高校英語(yǔ)教學(xué)范式新轉(zhuǎn)移：從語(yǔ)言技能訓(xùn)練到科研能力培養(yǎng)

胡建敏

（貴州學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 430070）

引言

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，但我國(guó)許多高校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重心仍舊在學(xué)生的讀寫(xiě)能力，比如英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)六級(jí)考試、新視野大學(xué)英語(yǔ)等教材。但是，大學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能只是基礎(chǔ)知識(shí)，高校應(yīng)該重視培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才將專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展到英語(yǔ)科學(xué)研究上，為國(guó)家培養(yǎng)更多科研人才，灌輸科研動(dòng)力[1]。

一、培養(yǎng)高校大學(xué)生科研能力的必要性

1.國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新需求強(qiáng)烈

培養(yǎng)頂尖人才并不是一蹴而就的，也不僅僅是非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院系的任務(wù)，各大高校的英語(yǔ)教育也是重中之重。當(dāng)前世界上有90%以上的專(zhuān)業(yè)期刊用英語(yǔ)撰寫(xiě)，囊括了9000多種自然學(xué)科。所以，高校英語(yǔ)科研是非常重要的。

2.新時(shí)代大學(xué)生科研需求增加

培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生從事科研相關(guān)行業(yè)不僅僅是時(shí)代的要求，也是大學(xué)生的愿望。經(jīng)過(guò)調(diào)查，近些年，在一些國(guó)際期刊上經(jīng)常有高校大學(xué)生發(fā)表的文章。在以往，只有清華、復(fù)旦這一類(lèi)頂尖高校才有從事科研項(xiàng)目、在期刊發(fā)表文章的大學(xué)生，如今普通高校也有許多大學(xué)生在做這些事，這說(shuō)明大學(xué)生從事科研領(lǐng)域研究的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，能力也有明顯提升。有些大學(xué)生通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目課題了解更多科研平臺(tái)、得到更多機(jī)會(huì)；有些大學(xué)生通過(guò)各種搜索引擎關(guān)注相關(guān)科研項(xiàng)目最新進(jìn)展；甚至在很多高校出國(guó)留學(xué)或國(guó)內(nèi)本碩連讀發(fā)表學(xué)術(shù)論文的大學(xué)生越來(lái)越多。大學(xué)生有活力、精力、動(dòng)力。他們有許多有創(chuàng)意的想法，但有許多大學(xué)生缺少英語(yǔ)素養(yǎng)，不能用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，不能汲取國(guó)外的專(zhuān)業(yè)信息，在交流溝通上有很大障礙。因此，為了改變當(dāng)下的局面，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生們打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，滿(mǎn)足大學(xué)生用英語(yǔ)做科學(xué)研究的需求，符合高校英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)[2]。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生從語(yǔ)言技能到科研意識(shí)的培養(yǎng)

英語(yǔ)科研意識(shí)是指運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科的理論與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科研意識(shí)培養(yǎng)，是學(xué)科研究活動(dòng)的興趣與動(dòng)力。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者，只有具備英語(yǔ)科研意識(shí)才能在學(xué)習(xí)中不斷探索、不斷進(jìn)步。具備科學(xué)研究意識(shí)的表現(xiàn)有：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，想要從事英語(yǔ)有關(guān)職業(yè)，想要取得英語(yǔ)研究成果，了解英語(yǔ)研究的意向，對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)研究動(dòng)態(tài)十分關(guān)注等等。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)科研意識(shí)是教師需要思考的內(nèi)容。

1.更新英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想

任何意識(shí)的培養(yǎng)都需要以理論依據(jù)作為指導(dǎo)，英語(yǔ)科研意識(shí)也不例外。在之前，高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，這樣灌輸式的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生沒(méi)有發(fā)展空間，創(chuàng)造能力、創(chuàng)造思維也受到了限制。隨著時(shí)代發(fā)展與高校學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)的提高，高校應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)基本功、廣闊知識(shí)面的英語(yǔ)人才。高校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教學(xué)生如自主何獲取知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在思考中創(chuàng)新發(fā)展。而不是靠著死記硬背一些英語(yǔ)單詞，教材上的英語(yǔ)知識(shí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該自主學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面。另外，科研意識(shí)的培養(yǎng)還要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)研究水平，立足于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師改變教學(xué)觀念，用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，讓學(xué)生們接受、探索更多新的內(nèi)容。

2.重視科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神

科學(xué)的態(tài)度是科學(xué)研究意識(shí)的重要組成，對(duì)于一些剛剛踏入科研領(lǐng)域的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)的精神與科學(xué)的態(tài)度更為重要。教師應(yīng)該抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，樹(shù)立執(zhí)著的科學(xué)精神?？蒲羞^(guò)程中不要急于求成，要能耐下性子，腳踏實(shí)地，求真、務(wù)實(shí)?？茖W(xué)研究也需要誠(chéng)實(shí)，不要為了某些成就做假數(shù)據(jù)等，一切科研成果都需要實(shí)踐證明。教師可以通過(guò)一些歷史名人的例子做正面引導(dǎo)，在必要情況下，也可以邀請(qǐng)一些資深專(zhuān)家現(xiàn)身說(shuō)法，向?qū)W生們講述英語(yǔ)科研初期的心得體會(huì)，讓學(xué)生們走近科研，培養(yǎng)科研意識(shí)。

