借助信息技術(shù)提高初中道德與法治課堂效率的研究

錢高霞

（合肥市五十中學(xué)東校 安徽合肥 235000）

一、課堂教學(xué)效率的界定

課堂教學(xué)效率，就是指教師在盡量節(jié)省社會(huì)資源的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)課堂，推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的全方位可持續(xù)發(fā)展。換句話說，教師在完成他們的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，最大限度地提升課堂的高效率和教學(xué)效果。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心并提高自我管理能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美情趣和道德素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生未來發(fā)展。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中道德與法治課堂教學(xué)存在著以下問題。

一是一部分教師新課改理念模糊不清，太過重視知識(shí)的講課，教學(xué)策略單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠。

二是傳統(tǒng)式教學(xué)課堂以教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生的自覺性，不重視教師和學(xué)生的互動(dòng)交流[1]。教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，只注重達(dá)到事先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上，很少進(jìn)行協(xié)作研究和額外學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，學(xué)生沒有真正參與教學(xué)活動(dòng)。

三是教師不注重教授學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，也不注重協(xié)助學(xué)生提高自學(xué)能力。學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)方法，自然就無法順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、道德與法治課運(yùn)用的現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

1.協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代科技有其本身的特點(diǎn)，將當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)融入道德與法治課程內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生興趣愛好的最好方式之一。教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于自身課堂教學(xué)的課程內(nèi)容中，將教學(xué)PPT與聲學(xué)材料、圖像、照片、文史類一部分結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于將學(xué)生的專注力與教學(xué)課堂融合起來，更有興趣參與討論道德和法治的奧秘。此外，這種方式保障了學(xué)生課堂教學(xué)的高效率，提升了道德和法治課堂教學(xué)的高品質(zhì)。

2.有利于塑造學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中往往發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，在道德和法治課堂教學(xué)中，塑造學(xué)生的邏輯思維能力是不可或缺的。信息化教學(xué)方法形式多樣，感染力強(qiáng)，可以幫助學(xué)生通過仔細(xì)觀察相片、視頻等方法理解知識(shí)內(nèi)容。這類方法不但可以塑造學(xué)生的問題邏輯思維能力，還能夠協(xié)助學(xué)生開展獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。將當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)中，可將書里的知識(shí)數(shù)據(jù)可視化，協(xié)助學(xué)生正確理解在其中的含義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德和法治知識(shí)的把握。

四、如何利用信息技術(shù)提高初中道德與法治課堂效率

1.利用視頻資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂上，教師的主要任務(wù)是合理引入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德和法治的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用現(xiàn)代科技，將無聲轉(zhuǎn)化為有聲，將課本的相片轉(zhuǎn)化成視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)谟^看視頻動(dòng)畫的同時(shí)，內(nèi)心也更容易受到觸動(dòng)，就更容易結(jié)合自身的情感和經(jīng)歷，融會(huì)貫通課本中的內(nèi)容[2]。

教師將現(xiàn)代科技應(yīng)用到道德和法治課堂教育中，毫無疑問是為課堂引入了全新的活力?，F(xiàn)代科技具備豐富多彩的表達(dá)形式，而恰好是這類表達(dá)形式深深地吸引住了學(xué)生，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，從而達(dá)到事半功倍的效果。在初中道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師利用視頻資源，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在視頻資源的數(shù)據(jù)可視化的觀察和研究流程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在視頻收看完畢后，教師向?qū)W生提問，學(xué)生表達(dá)自己的見解，從而進(jìn)一步提升自己的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《和朋友在一起》一課中，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，教師為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)視頻資源的課堂教學(xué)展現(xiàn)，讓學(xué)生完全投入到視頻的觀看和探索的過程中。此課程可以給學(xué)生觀看兩個(gè)視頻，第一個(gè)視頻的內(nèi)容，是兩個(gè)中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面互幫互助，在生活中也相互學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。他們一起學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其中一個(gè)遇到困難時(shí)，另一個(gè)會(huì)及時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)，并提出自己的意見。與第一個(gè)視頻形成鮮明對(duì)比的是第二個(gè)視頻。視頻中，學(xué)生們緊緊圍繞著一個(gè)男生，這個(gè)男生對(duì)他人指手畫腳，在他人碰到困難的情況下還進(jìn)行諷刺。于是大家都不愿和這個(gè)男生做朋友。

