小學(xué)低年級(jí)語文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐方法研究

摘 要：隨著新一輪課程改革的實(shí)施，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法發(fā)生了變化。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還處在思維能力發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收能力較差，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)意識(shí)。本文從多個(gè)角度出發(fā)，探討了小學(xué)低年級(jí)語文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語文教學(xué)；游戲教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐方法

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法發(fā)生了變化。受年齡、心理特點(diǎn)等因素的影響，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力相對(duì)中高年級(jí)學(xué)生較差，因此，教師必須采用有效的教學(xué)方法來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。新一輪課程改革的目的之一就是要改變目前教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，提倡學(xué)生積極主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、新知識(shí)獲取能力、分析及解決問題能力、溝通能力和協(xié)作能力。游戲教學(xué)是一種以游戲?yàn)橹饕问降慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)挠螒颍梢詭椭鷮W(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。但是教師應(yīng)該注意，游戲教學(xué)并不是為了讓學(xué)生玩樂，而是為了讓他們更好地理解知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中教師要合理運(yùn)用游戲，以更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的語文游戲教學(xué)還處在發(fā)展的初級(jí)階段，游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇、游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)以及課程的實(shí)施等方面的問題受到了廣大教育工作者的關(guān)注。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的作用與現(xiàn)狀

（一）游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的作用

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡相對(duì)較小，游戲是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中不可或缺的元素。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，學(xué)生的自我表現(xiàn)和交際能力能得到進(jìn)一步的提升。此外，運(yùn)用游戲教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。教師在實(shí)施教育時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生各方面的素質(zhì)的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使其自主學(xué)習(xí)的各方面潛能得到最大限度的發(fā)揮。通過游戲教學(xué)，可以使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，樹立自信心，從而促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

（二）小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用狀況

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，部分教師在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)上缺乏科學(xué)性，在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了較多問題。問題主要表現(xiàn)為：游戲教學(xué)方法過于單一，學(xué)生缺乏對(duì)游戲的興趣，或是沒有把游戲與語文教學(xué)內(nèi)容相融合，從而無法發(fā)揮游戲教學(xué)應(yīng)有的作用；教師的游戲教學(xué)能力較弱，無法正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)游戲教學(xué)的效果，從而無法充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；在運(yùn)用游戲教學(xué)的實(shí)踐中，教師因缺乏經(jīng)驗(yàn)而造成教學(xué)效果不佳，未能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)低年級(jí)語文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐方法研究

（一）提升對(duì)小學(xué)語文游戲教學(xué)的關(guān)注

小學(xué)語文教師要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，重視教育觀念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過游戲教學(xué)，教師可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺地參與到語文學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲教學(xué)具有重要意義，第一，游戲教學(xué)是一種符合兒童年齡、心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第二，熱愛游戲是小學(xué)生的天性，將游戲融入課堂教學(xué)能夠加強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)理解效率，增強(qiáng)學(xué)生合作溝通的能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，呆板的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維定式，而游戲教學(xué)可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

比如，在《坐井觀天》一課的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，在課堂開始時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)猜謎游戲，讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：綠衫少年英雄，稻田捉害蟲（打一動(dòng)物名）。這種方法能迅速地把學(xué)生的注意力集中到課堂內(nèi)容上，激發(fā)他們的興趣，并引起他們的好奇心；而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使他們能夠更好地進(jìn)入故事的情境中，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。在游戲教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們能夠更好地理解課文內(nèi)容。教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生能夠更好地參與到游戲教學(xué)之中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）提升教師應(yīng)用游戲教學(xué)的能力

許多小學(xué)低年級(jí)教師都意識(shí)到了游戲教學(xué)法的重要性，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與課程改革目標(biāo)相結(jié)合，有效地提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，部分教師沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的思考，致使課堂教學(xué)無法真正地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這是當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中普遍存在的問題。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的具體情況，并在游戲內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)他們的主動(dòng)性。部分教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在表層，沒有把游戲和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這對(duì)課堂教學(xué)造成了一定的影響。為此，學(xué)校方面應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)給予更多的關(guān)注，可組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)，或者邀請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)校開展講座。通過相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師可以吸取、借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加深自己對(duì)游戲教學(xué)的理解，進(jìn)而提高自身應(yīng)用游戲教學(xué)的能力。