3.營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生科研興趣

營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，最簡(jiǎn)單有效的方式就是舉辦有關(guān)講座。舉辦英語(yǔ)學(xué)科研究講座或者聯(lián)合其他學(xué)科開(kāi)展講座，學(xué)生可以通過(guò)聆聽(tīng)講座拓寬自身視野，啟發(fā)科學(xué)研究思路。學(xué)生與一些英語(yǔ)科研前輩近距離接觸交流能更好地激發(fā)科研興趣。除此之外，英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些校內(nèi)外的學(xué)術(shù)活動(dòng)，也能起到拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生科研興趣的作用。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該以身作則，認(rèn)真聆聽(tīng)、及時(shí)做好筆記、積極互動(dòng)發(fā)言，返校后可開(kāi)展相關(guān)課題，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流溝通，教師也能更好地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的科研思維[3]。

4.重視教學(xué)體現(xiàn)科研特色

“疑”是所有科學(xué)的起源，只有有“疑問(wèn)”才會(huì)促使學(xué)生探索，才能培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。以教材《新視野英語(yǔ)》為例，他的整體編制沒(méi)有問(wèn)題，但課文注釋、習(xí)題與配套課件中會(huì)出現(xiàn)大大小小的紕漏。有時(shí)，教師不必刻意指出，而是有策略性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并探索，這樣的效果會(huì)更好，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察與思考的能力，又能提升他們對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)的自信心，激發(fā)科研興趣。另外，課后作業(yè)的布置也很有講究，布置一些有挑戰(zhàn)性、科研性的作業(yè)，讓學(xué)生們互相交流探索，參與到解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英漢互譯、寫(xiě)作、詞匯研究是非常有科目特色的，教師應(yīng)該抓住這些特色內(nèi)容并充分利用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感程度和英語(yǔ)科研意識(shí)。

5.通過(guò)課程考核加深學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)考核中加入一項(xiàng)考核內(nèi)容——“創(chuàng)新考核”。創(chuàng)新考核是指：針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，從事超出教學(xué)計(jì)劃的研究或?qū)嵺`活動(dòng)，取得了一定的成果或得到了官方認(rèn)可的，可加一定考核分。創(chuàng)新成果包括公開(kāi)發(fā)表作品、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等。高等教育中不少學(xué)生已經(jīng)有了科研意識(shí)，在進(jìn)行下一步探究。有的通過(guò)查閱文獻(xiàn)參與某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)講題，有的參加各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，這些實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該得到認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有一定自主科研意識(shí)[4]。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生從科研意識(shí)到科研能力的培養(yǎng)

意識(shí)是做好一件事情的第一步，有了科研意識(shí)不代表有科研能力，能做好科研工作。所以教師還要重視對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，科研能力決定了學(xué)生能否完成科研任務(wù)，是進(jìn)行英語(yǔ)科研工作的前提要求。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備能獨(dú)立選擇科學(xué)課題、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、撰寫(xiě)專(zhuān)題論文，調(diào)查報(bào)告等能力。此外，英語(yǔ)科研還需要有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，邏輯思維與批判思維能力。這些能力在科研與實(shí)踐中會(huì)逐一體現(xiàn)出來(lái)，教師在培養(yǎng)學(xué)生科研能力時(shí)，要注重師生互動(dòng)、重視啟發(fā)性教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生思考辯論等。作為高級(jí)英語(yǔ)課程教師，更應(yīng)在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的研究能力，重視方法訓(xùn)練[5]。

1.重視科研基本方法教育

為了能讓學(xué)生有足夠的科研能力，教師要重視傳授英語(yǔ)科研方面的基礎(chǔ)性知識(shí)、基本理論與方法，重視科學(xué)研究基礎(chǔ)教育。外語(yǔ)科研方法論、如何搜索文獻(xiàn)撰寫(xiě)論文等都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地方。另外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的科研習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察、調(diào)查、記錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。除了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，科研還需要結(jié)合其他學(xué)科，如哲學(xué)、美學(xué)等。通過(guò)一些課題講座讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生交流合作，能使得學(xué)生知識(shí)面變廣，在科研上有更好的想法。課堂上側(cè)重于介紹課程具體研究方法，在時(shí)間與效率上做到兩全其美。當(dāng)然，日常教學(xué)上教師要給同學(xué)們留有足夠的時(shí)間思考與實(shí)踐，將一些原理與方法論潛移默化到課堂，做到真正的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”[6]。