通過對(duì)兩個(gè)視頻的觀看分析，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)了解到友情的力量，以及相互理解、妥善處理相處中產(chǎn)生的問題是保持友情的合理方式。最后，學(xué)生在課堂教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程和視頻觀看中，合理地完成了道德和法治知識(shí)，在視頻觀看、內(nèi)容分析、知識(shí)學(xué)習(xí)過程中加深了道德和法治知識(shí)的理解，完成了道德和法治基本素質(zhì)的建立。

2.利用微課激發(fā)知識(shí)探索的欲望

微課就是指利用信息科技，依據(jù)認(rèn)知能力的規(guī)律，展示相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓展材料的結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)資源。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了更好地深化學(xué)生的知識(shí)層面、促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，就可以根據(jù)微課開展課堂教學(xué)展現(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生從微課內(nèi)容的觀察、分析，以學(xué)生自學(xué)為主要方式，一同完成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)秩序》一課時(shí)，為了更好地深化教學(xué)參與和知識(shí)探索，教師可在課堂上應(yīng)用微課開展具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

首先，教師在課堂上播放視頻課堂視頻錄制的微課內(nèi)容。內(nèi)容是前不久發(fā)生的新聞事件。

其次，在新聞?dòng)^察中，學(xué)生們見到堵車的情況下，一輛急救車卡在擁堵的道路上，情況十分緊急。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)年輕人及時(shí)站了出來，有秩序地指引汽車有序地讓出通道，并優(yōu)先選擇讓急救車通過。新聞報(bào)道的最后，年輕人在急救車離去后，也默默離開了現(xiàn)場(chǎng)。見到新聞報(bào)道后，學(xué)生們反響強(qiáng)烈，這名年輕人的個(gè)人行為是十分值得稱贊的。根據(jù)對(duì)新聞內(nèi)容的理解，學(xué)生們將和其他同學(xué)一起投入到“見義勇為”“維護(hù)社會(huì)秩序”等有關(guān)知識(shí)的探討和探索中[3]。

最后，學(xué)生在觀察和協(xié)作探討的具體實(shí)施流程中，合理地完成了道德和法治的教學(xué)參與，在合作探索中深刻認(rèn)識(shí)和掌握了維護(hù)社會(huì)秩序的必要性、維護(hù)社會(huì)秩序的方式，進(jìn)而合理地完成了對(duì)道德和法治知識(shí)的掌握。可以看出，為了更好地協(xié)助學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師可以通過微課帶領(lǐng)學(xué)生從新聞報(bào)道實(shí)例入手，在新聞報(bào)道經(jīng)典案例和探索中激勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式，進(jìn)行微課內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)。這樣可以合理地將課程內(nèi)容與信息科技資源緊密結(jié)合，進(jìn)行知識(shí)的了解和掌握。

3.用電子白板進(jìn)行知識(shí)匯總

教師在進(jìn)行道德和法治知識(shí)文化教育后，應(yīng)利用信息科技方式協(xié)助學(xué)生匯總知識(shí)，健全知識(shí)把握體系，交互式白板的運(yùn)用可以具有這一功效。換句話說，在道德和法治課程內(nèi)容的知識(shí)匯總環(huán)節(jié)，我們可以先利用交互式白板展示的思維樹狀圖來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的匯總，通過學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴游戲”來完成交互式白板總結(jié)知識(shí)內(nèi)容的這一教學(xué)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)中進(jìn)行道德和法治知識(shí)的整理、匯總，全方位把握教材知識(shí)。

在學(xué)習(xí)《凝聚法治共識(shí)》這一部分知識(shí)后，教師先用交互式白板展示這門課的大致知識(shí)框架。換句話說，在課堂上，教師將“法治中國”作為思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞。利用交互式白板，規(guī)定學(xué)生所需要根據(jù)教材知識(shí)的了解和把握，不斷完善思維導(dǎo)圖。

此外，這類知識(shí)匯總方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課堂知識(shí)的良好習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地回顧課程知識(shí)，并在思維導(dǎo)圖中明確具體內(nèi)容。伴隨著5分鐘左右時(shí)間的匯總和學(xué)生自身對(duì)思維導(dǎo)圖的完善，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，法治建設(shè)的規(guī)定、法律法規(guī)和道德在法治建設(shè)中的功效、法治和法治建設(shè)基本建設(shè)的職責(zé)所屬、法治建設(shè)過程的發(fā)展等知識(shí)內(nèi)容，不但可以在思維導(dǎo)圖種形成完整的知識(shí)體系，還可以根據(jù)課堂教學(xué)上的知識(shí)匯總，合理地掌握自身知識(shí)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)并及時(shí)加以改正。

