“三全育人”背景下高校體育教育“課堂+實(shí)踐+競賽”一體化研究
——以籃球?yàn)槔?/h1>

2022-11-22 17:55:50韋寶

當(dāng)代體育科技訂閱 2022年11期 收藏

關(guān)鍵詞：體育教師育人體育

韋寶

（河池學(xué)院體育學(xué)院 廣西河池 546300）

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）的通知?！毒V要》明確指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂?！毒V要》將高校體育類課程納入教育類課程思政建設(shè)序列，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，注重學(xué)生德育教育、強(qiáng)化體育規(guī)則立德。要在體育課程教學(xué)中樹立“健康第一”的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感［1］。

1 三全育人背景下高校體育教育工作的指導(dǎo)思想

我國高校體育教育工作堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)落實(shí)到具體的體育教育教學(xué)工作中，緊緊圍繞解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，積極開展高校體育教育教學(xué)工作。高校體育教育工作不只是體育教師的事情，也不是部分運(yùn)動技術(shù)水平較高學(xué)生的事情，而是全體師生共同的事情。高校體育教育是高校教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)校教育的始終。體育課堂教學(xué)是體育教育的主要陣地，課后體育實(shí)踐（練習(xí)）是提升體育教育教學(xué)效果的重要途徑，各體育項(xiàng)目競賽是檢驗(yàn)和提高學(xué)生掌握項(xiàng)目技能水平的主要平臺。“課堂學(xué)習(xí)—課后實(shí)踐—競賽”是高校體育教育課程教學(xué)以及掌握運(yùn)動技能的基本模式和規(guī)律，三者既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，在理論上同課程思政的全員、全過程、全方位具有較強(qiáng)的契合度。將“三全育人”理念的內(nèi)涵貫穿于體育教育的課堂教學(xué)、課后實(shí)踐和體育競賽的各環(huán)節(jié)中，充分挖掘體育課程中的思政元素，將“三全育人”課程思政元素融入體育教育教學(xué)中，對實(shí)現(xiàn)高校體育教育三全育人大格局具有重要的作用。在三全育人理念指引下，則為高校的體育教學(xué)提供了全面性且針對性的指導(dǎo)，對學(xué)生良好體育意識、終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)意義［2］。

2 三全育人背景下高校體育教育工作歷史使命

2.1 高校非體育專業(yè)學(xué)生體育教育工作歷史使命

高校非體育類專業(yè)體育教育是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過以具體運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，以身體練習(xí)為主要手段，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑［3］。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握體育的基本知識，基本技術(shù)和基本技能，使學(xué)生能夠自主參加鍛煉體質(zhì)、增強(qiáng)健康。運(yùn)用各種鍛煉手段和方式在全面健身中進(jìn)行終身體育鍛煉的能力和在社會體育中發(fā)揮作用的本領(lǐng)。

非體育專業(yè)涵蓋理科和文科的眾多專業(yè)，培養(yǎng)國家現(xiàn)代化建設(shè)各行各業(yè)專門人才，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重任。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)需要強(qiáng)健的體質(zhì)，強(qiáng)健體質(zhì)需要科學(xué)體育運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)，體育課程教學(xué)能使學(xué)生掌握體育運(yùn)動的基本知識和方法。課后體育實(shí)踐能鞏固課堂所學(xué)知識和技能，同時(shí)能愉悅身心，提升身體素質(zhì)。課外體育競賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，學(xué)會遵守規(guī)則，尊重對手，體會勝利的喜悅，承受失敗的挫折，在身心上均有不同的感受，達(dá)到錘煉意志，健全人格的效果。

2.2 高校體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生體育教育工作歷史使命

體育類專業(yè)體育教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較好的科學(xué)、文化素養(yǎng)和高度社會責(zé)任感，具備現(xiàn)代教育、健康理念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論與方法以及學(xué)校體育課程與教學(xué)、課外體育鍛煉和訓(xùn)練競賽的基本理論與方法，具備一定的運(yùn)動技能和較強(qiáng)的體育教育教學(xué)能力，能勝任學(xué)校體育工作和社會體育指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才［4］。