2.重視課后論文撰寫(xiě)學(xué)習(xí)

論文撰寫(xiě)是提高高校學(xué)生英語(yǔ)科研素質(zhì)水平的有效方法，因?yàn)檎撐淖珜?xiě)不僅需要實(shí)踐，還需要自行查閱資料閱讀書(shū)籍，需要較強(qiáng)的表達(dá)能力與縝密的思維。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生僅依靠自身英語(yǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們可以通過(guò)論文撰寫(xiě)搜索資料掌握獲取知識(shí)的方法，鍛煉自主解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力與水平，提高英語(yǔ)科研內(nèi)在動(dòng)力，提高大學(xué)生英語(yǔ)科研創(chuàng)造力與積極性?，F(xiàn)階段很多高校直到畢業(yè)前夕才開(kāi)始讓學(xué)生們學(xué)習(xí)撰寫(xiě)論文，部分學(xué)生急于求成，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)到正確的方法，沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)科學(xué)研究的習(xí)慣，只是一味地完成任務(wù)。英語(yǔ)科研習(xí)慣需要一定的實(shí)踐培養(yǎng)，需要大量的知識(shí)累計(jì)。所以，高校教師應(yīng)該早做準(zhǔn)備，提前培養(yǎng)學(xué)生的撰寫(xiě)能力，建議每個(gè)學(xué)生一學(xué)期上交一到兩篇。教師也要認(rèn)真檢查這些論文，從格式到內(nèi)容、從方法論到舉例實(shí)際案例，都要檢查并提出客觀意見(jiàn)，提升學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平，提高學(xué)生英語(yǔ)科研能力。

3.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐出真知，很多情況下，書(shū)本上的內(nèi)容滿(mǎn)足不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，必須通過(guò)實(shí)踐才能提高動(dòng)手能力。當(dāng)下環(huán)境，有關(guān)英語(yǔ)科學(xué)研究實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，高校英語(yǔ)教師可以聯(lián)合其他專(zhuān)業(yè)教師為同學(xué)們創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如：建立社團(tuán)、組織興趣小組；組織學(xué)生建立學(xué)校英語(yǔ)學(xué)術(shù)刊物；舉辦學(xué)生論文評(píng)比活動(dòng)等。教師可以將這些實(shí)踐活動(dòng)與高校英語(yǔ)課堂充分聯(lián)系，讓學(xué)生們動(dòng)手操作，提高英語(yǔ)科研能力。

4.建設(shè)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，提供資金支持

學(xué)?？梢越ㄔO(shè)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，將教學(xué)與科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供平臺(tái)。管理人員可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生學(xué)術(shù)性操作與思想，保障學(xué)生的科研試驗(yàn)?zāi)苡行蜻M(jìn)行。另外，大學(xué)生科研還有一大難題是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，經(jīng)費(fèi)投入可制約或促進(jìn)學(xué)生科研項(xiàng)目的開(kāi)展。為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生科研積極性，學(xué)校必須建立大學(xué)生科研專(zhuān)項(xiàng)基金，拓寬各種經(jīng)費(fèi)籌集渠道，全面支持大學(xué)生科研項(xiàng)目。這樣也能吸引更多學(xué)生參與到科學(xué)研究中，培養(yǎng)、提升科研能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立申報(bào)或參與教師項(xiàng)目

如何讓學(xué)生們真正意義上參與英語(yǔ)科學(xué)研究當(dāng)中？很多學(xué)生有能力但沒(méi)有研究平臺(tái)，這時(shí)學(xué)校可以提供幫助。許多高校都有科研團(tuán)隊(duì)，大多為教師組成?？梢蕴嶙h吸引本科生參與學(xué)?？蒲谢顒?dòng)中，大學(xué)生思維敏捷精力充沛，可以為科研活動(dòng)增加新鮮血液，教師也應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生熟悉科研工作方法與內(nèi)容。在英語(yǔ)科研中，教師可以根據(jù)實(shí)際操作講解研究數(shù)據(jù)的分析與處理方法，學(xué)生可以承擔(dān)部分論文撰寫(xiě)，在研究取得成果之后學(xué)生也應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在情況允許下，有些學(xué)生會(huì)在參與教師科研項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)真正感興趣的問(wèn)題，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，鍛煉他們自身能力，為我國(guó)英語(yǔ)科研提供儲(chǔ)備力量，增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)科研工作的信心與決心。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的根本性任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。高校作為培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程，更應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，改變固有模式，重視培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研意識(shí)與科研水平，不拘泥于課堂，將教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。思想觀念、制度建設(shè)、學(xué)術(shù)氛圍都能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們參與科研積極性。培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研能力，還需要各大高校緊跟科研事實(shí)，了解前衛(wèi)科研成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供一個(gè)好的科研環(huán)境，優(yōu)化培養(yǎng)人才方案，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生科學(xué)研究創(chuàng)新能力。