高職機電類專業(yè)群實踐教學創(chuàng)新改革

劉 芳

連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 連云港 222061

高職院校教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)調(diào)整以及人才培養(yǎng)方面都發(fā)揮了非常重要的作用。而高職機電類專業(yè)群的構(gòu)建，旨在促進工業(yè)化發(fā)展，以機電專業(yè)為基礎(chǔ)，將與其相關(guān)的各個專業(yè)優(yōu)勢組合在一起，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源的整合，進而為培養(yǎng)與工業(yè)發(fā)展相符的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

最近幾年，隨著工業(yè)化發(fā)展進程越來越快，高職機電類專業(yè)群也在不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，突出專業(yè)規(guī)模效應(yīng)，雖然也取得了不錯的成效，但是由于專業(yè)群中涉及的內(nèi)容較多，有數(shù)控、模具、設(shè)計、制造等，各個環(huán)節(jié)資源整合面臨著較大的挑戰(zhàn)與困境，進而阻礙了高職機電類專業(yè)群實踐教學的創(chuàng)新?；诖?，本文通過對高職機電類專業(yè)群實踐教學創(chuàng)新改革進行分析，希望為高職機電類專業(yè)群教學中理論與實踐的有效結(jié)合，學生全面發(fā)展提供參考與借鑒。

一、高職機電類專業(yè)群實踐教學現(xiàn)狀

（一）實踐教學的分類

高職機電類專業(yè)群實踐教學過程中所涉及的內(nèi)容是基于理論知識掌握以后，學生以理論為基礎(chǔ)，通過實踐訓練活動的開展，自主動手操作進而完成實踐知識的掌握與學習。實踐教學側(cè)重點在于學生動手能力、實踐技巧、理論知識運用方面。目前高職機電類實踐教學內(nèi)容是以課程為主進行了類別的劃分，主要包括軟件學習類、設(shè)備操作類、設(shè)備維護維修類以及基礎(chǔ)技能類。其中軟件類包括AtuoCAD、UG、Pro/E等，更多的是一些設(shè)計及編程的軟件；設(shè)備操作類包括機床、數(shù)控的操作等；設(shè)備維修維護類包括機床、機電維修、維護；基礎(chǔ)技能類包括電焊工、鉗工等［1］。

（二）實踐教學特點

第一，機電類專業(yè)群實踐教學的課時較多，一般情況下課程設(shè)置為理論+實踐，其中進論知識教學課時占比為50%，實踐課程教學占比也是50%，有些課程實踐教學課時比重在60%左右。例如機械圖樣識讀、測繪課程，此課程設(shè)計的人才培養(yǎng)方案目標中，安排的總課時在145節(jié)左右，理論知識教學課時大約在60節(jié)左右，在總學時中的占比是40%左右，而實踐教學課時則在85節(jié)左右，在總學時中的占比為60%左右。

第二，機電類專業(yè)實踐教學大多數(shù)都是在實驗訓練室完成的。為了確保教學的內(nèi)容與實際工作場景更加匹配，實現(xiàn)學生理論知識的有效運用，通過實訓進而提高學生知識掌握能力、機械設(shè)備操作技巧，很多專業(yè)課程都構(gòu)建了與其相適宜的實訓場所，同時也有專業(yè)的設(shè)施及設(shè)備供學生實訓操作，實踐教學內(nèi)容大多數(shù)都是在實訓室內(nèi)開展的［2］。

第三，實踐教學中也安排了專門的導師。在具體的實踐教學過程中，不僅有專門的任課教師，而且會根據(jù)實踐教學的內(nèi)容以及上課學生數(shù)量，及時調(diào)整師資安排，或者由1～2名實踐導師同任課導師一起來授課，確保實踐教學任務(wù)的順利完成。實踐導師主要是為了給予任課老師在操作示范方面的配合，同時也會對學生進行實訓方面的輔導，除此之外還對實訓室管理工作負責。例如實訓室中設(shè)施設(shè)備維護、維修、耗材、準備及分發(fā)等，在與任課教師配合中，確實實踐教學各個環(huán)節(jié)能夠順利進行，發(fā)揮的作用也是非常大的。