體育類專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢的歷史使命。體育類專業(yè)學(xué)生需要在體育課堂中學(xué)習(xí)體育理論知識和技術(shù)技能，在課后實(shí)踐中運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，在體育競賽中組織和參與比賽。加強(qiáng)對體育類專業(yè)學(xué)生的體育教育工作，提升體育專業(yè)學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能，從而在身體力行地參與和組織比賽中影響他人，運(yùn)用科學(xué)體育訓(xùn)練方法指導(dǎo)他人進(jìn)行體育鍛煉，吸引更多人參與到體育運(yùn)動，增加體育人口，全民參與體育運(yùn)動，從而實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢。

3 構(gòu)建“三全育人”高校體育教育“課堂+實(shí)踐+競賽”一體化教學(xué)模式

3.1 建立全員參與高校體育教育工作模式

3.1.1 充分發(fā)揮體育授課教師的主導(dǎo)作用

高校體育教師作為承載大學(xué)體育教育以及高校學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的主力軍，承擔(dān)著“教育強(qiáng)國”“體育強(qiáng)國”的建設(shè)任務(wù)［5］。體育教師是學(xué)校體育教育工作的中堅(jiān)力量，是體育知識和技能傳授的直接責(zé)任人。在體育課程教學(xué)中，體育教師要主動發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，做到針對不同內(nèi)容不同學(xué)情而因材施教。如在籃球課程教學(xué)中，教師要做到課堂組織有序，講解言簡意賅，動作示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)習(xí)難度循序漸進(jìn)，既有個(gè)人技術(shù)練習(xí)，也有相互合作內(nèi)容。要有豐富的籃球理論知識，也要嫻熟的技術(shù)技能，讓學(xué)生在教師的講解和示范中建立動作概念，在練習(xí)中做到動作準(zhǔn)確，體會成功的快樂。體育教師要制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在基本知識和技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等方面進(jìn)行細(xì)化，針對非體育專業(yè)學(xué)生和體育專業(yè)學(xué)生的籃球教學(xué)目標(biāo)方面做到科學(xué)定位，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)組織和實(shí)施，通過教學(xué)達(dá)到非體育專業(yè)學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)和體育專業(yè)學(xué)生提升籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)能培訓(xùn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。

3.1.2 充分發(fā)揮班主任（輔導(dǎo)員）的管理育人作用

分別選取2016年1—6月與2017年1—6月在新疆醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)的中醫(yī)專業(yè)本科生及研究生各228名作為研究對象，2016年1—6月實(shí)習(xí)學(xué)生未參加中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試的培訓(xùn)（設(shè)為對照組，228名），2017年1—6月實(shí)習(xí)學(xué)生參加了中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試的培訓(xùn)（設(shè)為觀察組，228名）。對照組中，男136名，女92名，年齡為20～22歲，平均年齡為（19.2±0.9）歲；觀察組中，男138名，女90名，年齡為19～21歲，平均年齡為（19.0±0.5）歲。兩組實(shí)習(xí)學(xué)生的一般資料對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，大學(xué)生日常教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者［6］，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。當(dāng)前，我國各高校結(jié)合本校校情，均在學(xué)生大學(xué)在讀期間設(shè)立班主任或輔導(dǎo)員。在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，開展學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心和幫助學(xué)生課內(nèi)課外的日常學(xué)習(xí)生活，積極開展班級學(xué)生團(tuán)建活動，指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動。積極指導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，可以參與或者指導(dǎo)班級（年級）籃球活動?；@球是一項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目，可班級（年級）分組開展內(nèi)部交流賽，在所屬學(xué)院開展班級之間籃球賽時(shí)，要積極組織各班同學(xué)開展備賽練習(xí)，在比賽中現(xiàn)場指導(dǎo)或?yàn)閷W(xué)生加油鼓勁，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，達(dá)到積極的參賽效果，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作積極向上的班級氛圍。

