諧發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

（二）朋輩交流提升專業(yè)能力

學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難的大學(xué)生有時有強(qiáng)烈的就業(yè)意愿，卻不具備實現(xiàn)就業(yè)的專業(yè)能力，這些學(xué)生更應(yīng)受到學(xué)校的重點關(guān)心幫助。當(dāng)限于自身身體條件、學(xué)習(xí)成績水平或經(jīng)濟(jì)條件時，應(yīng)屆大學(xué)生很可能因無法順利求職而更加苦惱，迫切需要得到學(xué)校老師、家庭父母、朋友同學(xué)的幫助。高校老師一般要“1：200”的去統(tǒng)籌管理比較多的學(xué)生，限于精力難有過于精細(xì)的幫助。而朋輩教育在提升學(xué)生專業(yè)技能方面，可以從這些困難學(xué)生入手。同學(xué)們之間更了解困難學(xué)生的實際需求，同學(xué)遇到的困難自己也遇到過。朋輩之間心理距離更近，在溝通交流方面更加暢通無礙，沒有了來自老師說教的壓力，能夠幫助大學(xué)生更好的接受教育內(nèi)容。高?？梢酝ㄟ^搭建“一幫一”幫扶機(jī)制、成立大學(xué)生助教團(tuán)等方式，幫助專業(yè)能力不足的學(xué)生方便地接受來自同學(xué)、來自朋輩的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)朋輩的溝通交流，讓學(xué)生找到最接近個人本身的示范榜樣，提高專業(yè)能力提升效果。幫助大學(xué)生適應(yīng)用人單位的崗位要求，以實現(xiàn)提升就業(yè)能力的效果。

（三）朋輩示范提升職業(yè)能力

校友是學(xué)生身邊的榜樣，往屆校友的成長路徑是大學(xué)生可以直接參考的模板。高?？梢赃x拔優(yōu)秀畢業(yè)生，組建朋輩教育宣講團(tuán)隊。通過校友的建功立業(yè)報告會、匯編往屆學(xué)生求職故事案例等方式，把校友的成功案例帶給大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，幫助在校大學(xué)生觀察校友落實就業(yè)崗位的過程，觀察校友行業(yè)內(nèi)起步、發(fā)展的過程，喚醒在校大學(xué)生的積極力量，從而促進(jìn)在校大學(xué)生積極自我完善、自我發(fā)展。

要注意發(fā)掘畢業(yè)校友榜樣，為在校學(xué)生提供可模仿、可參考、可學(xué)習(xí)的榜樣，多方面、多層次的構(gòu)建校友共同體。已落實就業(yè)的同學(xué)或者校友對社會需要以及企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)有一定了解，他們對未就業(yè)學(xué)生的幫助指導(dǎo)除了示范作用之外，還能夠增強(qiáng)就業(yè)教育的社會化程度。校友的成就、先進(jìn)事跡及崇高品格，對在校學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念有著強(qiáng)有力的引導(dǎo)示范作用及榜樣精神。他們的優(yōu)秀帶動著更多渴望成為優(yōu)秀的大學(xué)生，朝著朋輩樹立的目標(biāo)去不斷努力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的傳承和超越。

近年來，在朋輩教育的影響下已經(jīng)有很多就業(yè)教育方面的成功案例。這些案例已經(jīng)充分證明了朋輩教育發(fā)揮的作用，提高大學(xué)生求職能力的內(nèi)在價值。在《人民日報》《中國青年報》等平臺，也多有青年積極擔(dān)當(dāng)作為，發(fā)出“請黨放心，強(qiáng)國有我”時代強(qiáng)音的新聞報道。希望廣大青年能以榜樣為目標(biāo)，積極作為，勇于擔(dān)當(dāng)，在自己最美好的年齡，不負(fù)時代，不負(fù)青春，成長為可堪重任的優(yōu)秀人才。在提升大學(xué)生求職能力的問題上，高校應(yīng)充分考慮朋輩教育對于就業(yè)教育乃至思想政治教育的積極意義，探索實施朋輩教育的有效措施，多方面鼓勵和支持朋輩教育活動的實施，進(jìn)一步提升就業(yè)教育效果，提升育人質(zhì)量。