美育背景下初中音樂高效課堂的實(shí)踐研究

張小妹

（西藏昌都市芒康縣中學(xué) 西藏芒康 854500）

引言

美育和德育相輔相成，相互促進(jìn)，以美育德是素質(zhì)教育的要求，音樂具有生動的內(nèi)容，優(yōu)美的旋律，能夠讓學(xué)生獲得美感，從而達(dá)到育人的目的。初中學(xué)生個性鮮明，價值取向尚未穩(wěn)定，思維還未發(fā)展成熟，所以學(xué)校的思政教育至關(guān)重要，不僅影響著學(xué)生的價值取向，還影響著學(xué)生的未來人生軌跡。同時，美育擁有很強(qiáng)的倫理性和情感性與愉悅性，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，任課教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時可以將美育加以結(jié)合，使其教學(xué)更為高效。此外，教師還應(yīng)該對當(dāng)今初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀和對策進(jìn)行分析和研究，明確教學(xué)策略和教學(xué)方向，促使音樂課堂教學(xué)更上一層樓。只有這樣，初中的音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀才能得到改觀，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂成績才能得到提升。這就要求任課教師從更多角度展開音樂教學(xué)，具體問題具體分析，采取合適、有效的方式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)的問題，從而使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)乃至藝術(shù)素養(yǎng)都提升到一定的高度，從而更加高效地提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，學(xué)生才能從真正意義上感悟到音樂的魅力，從而全身心投入其中，在教師正確的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)音樂知識，提升音樂藝術(shù)細(xì)胞。

一、美育背景下初中音樂高效課堂的重要性

1.美育有助于啟發(fā)學(xué)生的智慧

美育可以啟發(fā)學(xué)生的智慧。當(dāng)學(xué)生受到一定美育的教育后，學(xué)生的知識得以豐富、眼界得以拓展促使學(xué)生擁有了深刻的洞察力、豐高的想象力和巧妙的創(chuàng)造力，從而使形象思維和抽象思維相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，使其聰明才智得以充分發(fā)揮[1]。

2.美育有助于調(diào)適學(xué)生心態(tài)和情緒

美育可以調(diào)適學(xué)生心態(tài)和情緒。學(xué)生的求學(xué)道路一定會有一些困難和坎坷的，假如學(xué)生沒有心理調(diào)節(jié)能力，就會受到很多負(fù)面情緒的影響，就會無法調(diào)動自己的斗志，就無法成為學(xué)校中的成功人士，更無法成為創(chuàng)新型人才?；诖耍握n教師要積極運(yùn)用美育教學(xué)，將美育看作是一種人格特征，一種精神狀態(tài)。因為美育能調(diào)節(jié)學(xué)生心理機(jī)能，調(diào)適學(xué)習(xí)情緒，使他們以飽滿的精神、良好的心態(tài)和滿腔的熱情積極投人到學(xué)習(xí)和生活之中。只有這樣，學(xué)生才能得到發(fā)展和提升，才能成為優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)而取得一番成就。

二、初中音樂教育的意義和重要性

首先，對于初中院校中的學(xué)生來說，音樂教育不僅僅是使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行音樂能力的培養(yǎng)，還可以促使學(xué)生們凈化心靈和開闊眼界、啟發(fā)思想。同時，當(dāng)學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)音樂時，學(xué)生還能學(xué)習(xí)其音樂精神，如積極向上、樂觀、開朗等，學(xué)生就會潛移默化地發(fā)生改變，從而塑造一個高素質(zhì)的優(yōu)等人才。其次，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化時，還能自覺成為傳統(tǒng)文化的繼承人，了解和熱愛祖國的音樂文化并有意識地培養(yǎng)學(xué)生們共同協(xié)作的群體觀念，從而全面提高人際交往技巧和團(tuán)隊合作的能力。綜上所述，學(xué)習(xí)音樂對于學(xué)生而言十分重要，甚至影響學(xué)生的一生[2]。

三、美育背景下初中音樂高效課堂的實(shí)踐探索

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，升級教學(xué)思想

在以往的初中音樂教學(xué)之中，教師過分注重于學(xué)生音樂成績的提升，所以對于學(xué)生的審美素養(yǎng)、情感教育有待提升，所以美育教學(xué)還未達(dá)標(biāo)。所以，任課教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，升級教學(xué)思想，采取新的教學(xué)模式和策略來教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在初中音樂課堂教學(xué)期間要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，采取多樣新穎的教學(xué)方式加以授課，并且擺正音樂教學(xué)地位，采取游戲教學(xué)、活動教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)等多樣手段，既可以豐富教學(xué)途徑，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生開展音樂任務(wù)具有積極的推動作用，對于學(xué)生審美素養(yǎng)、情感教育也有諸多的幫助之處。