3.1.3 充分發(fā)揮其他課程教師的教育引導(dǎo)作用

課程授課教師是學(xué)生在大學(xué)期間眾多公共課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)傳授者、指導(dǎo)者，尤其是專業(yè)課程教師作為培養(yǎng)人才中的重要教育主體，不僅要承擔(dān)專業(yè)知識的傳授，還要在課堂教學(xué)中，承擔(dān)著思想政治價(jià)值導(dǎo)向、引領(lǐng)的作用［7］。在課程思政建設(shè)的時(shí)代背景下，要求授課教師積極在課程建設(shè)中融入課程思政內(nèi)容。專業(yè)課程教師作為高校教育工作者，以“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，開展日常教學(xué)、科研及管理等方面的工作，在各方面工作壓力之下，需要參加體育運(yùn)動緩解壓力，增強(qiáng)體質(zhì)?；@球一直是各高校教職工較為青睞的項(xiàng)目，它可以半場四對四，也可全程五對五，也可三組甚至四組同場以局?jǐn)?shù)進(jìn)行交替比賽，在場下休息之余可以交流感情，增進(jìn)友誼，體現(xiàn)體育的社交功能。不管是教職工參加籃球運(yùn)動還是其他項(xiàng)目的運(yùn)動，都應(yīng)該身體力行，積極參加體育運(yùn)動，行勝于言地影響學(xué)生。經(jīng)常在專業(yè)課程授課時(shí)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)健體質(zhì)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系及影響，通過自身的良好身體及精神狀態(tài)對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

3.1.4 發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范作用

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)科學(xué)研究等方面目標(biāo)的制定者，是社會主義辦學(xué)方向的堅(jiān)定執(zhí)行者。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人需要各高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的集體智慧，科學(xué)謀劃并嚴(yán)格落實(shí)到位。應(yīng)高度重視學(xué)校體育工作，從身體力行參加體育運(yùn)動，深入師生，帶頭參加各項(xiàng)體育運(yùn)動，培養(yǎng)師生的體育興趣和熱情，在參加中鍛煉身體，交流中鼓勵師生積極參加體育鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為更快開展學(xué)校體育工作做好率先垂范作用，影響更多教職工參與到體育教育工作中，全員參與體育育人工作。

3.2 優(yōu)化高校體育教育全方位育人環(huán)境

3.2.1 完善高校體育教育工作制度

各高校要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于體育的重要論述，成立學(xué)校體育運(yùn)動委員會，結(jié)合自校實(shí)際情況制定符合校情的體育工作方案。大一、大二期間開足體育課，大三、大四期間開展體育選修課，豐富課外體育活動內(nèi)容和形式，舉辦多項(xiàng)目體育賽事，讓更多學(xué)生參與到體育運(yùn)動中。要完成規(guī)定項(xiàng)目賽事（田徑運(yùn)動會），同時(shí)也要創(chuàng)立學(xué)校體育運(yùn)動品牌賽事，如以紀(jì)念五四運(yùn)動為主題的“五四杯”籃球賽等。此項(xiàng)賽事應(yīng)納入學(xué)校團(tuán)委的主要工作中，要求以二級學(xué)院為單位，從運(yùn)動員選拔、教練員選任、訓(xùn)練保障、賽事管理等方面，全面規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，形成傳統(tǒng)體育賽事，為學(xué)校體育工作和校園精神文件建設(shè)作出具體貢獻(xiàn)。

3.2.2 規(guī)范高校體育場地設(shè)施建設(shè)

體育場地是國家發(fā)展體育事業(yè)的基礎(chǔ)條件之一，是實(shí)現(xiàn)國家體育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施全民健身國家戰(zhàn)略和奧運(yùn)爭光計(jì)劃的重要物質(zhì)保證［8］。體育場地設(shè)施是開展學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)保障，各校應(yīng)根據(jù)國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)符合規(guī)定的體育場地面積，包括室內(nèi)面積和室外面積。同時(shí)，配備質(zhì)量優(yōu)良，數(shù)量充足的體育器材，以滿足學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動以及體育競賽的需求。各高校應(yīng)該建設(shè)一座綜合體育館，館內(nèi)配備標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，用于舉辦重要籃球賽事或者校內(nèi)精品籃球賽事的決賽場地，且有能容納一定數(shù)量觀眾的座位，以滿足觀眾的觀看的舒適度。在室外籃球場應(yīng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的塑膠籃球場，場內(nèi)各區(qū)域顏色分明，籃球架子應(yīng)是質(zhì)量好的得到廣泛認(rèn)可的牌子，同時(shí)籃球應(yīng)該配備充足，且球感舒適。