（三）多渠道開展游戲教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，教師要積極探索游戲教學(xué)的實(shí)施途徑，開展多種形式的游戲教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的求知欲。因此，在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，教師要從多個(gè)方面考慮學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師要意識(shí)到，在游戲教學(xué)中，創(chuàng)意必不可少。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理地選擇游戲方式。比如，在《小蝌蚪找媽媽》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過閱讀材料來增強(qiáng)與學(xué)生的交流，并設(shè)計(jì)角色扮演游戲，從而讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。教師還可以通過“你畫我猜”游戲，讓學(xué)生更多地參與到課堂中。學(xué)生只有全心全意地參與，才能真正體會(huì)到游戲教學(xué)的魅力，從而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。教師通過組織角色扮演活動(dòng)，可以讓單調(diào)乏味的語文課堂變得更加有趣，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演是小學(xué)語文口語交際活動(dòng)的重要組成部分。通過角色扮演，學(xué)生不僅能更好地參與課堂學(xué)習(xí)，還能更主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，從而使自身獲得鍛煉和進(jìn)步。比如，在教學(xué)《狐假虎威》這篇課文時(shí)，筆者結(jié)合課文主要段落中的對(duì)話，讓同學(xué)們進(jìn)行了“狐假虎威”的表演：一位同學(xué)扮演狐貍，一位同學(xué)扮演老虎，一位同學(xué)扮演其他動(dòng)物。學(xué)生扮演課文中的角色，并通過對(duì)文本的想象來加深對(duì)“狐貍借虎之威，驚走百獸”的體會(huì)。這種方法能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，從而更好地理解課文的內(nèi)容。

（四）科學(xué)合理地使用游戲教學(xué)方法

新一輪的課程改革要求教師通過調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和思考。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維還不夠成熟，較難掌握難度較大的知識(shí)，此時(shí)教師若盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩的情緒，從而影響到教學(xué)的效果?？茖W(xué)合理的游戲教學(xué)，可以使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，并在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。比如，在以往的古詩詞教學(xué)中，學(xué)生常常是在教師的要求下機(jī)械地背誦古詩詞，這樣不僅很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)引起學(xué)生的反感。為了讓學(xué)生更好地了解所學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，如讓學(xué)生通過“擊鼓傳花”游戲來背誦古詩詞和回答問題，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

（五）以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行游戲式教學(xué)

在以往的教學(xué)中，部分教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅造成了師生關(guān)系的不和諧，也使得課堂的氣氛比較沉悶。在這種背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要和興趣愛好優(yōu)化教學(xué)方法，合理地開展游戲教學(xué)，使學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到提高。比如，在《烏鴉喝水》一課的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所掌握的詞匯量較少，對(duì)課文的理解不夠透徹，從而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。通過游戲，學(xué)生能更好地掌握課文內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上向?qū)W生展示課文中的關(guān)鍵詞語，并引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀和討論。教師可以向?qū)W生提問：“假如你是一只小烏鴉，你會(huì)做什么？”在學(xué)生回答問題的同時(shí)，營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氛圍。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，把單調(diào)的生詞用有趣的圖片展示，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（六）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓枯燥乏味的語文教學(xué)變得生動(dòng)活潑

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生集中注意力的能力較差，而生動(dòng)、新穎的教學(xué)方法更能吸引他們的注意力。在語文教學(xué)中，教師要主動(dòng)地創(chuàng)造游戲情境，以吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)聲母r、s、t的拼音課的導(dǎo)入部分，筆者要求學(xué)生戴上寫有聲母的頭飾，讓他們隨著音樂的節(jié)奏起舞，以此創(chuàng)造游戲情境。筆者對(duì)學(xué)生說：“各位同學(xué)，今天有一些客人來跟你們交朋友——今天我們要學(xué)習(xí)的是聲母r、s、t?！边@句話立刻就吸引了學(xué)生的注意力，為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。再如，在漢字教學(xué)的鞏固階段，筆者要求學(xué)生佩戴寫有不同漢字的頭飾，扮演不同的“生字”，并播放歌曲《找朋友》，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏來“找朋友”，為生字組詞。這種方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地提高課堂的教學(xué)效果，營(yíng)造良好的課堂氛圍。情境式的游戲教學(xué)，一方面突出了“玩中學(xué)”的理念，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的天性，另一方面也能使學(xué)生的情感需要得到充分的滿足，使學(xué)生能夠積極、快樂地投入課堂學(xué)習(xí)中，有助于教師完成教學(xué)任務(wù)。

（七）創(chuàng)編游戲式的動(dòng)作，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有“自覺意識(shí)占主導(dǎo)地位，自覺意識(shí)逐漸形成”的特征，因此教師要使教學(xué)手段具有針對(duì)性，使教學(xué)手段與學(xué)生的心理特征相適應(yīng)，使教學(xué)更生動(dòng)、形象、新穎，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教育家贊科夫指出：“教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”在游戲教學(xué)中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、輕松的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生從無意識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展到自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以迎合小學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編游戲式的動(dòng)作，將抽象的詞語、句子等以形象的形式表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

總而言之，將游戲引入小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)改善，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張秀萍（1976—），女，福建省龍巖市上杭縣南陽中心小學(xué)。