以教學(xué)視唱練耳某節(jié)內(nèi)容為例，首先，任課教師將學(xué)生劃分為小組，要求學(xué)生在小組之中互相分享自己學(xué)習(xí)到的知識。如有的小組分享到：主和弦、下屬和弦、屬和弦集中反映了調(diào)式的音響特征。隨即，任課教師采取信息技術(shù)授課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察人物是如何表演的，并且要求學(xué)生從視頻之中總結(jié)主和弦和正三和弦的特點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生可以“身臨其境”地學(xué)習(xí)音樂知識，還能及時感受到音樂的情感和節(jié)奏等。學(xué)生們開始溝通交流，十分熱鬧，個別學(xué)習(xí)較好的學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都有所提高。最后，教師還可以舉辦相關(guān)主題活動，或者是引入游戲教學(xué)等。比如，學(xué)生自主劃分小組，由某學(xué)生擔(dān)任演奏者，其他的學(xué)生擔(dān)任猜想者，你奏我答順利開展游戲。在這期間，學(xué)生的審美素養(yǎng)、情感教育得以發(fā)展和提升，其教學(xué)質(zhì)量自然可以得到提高。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)能力

由于音樂課堂缺乏計劃性，可見教師的教學(xué)能力有待提升。因此，我們必須要采取符合實(shí)際的、可行的、科學(xué)合理的改革措施：一方面，我們要加強(qiáng)學(xué)校音樂教師隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，促使教師擁有較高的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，這樣教師對于教學(xué)任務(wù)的安排、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計就會有了一定的提升，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會有所提升，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[3]。

如學(xué)校內(nèi)部開展教師培訓(xùn)，并且鼓勵教師積極參與其中，教師可以根據(jù)自身需要參與不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)不同，一些是教學(xué)方式，一些是音樂知識補(bǔ)習(xí)等，當(dāng)教師通過參與培訓(xùn)后，教師的教學(xué)能力會有一定的提升。此時，學(xué)校對于參與培訓(xùn)的教師進(jìn)行成績考核，對比教師有沒有直觀的進(jìn)步和成長，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予嘉獎和榮譽(yù)等，來助力師資建設(shè)的進(jìn)行。這樣，學(xué)校就可以培育出優(yōu)秀教師，建設(shè)具備合理的師資結(jié)構(gòu)，為教師后續(xù)的發(fā)展提供了良好的條件支持，也為提升課堂教學(xué)質(zhì)量打好堅實(shí)的基礎(chǔ)知識。此外，我們還可以提升招聘臺階，對于考試達(dá)標(biāo)的教師升職加薪，吸引更多的人才前來入職，有效提升師資力量。通過培訓(xùn)和提升招聘標(biāo)準(zhǔn)，我們就可以從源頭保障教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，這樣更有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、初中音樂教育現(xiàn)狀分析

1.音樂課堂缺乏計劃性

學(xué)校開設(shè)音樂課程，不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用。然而，大多學(xué)校音樂課程的開設(shè)缺乏規(guī)劃，沒有納入各專業(yè)的教學(xué)計劃，課程內(nèi)容的隨意性也很大。這種情況下無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音樂教育。

2.音樂活動缺乏專業(yè)性

經(jīng)了解，在學(xué)校組織的音樂活動都是由社團(tuán)和學(xué)校團(tuán)委組織的，同時學(xué)生的組織時間也只能在課下，所以組織十分倉促匆忙，但是這些音樂活動很好地鍛煉了學(xué)生的音樂能力和交際能力，以及學(xué)生合作能力，對于學(xué)生的成長和發(fā)展是十分有利的。但是，音樂活動的組織缺乏一定的專業(yè)性，學(xué)生在活動之中很有可能學(xué)習(xí)到的是錯誤的知識，學(xué)生也無法充分展示音樂的魅力，所以還需要教師的專業(yè)引導(dǎo)和幫助，以及教師的時常關(guān)注。這樣，音樂活動才能吸引更多的學(xué)生積極投入其中，才能更好地發(fā)揮音樂活動的優(yōu)勢和作用[4]。

3.音樂教學(xué)缺乏多樣性

在音樂教學(xué)之中，學(xué)校注重點(diǎn)則是專業(yè)授課和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績的提升，所以對于音樂的研究和分析并不側(cè)重，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)缺乏多樣性。其中，學(xué)校的教學(xué)方式不是教師口述+黑板，就是教師唱學(xué)生跟唱，毫無新意，學(xué)生長期在同樣的教學(xué)方式之下學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒，甚至放棄音樂的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度難以端正，由于教師的認(rèn)知不全面，所以學(xué)生也不能正確認(rèn)知音樂的地位，對于音樂的學(xué)習(xí)全憑借心情。