4.利用信息科技將學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)形式多樣化

在傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)中，教師在課堂上布置作業(yè)，學(xué)生回家完成作業(yè)后第二天交給教師，教師批改作業(yè)后再給予學(xué)生意見反饋和評(píng)價(jià)。從布置作業(yè)到教師授課必須經(jīng)過一個(gè)很長的時(shí)間，從而錯(cuò)過了知識(shí)鞏固的最佳時(shí)間。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育行業(yè)越來越普遍，教師可以利用信息技術(shù)的方式，將作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生可以在網(wǎng)上完成作業(yè)后，再將作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師實(shí)時(shí)精確地開展調(diào)整和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也能及時(shí)掌握自己的作業(yè)狀況，對(duì)做錯(cuò)的部分進(jìn)行訂正。信息技術(shù)的合理利用大大縮短了學(xué)生進(jìn)行作業(yè)、教師批作業(yè)、評(píng)價(jià)作業(yè)、學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間，合理且充分地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升了課堂的教學(xué)效果。

5.利用多媒體系統(tǒng)明確提出合理問題

事實(shí)上，教師在開展教學(xué)時(shí)，假如能根據(jù)多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)提出問題，能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，專注于解決問題本身[4]。教師還可以在學(xué)生解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，塑造積極主動(dòng)探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的國家機(jī)構(gòu)》一課時(shí)，教師可以先在多媒體系統(tǒng)中播放不利于集體利益的個(gè)人行為的視頻，隨后提出相關(guān)的問題。例如，可以問“這種做法給國家造成了哪些損害？”“這是不是違法行為？”“一旦學(xué)生碰到這種做法，該怎樣進(jìn)行解決？”等問題。學(xué)生可以隨意和學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行討論，最后總結(jié)出：堅(jiān)持國家主權(quán)高于一切是每個(gè)人都需要堅(jiān)定的理想信念，進(jìn)而完成這門課的教學(xué)目標(biāo)，獲得更滿意的實(shí)際效果。

6.線上和線下教育的融合

初中社會(huì)道德和法治課可以根據(jù)在線直播課的方式進(jìn)行開展，網(wǎng)絡(luò)直播課較大的特點(diǎn)是不受時(shí)間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排，管理自己的課程學(xué)習(xí)日程。學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦觀看直播，備考相關(guān)的課程內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以在直播間進(jìn)行答疑解惑，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓教師能夠及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而提升教學(xué)效率。尤其是現(xiàn)在，學(xué)校教師通過線上教學(xué)，用騰訊官方課堂等服務(wù)平臺(tái)開展直播教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)有利有弊，因此，教師要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)跟蹤。例如，根據(jù)檢查作業(yè)，要及時(shí)監(jiān)管和查驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

此外，信息技術(shù)與初中道德和法治課程的合理結(jié)合，規(guī)定教師必須提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，必須利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)課堂，而不是簡單地展現(xiàn)技術(shù)，每節(jié)課都盡量包含互動(dòng)式教學(xué)課件、微課和課程直播等內(nèi)容。同時(shí)，要依據(jù)文化教育內(nèi)容挑選合理的教育模式。

7.提高教師和學(xué)生控制信息技術(shù)的能力

時(shí)代在飛速發(fā)展，同時(shí)，教師本身的能力也需要開拓創(chuàng)新。一方面，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，更改教育觀念，充分了解信息技術(shù)的使用優(yōu)點(diǎn)，了解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的關(guān)鍵意義，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)代信息技術(shù)，把握自身的技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)能力。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)和具體指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體系統(tǒng)開展教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生還可以在家里通過自學(xué)。教師可以根據(jù)多媒體系統(tǒng)匯總和總結(jié)專業(yè)知識(shí)，隨后應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)分發(fā)給學(xué)生。還可以提早向?qū)W生發(fā)布將要授課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握大概內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

總體來說，新思想是社會(huì)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，教師必須升級(jí)課程內(nèi)容，提升全新教學(xué)意識(shí)，把新觀念、新發(fā)展理念落實(shí)到課堂教學(xué)文化教育實(shí)踐活動(dòng)中去。教師在執(zhí)行新課標(biāo)的過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用新課改的課程內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)良的課堂教學(xué)氣氛，變化課堂教學(xué)意識(shí)，依照新課標(biāo)的規(guī)定自主創(chuàng)新教學(xué)方式，真正完成法律與道德課程內(nèi)容的高效率課堂教學(xué)。

作為一名道德與法治教師，不但要在“文化教育”上自主創(chuàng)新，還需要在學(xué)生的“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”上自主創(chuàng)新，要將自己塑造成具備創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師，明晰自身崇高的崗位職責(zé)。