在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的難點(diǎn)和對(duì)策

摘 要：小學(xué)教育是養(yǎng)成型的教育，一個(gè)人是否能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的品德，這一階段的教育發(fā)揮著重要作用。信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性吸引著學(xué)生，但部分教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，更偏向于計(jì)算機(jī)技術(shù)教授以及練習(xí)，而忽略了這一科目的德育功能。文章從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透難點(diǎn)著手討論，最終提出對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；德育；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：丁文敏（1980—），男，甘肅省蘭州市西固區(qū)一支路小學(xué)。

育人是教育的重點(diǎn)，而青少年是國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著國(guó)家振興的艱巨任務(wù)。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，因此小學(xué)階段的教育顯得尤為重要。信息技術(shù)學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，但當(dāng)下不少教師更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的傳授，也對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練十分重視，但卻忽略了教學(xué)這一科目過(guò)程中的德育，未能有效發(fā)揮信息技術(shù)的德育功能，如此一來(lái)，容易導(dǎo)致育人工作的部分滯后，影響教育的效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的重要性，剖析其中的難點(diǎn)，探索恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，以此充分發(fā)揮信息技術(shù)課程的德育功能。

一、德育的重要意義

（一）有利于學(xué)生健全人格的形成

在信息技術(shù)普及的當(dāng)下，人們獲取信息的途徑越來(lái)越多，速度越來(lái)越快，在此過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。同時(shí)，小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力比較弱，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要給予學(xué)生引導(dǎo)，使其形成健康且積極向上的人格［1］。

（二）有利于學(xué)生正確三觀的形成

小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知是不全面的，根據(jù)他們現(xiàn)階段掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，難以自主形成正確的三觀。因此，信息技術(shù)的教學(xué)需要教會(huì)學(xué)生如何在這個(gè)擁有大量多樣觀念的網(wǎng)絡(luò)上對(duì)信息進(jìn)行分辨，幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。

（三）有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)

社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的定義不僅限于技術(shù)能力的高低，道德素質(zhì)也非常重要。而信息技術(shù)是傳授先進(jìn)技術(shù)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)現(xiàn)象，從而有基本的社會(huì)認(rèn)知，還可以從多種途徑學(xué)習(xí)，形成健全的人格以及高尚的品德。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

社會(huì)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，使得信息技術(shù)的使用也越來(lái)越廣泛，以計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，意味著在基礎(chǔ)教育上也要重視信息技術(shù)，目前信息技術(shù)已經(jīng)是我國(guó)教育體系中的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。作為一門體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新興學(xué)科，信息技術(shù)的普及是為了讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育階段，新技術(shù)的操作性、實(shí)踐性以及探究性是主要的教學(xué)目標(biāo)以及主要的教學(xué)方向，操作能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要目的。然而，信息技術(shù)在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中也存在不少的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響到信息技術(shù)的正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，甚至可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)［2］。

（一）缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的了解

如今多數(shù)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的理解并不到位，在他們的眼中，信息技術(shù)只是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合體，上課也只是一個(gè)能夠網(wǎng)上聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的好機(jī)會(huì)。然而，這僅僅是信息技術(shù)在生活中的幾種應(yīng)用，并不代表信息技術(shù)課程教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵。在這種情況下，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的知識(shí)不夠重視，甚至以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為由，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

（二）信息技術(shù)基礎(chǔ)不均衡

小學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用以及了解情況各不相同，這也會(huì)為日常的教學(xué)帶來(lái)較大的困難。如果像其他學(xué)科一樣進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，容易導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度低，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量也不高。此外，在小學(xué)信息技術(shù)的授課過(guò)程中，部分學(xué)生已經(jīng)熟悉一些操作技術(shù)，因此在課堂上不愿意認(rèn)真聽(tīng)講，甚至擾亂課堂秩序。

（三）信息技術(shù)知識(shí)難以學(xué)以致用

部分家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響到正常的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)盡可能減少學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。從出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這是好的想法，但是從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，家長(zhǎng)的這一做法會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)后，缺少學(xué)以致用的途徑，他們就會(huì)覺(jué)得信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，特別是對(duì)年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)處可用，學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)難以解決自己生活中的難題，加上動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越低，要讓他們的學(xué)習(xí)興趣有所提升則變得更加困難。

三、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生素養(yǎng)培育的重要階段，在這個(gè)時(shí)期，教師需要重視學(xué)生的道德教育問(wèn)題，要為學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，也需要有育人的過(guò)程，有效的德育的融入，不僅能夠讓課堂效率得到有效提升，還能對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

德育的滲透可以規(guī)范學(xué)生的日常行為。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以將誠(chéng)信教育融入其中，誠(chéng)信是做人的基本素質(zhì)，缺乏誠(chéng)信的人在生活中難以生存和發(fā)展，因此將誠(chéng)信教育融入信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，可以正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的素質(zhì)，也能夠讓學(xué)生堅(jiān)持誠(chéng)信這一做人基本準(zhǔn)則。當(dāng)下是信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)給生活帶來(lái)各種各樣的便利，但與此同時(shí)，也會(huì)給生活帶來(lái)各種各樣的虛假信息。小學(xué)生難以辨別虛假信息，又或者將虛假信息的創(chuàng)作當(dāng)作是正常的行為，這容易導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)守信的情況。因此，在信息技術(shù)這一與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的學(xué)科教學(xué)中，教師更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生品格的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的日常行為［3］。