五、初中音樂高質(zhì)量教學(xué)分析

1.游戲課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏

對于不同的音樂，其包含的旋律和音樂節(jié)奏也是不盡相同的。因此，任課教師在開展音樂課堂教學(xué)時，應(yīng)該從整體角度出發(fā)，對于音樂的性質(zhì)和特性進(jìn)行分析，再通過有效的方式開展教學(xué)，對于聲勢律動進(jìn)行巧妙的應(yīng)用，既可以使得學(xué)生通過參與一定的活動提升學(xué)生的節(jié)奏感，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟能力有所提升[5]。

任課教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏時，可以將學(xué)生劃分不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí)、相互合作，共同來完成教師所布置的任務(wù)。任課教師可以要求學(xué)生跟隨自己的節(jié)奏進(jìn)行打拍子、身體律動等，要求學(xué)生及時對于相應(yīng)的節(jié)奏進(jìn)行模仿，既可以在課堂之中構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極參與其中，又能夠使得學(xué)生對于音樂產(chǎn)生全新的認(rèn)識和體驗，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。其次，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組之中以“成語接龍”的方式展開教學(xué)，學(xué)生輪流展示自己的節(jié)奏感，跟隨音樂進(jìn)行律動，其他學(xué)生進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生要接受相應(yīng)的懲罰，像表演節(jié)目、澆花、講笑話等，來提升教學(xué)趣味，促使學(xué)生節(jié)奏感的提升。在此基礎(chǔ)上，任課教師還可以對于學(xué)生共同發(fā)明的舞蹈進(jìn)行競賽選舉，比一比誰的節(jié)奏感和律動能力更好，從而充分體現(xiàn)出舞蹈所帶來的激情，這對于學(xué)生感受音樂作品的獨(dú)特魅力和深厚感情起到至關(guān)重要的作用，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，為構(gòu)建高效性課堂奠定良好的條件支持。如此一來，學(xué)生在游戲的作用下會積極投入到學(xué)習(xí)之中，更會在教師的引導(dǎo)和幫助之下提升音樂節(jié)奏能力，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。

2.豐富學(xué)生想象，提升音樂靈感

音樂作為一門藝術(shù)課程，在欣賞和學(xué)習(xí)的過程之中需要學(xué)生釋放無窮的想象力。然而，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的想象力和思維被禁錮，無法通過想象來營造音樂情景，這樣音樂所表達(dá)的情感和情景就失去了意義，學(xué)生也無法從中獲取音樂靈感。針對這一問題，任課教師要豐富學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗不同音樂的節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等，使得學(xué)生從中總結(jié)自己的音樂心得和感悟，從而豐富學(xué)生對于音樂的想象，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂靈感。

以《賽馬》為例，首先，任課教師可以對于音樂內(nèi)容進(jìn)行一個初步的講解，引導(dǎo)學(xué)生在腦海之中浮現(xiàn)出賽馬的場景，再結(jié)合自身想象去學(xué)習(xí)，學(xué)生在想象力的驅(qū)動下會更專注于音樂的學(xué)習(xí)?！顿愸R》描繪了蒙古人民在歡慶節(jié)日時，熱烈歡騰的賽馬場景，也描繪出草原人民賽馬時自信的表情……長久以往，學(xué)生不僅會熟悉一些樂曲的律動和音調(diào)等，還會從中得出自己的心得。其次，任課教師可以對于學(xué)生講述《賽馬》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生同樣感受到草原人民的歡樂。這樣，學(xué)生對于音樂有一定的了解后，教師可以為學(xué)生彈奏曲子，引導(dǎo)學(xué)生通過踏步、身體律動等來熟悉掌握音樂旋律，將音樂情感更好地表達(dá)出來。如此一來，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)和幫助之下提升自身想象能力，進(jìn)一步提升音樂靈感[6-7]。

總而言之，音樂專業(yè)教師需要在實(shí)際教學(xué)期間把握理論課程知識，將美育及時融入到專業(yè)教學(xué)之中，還需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式加以授課，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，同時自身還需要作為學(xué)生的榜樣，承擔(dān)起立德樹人的教學(xué)理念，以此來努力提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這樣一來，學(xué)生就可以通過參與相關(guān)音樂實(shí)踐教學(xué)活動來提升自身的各項能力，像節(jié)奏感、記憶力、審美能力等，還能在豐富多樣的活動之中培養(yǎng)自身對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和動力，為提升自身的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)奠定良好的條件支持。除此之外，音樂教師在日后的教學(xué)之中要不斷提升和完善自身，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，歸納教學(xué)問題等，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和應(yīng)對，擁有足夠的耐心和細(xì)心，來促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促使音樂課堂的創(chuàng)新。另外，任課教師在進(jìn)行音樂時要從傳統(tǒng)思維教學(xué)之中解放出來，采取信息技術(shù)、游戲教學(xué)、活動教學(xué)、線上線下融合教學(xué)等多種方式引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。相信在教師長期的努力和堅持之下，教學(xué)質(zhì)量一定可以達(dá)標(biāo)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會得到發(fā)展和提升。