閱讀推廣導(dǎo)向下高校圖書(shū)館文化育人的探索與實(shí)踐

彭殿波

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 圖書(shū)館，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

高校要注重校園文化建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，從精神、制度、行為方式等層面構(gòu)建特色鮮明的校園文化。要堅(jiān)持整體規(guī)劃，使學(xué)校各教育功能充分發(fā)揮[1]。2015年12月31日，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)程》)?！兑?guī)程》在第三條和第四條中明確規(guī)定了圖書(shū)館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能，指出高校圖書(shū)館是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地。圖書(shū)館的主要任務(wù)之一是不斷拓展和深化服務(wù)，積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)、信息化建設(shè)和校園文化建設(shè)，《規(guī)程》在第三十二條中要求圖書(shū)館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開(kāi)展閱讀推廣等文化活動(dòng)[2]。

一、圖書(shū)館是文化育人的重要陣地

為大力提升高校思想政治工作質(zhì)量，教育部黨組于2017年印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，要求高校切實(shí)構(gòu)建“十大育人”體系，其中對(duì)完善“文化育人”質(zhì)量提升體系的要求是注重以文化人以文育人，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)展社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，大力繁榮校園文化，創(chuàng)新校園文化品牌，推進(jìn)校園文化建設(shè)，把高校建設(shè)成為社會(huì)主義精神文明高地[3]。

圖書(shū)館在高校一直被譽(yù)為文獻(xiàn)信息資源中心，不僅是因?yàn)槠湮墨I(xiàn)信息中心的地位和擁有的豐富文獻(xiàn)信息資料，圖書(shū)館更重要的是蘊(yùn)藏當(dāng)今世界先進(jìn)文化的第二課堂，是收集和傳播先進(jìn)文化的重要陣地[4]。圖書(shū)館是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所。隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，大學(xué)圖書(shū)館得到了快速發(fā)展，圖書(shū)館需要不斷提升自身的文化軟實(shí)力，肩負(fù)起文化傳承與文化育人的重要使命。文化育人是圖書(shū)館功能得以深度提升的一個(gè)重要途徑，圖書(shū)館應(yīng)切實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，助力文化育人，這樣才會(huì)獲得不竭的生命力和源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。

在以精神文明為導(dǎo)向的新時(shí)代，圖書(shū)館的功能不再局限于為讀者被動(dòng)提供資料服務(wù)與借閱服務(wù)，而更應(yīng)該主動(dòng)向多元化閱讀、閱讀推廣、文化傳承活動(dòng)等方向傾斜。圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)文化育人的功能，需以擁有的資源和空間作為基礎(chǔ)，把閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)成載體，利用自身各方面優(yōu)勢(shì)，從廣度和深度上對(duì)文化進(jìn)行拓展，通過(guò)持續(xù)的閱讀推廣活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的動(dòng)力。圖書(shū)館應(yīng)積極打造閱讀推廣特色品牌，創(chuàng)新多元閱讀形式，多部門(mén)協(xié)同合作，拓展閱讀推廣新領(lǐng)域，將閱讀推廣作為重要抓手，在校園文化育人中發(fā)揮重要作用。

二、圖書(shū)館促進(jìn)文化育人的探索與實(shí)踐

(一)利用圖書(shū)館空間優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境

圖書(shū)館要充分利用物理空間優(yōu)勢(shì)，不斷改善物理空間條件，調(diào)整優(yōu)化空間布局，為師生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)研究環(huán)境。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是文化育人的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書(shū)館在空間建設(shè)中應(yīng)充分考慮現(xiàn)代化圖書(shū)館的需求，設(shè)立如互動(dòng)空間、研習(xí)室、多媒體體驗(yàn)區(qū)、朗讀亭等場(chǎng)所。充分利用現(xiàn)代媒體設(shè)施：互動(dòng)機(jī)器人、桌面投影閱報(bào)機(jī)、自助借還、自助文印、觸摸閱讀機(jī)、電子存包柜等為讀者提供安靜溫馨，富有文化氣息、現(xiàn)代體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使圖書(shū)館成為學(xué)生學(xué)習(xí)最舒心的場(chǎng)所，利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)，熏陶和感染學(xué)生，促成學(xué)生良好閱讀行為的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(二)注重紅色資源建設(shè)，增強(qiáng)圖書(shū)館的吸引力

各高校圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)過(guò)程中都積累了豐富的紅色文獻(xiàn)資源，紅色文獻(xiàn)是我黨艱辛而輝煌的奮斗歷程的歷史見(jiàn)證和最寶貴的精神財(cái)富，傳承了中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色血脈。圖書(shū)館應(yīng)持續(xù)推進(jìn)對(duì)紅色文獻(xiàn)資源的全面收集、整理、保護(hù)和傳播，使紅色文獻(xiàn)成為激勵(lì)青年學(xué)子的精神力量源泉。