四、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的難點(diǎn)

（一）德育理念難以與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)下有部分小學(xué)信息技術(shù)教師是其他學(xué)科的教師兼任的，他們對(duì)于德育沒(méi)有深層次的認(rèn)識(shí)，所以采用的教學(xué)方法也更偏向于技術(shù)的傳授，讓學(xué)生掌握教材中要求的技術(shù)，而將德育的重任放在了班主任的身上。但是，學(xué)生們通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)掌握在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的方法，卻無(wú)法辨別信息的優(yōu)劣，這對(duì)于學(xué)生健全人格的形成以及正確價(jià)值觀的形成極為不利。

（二）缺乏系統(tǒng)的資料

說(shuō)教是目前開(kāi)展德育工作的重要方式，無(wú)論是日常的德育還是信息技術(shù)課程中的德育都是如此。當(dāng)下信息技術(shù)課本的內(nèi)容會(huì)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀闡述知識(shí)，但信息技術(shù)教師卻沒(méi)有根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀穿插相應(yīng)的德育內(nèi)容，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地滲透德育。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育時(shí)，在缺乏資料的情況下，教師沒(méi)有另尋方法收集資料，所以在教學(xué)過(guò)程中的德育滲透會(huì)比較生硬，學(xué)生難以理解、接受，長(zhǎng)此以往，甚至有可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而影響到課程育人的效果。

五、在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的有效對(duì)策

（一）注重常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教育絕不是簡(jiǎn)單地將科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，而是需要通過(guò)教育達(dá)到育人的目的，而良好的行為習(xí)慣就是育人的重要內(nèi)容，而且良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大。目前，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)形成系統(tǒng)化的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式，并能在多媒體機(jī)房中進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)設(shè)備的良好習(xí)慣。在學(xué)期初，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就要先強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)設(shè)備的重要性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這是學(xué)生良好道德修養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)，也是其公共道德思想的反映。而在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，教師可以自行編撰相關(guān)教學(xué)材料，解決系統(tǒng)資料缺乏的問(wèn)題。教師可以將不文明行為通過(guò)視頻、照片等進(jìn)行展示，告訴學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些動(dòng)作、哪些行為不可取，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)

良好的道德意識(shí)包括節(jié)約意識(shí)、合作意識(shí)等多種意識(shí)，而在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授以及教育的過(guò)程中，教師要結(jié)合道德理念，結(jié)合實(shí)際情況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好道德意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行辦公文件Word的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生利用Word進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)、信件的書寫等。教師需要先為課堂設(shè)置主題，如果是在母親節(jié)前后進(jìn)行教學(xué)，可以用“我敬愛(ài)的母親”為主題，教授學(xué)生如何利用Word進(jìn)行主題賀卡的設(shè)計(jì)，也可以讓學(xué)生自行發(fā)揮，寫一封給媽媽的信。這種方式既節(jié)約了學(xué)生購(gòu)買禮物所花費(fèi)的零用錢，也在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。又如，在完成一個(gè)學(xué)期的教學(xué)后，教師可以安排主題活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)置“保護(hù)稀有植物”的主題制作活動(dòng)，讓學(xué)生收集相關(guān)圖片、視頻以及文字等，制作出一份全面的報(bào)告。這一任務(wù)的完成，需要學(xué)生通力合作，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要途徑，老師需要以此為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)通力合作，以發(fā)揮合作的最好效能。

（三）強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)

信息技術(shù)的教學(xué)不能夠只停留在簡(jiǎn)單的辦公軟件的使用教學(xué)之上，還需要加入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的內(nèi)容，不論是教學(xué)的素材、模板還是知識(shí)，都需要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)。隨著小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間越來(lái)越多，教師更加要注重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師必須要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德以及文明素養(yǎng)。例如，在讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)前，要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤使用網(wǎng)絡(luò)的危害性，也要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的重要影響以及對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要作用，以此幫助學(xué)生樹(shù)立健康的信息意識(shí)，從根本上解決上網(wǎng)帶來(lái)的問(wèn)題。

（四）在Excel表格的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

Office辦公軟件的教學(xué)是小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握Office的運(yùn)用技巧，還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)際中也能夠靈活熟練地運(yùn)用，要讓學(xué)生清楚地知道Office軟件能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ骱蜕顜?lái)極大的便利，也能夠?yàn)槲覀兊纳钜约肮ぷ鞣?wù)。而在Office辦公軟件中，Excel表格的教學(xué)更是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，是學(xué)生后續(xù)進(jìn)行圖表繪制的基礎(chǔ)知識(shí)以及不可缺少的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于責(zé)任意識(shí)的缺乏，所以在數(shù)據(jù)錄入的過(guò)程中又或者是在進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的計(jì)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)的失敗。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，這種錯(cuò)誤并不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的影響，但學(xué)生未來(lái)投入工作以后，這種不負(fù)責(zé)任的意識(shí)所帶來(lái)的系列錯(cuò)誤，將會(huì)給公司以及自身造成巨大的損失，后果不堪設(shè)想。因此在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，特別是Excel表格制作的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生清楚地知道對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)的重要性，為其未來(lái)更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，不能夠停留在技術(shù)的傳授之上，應(yīng)當(dāng)要明確其育人功能，逐步將德育滲透學(xué)科教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中受到道德教育的引導(dǎo)，掌握辨別錯(cuò)誤信息的能力，樹(shù)立正確的三觀，成為合格的社會(huì)主義接班人。

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