二、高職機電類專業(yè)群實踐教學面臨的困境

（一）理論教學與實踐教學出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)現(xiàn)象

高職機電類專業(yè)群教學過程中包含的科目很多，例如電工、電子、機械原理、設(shè)計、制造、數(shù)控、液村、工程等等，并且要求的實踐性較強。而學生在畢業(yè)發(fā)后步入工作崗位，企業(yè)會根據(jù)自身發(fā)展需求，要求學生專業(yè)水平要高，而且具備多層面知識。例如機械專業(yè)學生既要有機械專業(yè)相關(guān)知識、能力，而且還要懂電氣控制知識，而電氣專業(yè)學生不僅要擅長電氣技巧的運用，而且還要了解機械基本技術(shù)與知識，進而才能滿足企業(yè)在不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的需求［3］。但是，社會發(fā)展的速度較快，企業(yè)專業(yè)技術(shù)也在不斷革新，高職機電類專業(yè)群實踐教學資源無法緊跟發(fā)展步伐。再加之當前在教學過程中傳統(tǒng)教學方法依然在廣泛使用，片面地認為將理論知識進行深層次講解，理論知識往往安排在實踐教學的前面，在將理論基礎(chǔ)打好以后，才開始實踐教學活動的開展。所以，機電類專業(yè)群專業(yè)課程教學過程中采用理論先，實踐后的方法，進而導致學生理論知識學習難以有效與實踐操作、技能訓練結(jié)合在一起。在進行實踐訓練的時候，很多學生都將之前學過的理論知識忘記了，而這時候老師就要重新投入大量時間與精力對理論知識進行復習，不僅會對實踐教學進程有影響，而且極易造成實踐任務(wù)難以在規(guī)定時間內(nèi)高效完成，理論知識學習弱化的同時，不利于學生實踐操作技能的提高。

（二）理論教學“冷”和實踐教學“熱”

在高職機電類專業(yè)群實踐教學過程中，很多學生都對理論知識學習興趣、積極主動性較低，雖然整堂課上導師都非常精心的設(shè)計，而且講解也很認真，也十分投入，但是很少會獲得學生較好的反應(yīng)，課堂氛圍枯燥乏味，冷冷清清，顯然成了老師的“獨角戲”。理論知識講解結(jié)束以后，真正意義上可以將課堂內(nèi)容充分了解及掌握的學生寥寥無幾。而實踐教學時卻與理論大相徑庭，學生往往表現(xiàn)得非常熱情，興趣高漲，積極性較高，參與度較強。不管是通過微機完成軟件的模擬，還是說對機械設(shè)施設(shè)備動手操作完成訓練，學生都表現(xiàn)出強烈的興趣與熱情，而且在很短的時間內(nèi)便可以快速進入到實踐訓練狀態(tài)中，而這也充分表明了學生動手能力還是比較強的，與理論學習相比，他們會更加喜歡實踐訓練。但很多學生因為理論知識學習不夠扎實，基礎(chǔ)知識掌握不足，難以做到在實踐訓練中將理論知識靈活運用其中，反而導致實踐教學效果并不理想，教師布置的任務(wù)很難獨立完成［4］。

三、高職機電類專業(yè)群實踐教學創(chuàng)新改革建議

（一）促進實踐教學各項資源的有效整合與利用

第一，在高職機電類專業(yè)群實踐教學活動實施中，學生動手操作必然會涉及諸多設(shè)備，而這些設(shè)備可以說是實踐教學有效開展的基礎(chǔ)與保障，這就需要高職院校將這些設(shè)備進行有效的整合與改造，構(gòu)建突出專業(yè)特色的機電類實驗室，確保實驗教學多樣化的需求得到滿足，為學生更好地參與實踐訓練奠定良好的基礎(chǔ)，使專業(yè)知識更加扎實，進而激發(fā)特長的發(fā)揮，有利于機電綜合型人才的培養(yǎng)。