如何發(fā)揮圖書(shū)館文化傳播的主陣地作用，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源的核心價(jià)值，是圖書(shū)館工作者應(yīng)積極思考的問(wèn)題。內(nèi)蒙古師范大學(xué)圖書(shū)館(以下簡(jiǎn)稱(chēng)內(nèi)師大圖書(shū)館)的做法是圍繞紅色文獻(xiàn)，通過(guò)圖文展板、文獻(xiàn)實(shí)物展、館藏紅色文獻(xiàn)推介、專(zhuān)題書(shū)架等宣傳手段，展開(kāi)一系列文化宣傳教育、閱讀推廣活動(dòng)，分別舉辦了紀(jì)念列寧誕辰圖書(shū)圖片展、雷鋒圖片展、魯迅生平和作品展、紀(jì)念馬克思逝世100周年圖書(shū)圖片展、“愛(ài)國(guó)主義是一面永不褪色的旗幟”——紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展、黨史學(xué)習(xí)教育主題書(shū)展、紀(jì)念辛亥革命110周年主題書(shū)展、與鑄牢中華民族共同體意識(shí)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)結(jié)合組織系列主題書(shū)展；在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展如國(guó)際婦女節(jié)：“女性：女性實(shí)現(xiàn)人生理想”、清明節(jié)：“英雄：天地英雄氣”、五四青年節(jié)：“青春：青春中華”“文化：文化中國(guó)”“教師：感恩教師”、國(guó)慶：“大國(guó)重器”、神舟飛天：“科學(xué)探索：宇宙的奧秘”等紅色文獻(xiàn)展；結(jié)合建黨百年和學(xué)校70年校慶推出“紅色文獻(xiàn)展覽及推介”活動(dòng)；設(shè)立“兩學(xué)一做”“不忘初心，牢記使命”“十九大”主題教育專(zhuān)題書(shū)架。[5]紅色文獻(xiàn)推廣這一傳播途徑有利于引導(dǎo)廣大師生深刻領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論的真理力量并且增強(qiáng)落實(shí)黨的創(chuàng)新理論的自覺(jué)性。

(三)打造閱讀推廣品牌，發(fā)揮教育陣地作用

圖書(shū)館應(yīng)該以閱讀推廣為抓手、打造閱讀推廣品牌，將文化育人融入校園文化建設(shè)。搭建文化育人的體系化建設(shè)框架，針對(duì)學(xué)校不同對(duì)象打造不同的閱讀推廣品牌，推動(dòng)文化育人從淺層次向深層次，從普通化向品牌化，從自由化向制度化發(fā)展，使閱讀推廣活動(dòng)深入人心，得到讀者長(zhǎng)效性的認(rèn)同。內(nèi)師大圖書(shū)館的做法是分別打造了專(zhuān)家學(xué)者層級(jí)的“師·書(shū)開(kāi)講”和“師說(shuō)·書(shū)韻”奶茶學(xué)術(shù)沙龍，優(yōu)秀青年教師層級(jí)的青椒論壇和“師·書(shū)”開(kāi)講之西語(yǔ)講壇，圖書(shū)館館員層級(jí)的“我的館藏”館員分享推介會(huì)，學(xué)生層級(jí)由大學(xué)生圖書(shū)管理委員會(huì)主持的“書(shū)生·意氣”讀書(shū)分享會(huì)等閱讀推廣品牌，形成學(xué)校、圖書(shū)館、圖管會(huì)三位一體的全方位文化育人體系。目前舉辦各種講座幾十場(chǎng)，累計(jì)參與師生近萬(wàn)人次。這些學(xué)術(shù)講座覆蓋文理科，既傳播了科學(xué)前沿知識(shí)，也弘揚(yáng)了文化傳承、文化自信的理念，有科學(xué)前沿知識(shí)的傳播，也有對(duì)文化傳承、文化自信理念的弘揚(yáng)，營(yíng)造了積極的學(xué)術(shù)研究氛圍，對(duì)校園文化建設(shè)，圖書(shū)館文化育人功能提升發(fā)揮了重要作用。

(四)推進(jìn)閱讀推廣系列活動(dòng)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)