第二，整合不同專業(yè)課程實驗項目，結(jié)合專業(yè)課程，構(gòu)建系統(tǒng)化、全方位的專業(yè)控制系統(tǒng)實驗，而在進行項目實驗開展過程中可通過多層次教學法的運用，以基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計探索類型等各個方面為基礎(chǔ)，進而完成相應(yīng)的教學方案的制定?；A(chǔ)教學時教師可運用知識講解的方法給予學生指導，確保學生基礎(chǔ)知識的掌握更加扎實；綜合教學時則可借助啟發(fā)式、問題式教學法，在問題引導下鼓勵學生自主思考、探討，進而找到方法，思考能力、綜合實踐能力等都得到有效提升；設(shè)計探索類教學時，可通過工程項目法，由老師提出具體的實驗項目、目標，學生自由發(fā)揮，雖然實驗目標相同，但可以通過多種實驗方法來完成，目的就是為了促進學生創(chuàng)新能力的提高。理論教學中也需要始終貫穿實踐教學相關(guān)內(nèi)容，在進行理論知識講解的時候，老師可公布實踐教學相關(guān)的項目，學生在學習理論知識時，實踐知識也要隨之開展下去，均衡分配理論與實踐教學內(nèi)容，二者有效結(jié)合，以理論為基礎(chǔ)，實踐檢驗理論［5］。

（二）不斷拓展實踐教學平臺

高職機電類專業(yè)群實踐教學各個環(huán)節(jié)的設(shè)計要與專業(yè)課程基礎(chǔ)實驗為重要依據(jù)，并且還要結(jié)合科研項目。實踐教學中可給予學生鼓勵及引導，要求他們能夠主動參與到老師相關(guān)科研項目中，一方面為學生更好地進行實踐訓練提供了機會與平臺，另一方面有利于學生操作能力大幅度提高。除此之外，還要不斷改進科研設(shè)備，為新實驗項目的開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)，同時還能夠?qū)㈨椖拷Y(jié)束以后設(shè)備利用率較低的問題解決，在此過程中學生在新技術(shù)的推動下有了更多新思路、新的實踐想法，在相互促進下共同提高。

機電類專業(yè)群實踐教學中也要構(gòu)建開放性的實驗平臺，打造具備創(chuàng)新性，而且功能較多且具有研究性的實驗室。例如機電控制、機械傳動、液村控制等相關(guān)的實驗內(nèi)容，師生間更好地進行實踐教學有了科研開發(fā)創(chuàng)新平臺，在這些多樣化的實驗平臺中，學生可展示自我獨特的想法、思路。創(chuàng)新性的實驗平臺不僅能夠激發(fā)學生參與實踐教學活動的興趣、熱情、積極主動性，而且這也是學生學習的源動力，對于教學質(zhì)量、效果的提高非常有利。

隨著我國經(jīng)濟快速增長，工業(yè)、制造業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，職業(yè)要求也在日益提高，機電類專業(yè)群實踐教學同樣也需要與時俱進，在不斷升級與優(yōu)化中促進人才高質(zhì)量培養(yǎng)。為了能夠?qū)嵺`教學實效性提高，高職院校可以與企業(yè)形成合作關(guān)系，對專業(yè)設(shè)置、實踐平臺進行創(chuàng)新，一方面確保教學實踐經(jīng)費的來源渠道更加廣闊，另一方面確保學生實踐效果更佳，構(gòu)建集教、學、產(chǎn)一體化的模式，能夠真正意義上達到學以致用，更好融入企業(yè)崗位中，滿足企業(yè)發(fā)展的需求。高職院?？膳c國內(nèi)外知名企業(yè)達成共識，構(gòu)建生產(chǎn)實訓基地，學生可通過假期去企業(yè)實習，提前了解崗位內(nèi)容，接觸到課本以外的知識。另外機電學部可以鼓勵專業(yè)課老師去企業(yè)鍛煉，總結(jié)當前企業(yè)中的實際情況，接觸創(chuàng)新性的企業(yè)思念，了解前沿機電知識，進而更好地運用到實踐教學過程中，為學生講解，增強實踐體驗。與此同時高職院校也可以和企業(yè)合作共同構(gòu)建人才培養(yǎng)基地，當前機電類專業(yè)人才發(fā)展以及市場趨勢逐漸向智能化、現(xiàn)代化、信息化邁進，而工業(yè)機器人是當前企業(yè)引進的新技術(shù)，所以高職院?？蛇m當將專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容進行調(diào)整，適當融入工業(yè)機器人實訓內(nèi)容，要求企業(yè)積極參與進來，共同開展教學內(nèi)容，基于企業(yè)需求，將教學大綱進行優(yōu)化，制定與學校、企業(yè)需求相契合的教學計劃，進而保證培養(yǎng)的機電類專業(yè)人才符合企業(yè)需求，順應(yīng)社會發(fā)展。