各高校要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)落細(xì)落實(shí)在學(xué)校教育中，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在落實(shí)立德樹(shù)人中的重要作用。高校圖書(shū)館應(yīng)以“三全育人”為目標(biāo)，圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)多做一些積極思考和探索，有效推進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)，提倡讀書(shū)新風(fēng)尚，打造書(shū)香校園氛圍。圖書(shū)館響應(yīng)學(xué)?！芭喔T魂，啟智潤(rùn)心”工程，開(kāi)展了系列閱讀推廣活動(dòng)。如：“民族交往交流交融”主題征文活動(dòng)；“講述身邊民族交往交流交融的故事”講故事大賽；“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信”主題征文活動(dòng)；“書(shū)法為媒”，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增進(jìn)五個(gè)認(rèn)同活動(dòng)；“品味鄉(xiāng)土文化”，實(shí)踐“三全育人”活動(dòng)；觀“兩會(huì)”，學(xué)黨史，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)系列活動(dòng)，從多渠道，多角度展示各民族的風(fēng)俗、中國(guó)傳統(tǒng)文化、各民族守望相助的感人故事等，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

(五)創(chuàng)新多元閱讀形式，促進(jìn)校園閱讀風(fēng)尚

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下的學(xué)生思想活躍、習(xí)慣于利用自媒體進(jìn)行閱讀。圖書(shū)館要采取多元化閱讀形式，創(chuàng)設(shè)多維閱讀空間，充分利用新媒介開(kāi)展思想健康向上、內(nèi)容厚實(shí)的活動(dòng)[6]，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，營(yíng)造“書(shū)香校園”的文化氛圍，促進(jìn)校園閱讀風(fēng)尚的形成。應(yīng)搭建閱讀推廣平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展多形式閱讀推廣活動(dòng)。開(kāi)展如讀書(shū)心得、書(shū)法、繪畫(huà)、朗誦、配音、觀影、觀展、征文、知識(shí)競(jìng)賽等多維度、多形式，多主題的線上活動(dòng)。內(nèi)師大圖書(shū)館引進(jìn)的閱讀推廣平臺(tái)在線上發(fā)揮了重要作用，閱讀戰(zhàn)“疫”讀書(shū)打卡活動(dòng)；眾志成城，共同戰(zhàn)“疫”——戰(zhàn)“疫”繪畫(huà)作品大賽；穿越千年的凝眸——云岡石窟藝術(shù)線上展覽；“共讀一本書(shū)——共讀不孤獨(dú)”活動(dòng)；“紅色觀影，有獎(jiǎng)答題”活動(dòng) ；“踐約冬奧，有獎(jiǎng)競(jìng)答”活動(dòng)；“寸心許國(guó)，共抗疫難”主題征文活動(dòng)；“我家的故事”主題征文活動(dòng)；“閱讀與美”服裝服飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽；書(shū)香中國(guó)“閱”動(dòng)校園首屆講書(shū)人大賽等貫穿全年，有序開(kāi)展。這些豐富多彩，形式多元的閱讀推廣活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活, 促進(jìn)了校園閱讀風(fēng)尚形成。學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐, 培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力。

(六)提高文化育人深度，拓寬文化育人范圍

圖書(shū)館應(yīng)該不斷確立和鞏固自身在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)中的基礎(chǔ)地位，不斷提升服務(wù)，發(fā)揮圖書(shū)館閱讀主陣地的作用，但只依靠一個(gè)部門(mén)的資源，勢(shì)必影響推廣的深度和力度，需要更多的部門(mén)來(lái)關(guān)注和參與。學(xué)科館員制度是高校圖書(shū)館在合作共建中積極探索出來(lái)的，通過(guò)聘任各學(xué)院推薦的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人作為學(xué)科館員，在圖書(shū)館與對(duì)口院系間架起溝通信息的橋梁，幫助圖書(shū)館提升文獻(xiàn)信息資源建設(shè)水平和服務(wù)能力。特邀學(xué)科館員制度可以通過(guò)學(xué)科館員的影響力更好地帶動(dòng)全校師生形成良好的科研學(xué)習(xí)氛圍，提高文化育人深度。

圖書(shū)館應(yīng)尋求多部門(mén)支持，將學(xué)校各部門(mén)的資源進(jìn)行全面整合，分學(xué)校層面和學(xué)院層面在全校范圍內(nèi)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，構(gòu)建以點(diǎn)帶面的閱讀推廣體系，確立共創(chuàng)共建共籌共享的閱讀推廣機(jī)制，提升閱讀推廣效益，拓寬文化育人范圍，與各部門(mén)協(xié)同，實(shí)現(xiàn)文化育人。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀推廣活動(dòng)在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，建設(shè)文明書(shū)香校園等方面能夠發(fā)揮重要作用。高校圖書(shū)館應(yīng)全面建設(shè)文化育人體系，主動(dòng)參與校園文化建設(shè)，以閱讀推廣為導(dǎo)向，踐行“以文化人、以文育人”教育理念，整合、借助學(xué)校的教學(xué)、科研資源為當(dāng)代大學(xué)生打造尚雅化俗的思想新陣地，充分發(fā)揮閱讀推廣在文化育人中的積極作用。