（三）優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

高職機電類專業(yè)群實踐教學與企業(yè)崗位、社會職業(yè)緊密相連，所以傳授基礎(chǔ)理論知識的時候，也要重視實踐技能訓練，具體可以劃分基本、專業(yè)及崗位技能三方面。其中基本訓練內(nèi)容包含計算機操作、應(yīng)用、信息處理等等，目的就是為了使學生對不同類型的基本技能了解；基本技能掌握以后便可以將專業(yè)技能訓練作為重點，設(shè)計相應(yīng)的訓練項目，根據(jù)職業(yè)不同，開展針對性訓練，可以通過循序漸進的方法，結(jié)合學生學情、個性特點以及發(fā)展空間，重視學生創(chuàng)新思維激發(fā)與培養(yǎng)。崗位技術(shù)方面的訓練主要是為了學生畢業(yè)以后順利就業(yè)提前做好準備，重點放在學生視野開拓、創(chuàng)新能力、不同技術(shù)能力掌握方面，在崗位訓練中，畢業(yè)設(shè)計是其中的關(guān)鍵部分，可依據(jù)市場，確定實戰(zhàn)項目，實現(xiàn)新技術(shù)運用與訓練的有機結(jié)合［6］。

（四）構(gòu)建師生雙重考核體系

實踐教學中應(yīng)該既要體現(xiàn)出“教”，同時還要涵蓋“學”，所以考核也應(yīng)該是針對師生的，可根據(jù)具體情況，構(gòu)建科學合理的師生綜合素質(zhì)考核體系，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，特別是要給予實踐教學質(zhì)量考核高度重視。首先在對學生實踐知識掌握的考核中，學校可將專業(yè)群中涉及的各個學科導師組織在一起，結(jié)合學生學情制定有效的考核標準，考核內(nèi)容涉及面要廣，但要適中，既要包含學生日常實踐表現(xiàn)，同時還要結(jié)合實踐項目完成情況，根據(jù)教學具體情形及時進行考核標準的調(diào)整與優(yōu)化，緊跟新時代社會發(fā)展趨勢。在對教師實踐教學進行考核時，將專家及學生意見綜合考慮，以此來確保教師實踐教學能力的提升。而機電類專業(yè)群學部也可安排教師去企業(yè)、研究所頂崗，打造具備專業(yè)理論知識、較強實踐能力的雙師團隊，進而能夠為學生實踐教學提供專業(yè)的指導、輔導，可以將機電類前沿技術(shù)更好地傳授給學生。

四、結(jié)束語

高職機電類專業(yè)群實踐教學的創(chuàng)新改革目的就是摒棄傳統(tǒng)課堂中的不合理之處，將教學方法進行調(diào)整，教學內(nèi)容進行優(yōu)化，整合資源，充分發(fā)揮各個專業(yè)的優(yōu)勢，形成以理論為基礎(chǔ)，重視實踐教學的完善體系，進而實現(xiàn)學生動手能力、創(chuàng)新能力的提升。