3.2.3 加強(qiáng)高校體育場地設(shè)施優(yōu)化和管理

加強(qiáng)高校體育場地設(shè)施的管理，配備掌握體育管理基本知識的專門管理人員，在建設(shè)場地時(shí)能提供可行性建議，在日常使用時(shí)出現(xiàn)損壞或安全隱患時(shí)能進(jìn)行維修，了解各類場地器材的性能，及時(shí)保養(yǎng)，保證場地器材的安全性。如籃球場地是各校較多的場地之一，也是師生使用較為頻繁的場地之一，管理員要時(shí)常檢查籃球架的穩(wěn)定性和規(guī)范性，尤其是籃筐的球網(wǎng)容易破損，應(yīng)及時(shí)更換，保持籃球場地清潔衛(wèi)生且美觀，在籃球空心入網(wǎng)時(shí)體會到美妙的感覺?；@球課程授課教師在教學(xué)前要檢查場地器材的安全性和完整性，如有問題應(yīng)及時(shí)處理，確保教學(xué)效果。

3.3 構(gòu)建高校體育教師全過程體育教育機(jī)制

3.3.1 體育教師重視高校體育課堂教學(xué)全過程

體育課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握體育運(yùn)動知識和技能的重要途徑，體育教師通過有組織有計(jì)劃的課堂教學(xué)將體育知識和技能傳授給學(xué)生。同時(shí)，要加強(qiáng)體育課程思政傳授，傳授學(xué)生體育的精神，體會體育運(yùn)動的精髓，學(xué)會迎難而上、團(tuán)結(jié)合作以及遵守規(guī)則執(zhí)行規(guī)則的意識。體育教師是主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要在課前詳細(xì)了解班級學(xué)情情況，針對學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不可同一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)只有一份教案在多個(gè)班級教學(xué)中使用，要充分考慮男女比例、班級人數(shù)、個(gè)人差異等方面因素，做到因材施教。例如，在籃球教學(xué)過程中，要遵循體育課堂教學(xué)基本規(guī)律，在準(zhǔn)備部分進(jìn)行有針對性的熱身活動，使身體和精神進(jìn)入最佳狀態(tài)，可有效預(yù)防發(fā)生運(yùn)動損傷，為基本部分學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。在基本部分教學(xué)中，教師要合理調(diào)動隊(duì)形，讓每位學(xué)生以最佳的視角聆聽講解和觀看示范，講解要表達(dá)準(zhǔn)確，言簡意賅，示范要規(guī)范，可進(jìn)行多面示范，讓學(xué)生快速建立初步的動作表象。在學(xué)生練習(xí)時(shí)要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并不斷語言提示，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動作及時(shí)糾正。在練習(xí)中要有一定運(yùn)動負(fù)荷，以達(dá)到身體練習(xí)的目的和效果。在課程教學(xué)的結(jié)束部分，針對性進(jìn)行放松訓(xùn)練，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生點(diǎn)評等方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生全面了解課堂教學(xué)效果。

3.3.2 體育教師加強(qiáng)指導(dǎo)課后實(shí)踐全過程

學(xué)生體育課后實(shí)踐是鞏固和提高課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。體育教師在課堂傳授技能知識和技術(shù)后，要根據(jù)學(xué)情布置課后練習(xí)的內(nèi)容和要求，即為學(xué)生開具運(yùn)動處方。而體育教師需要采用行之有效的辦法指導(dǎo)學(xué)生課后實(shí)踐過程，可采用線上線下的方式對學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。例如，籃球課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，布置每天具體練習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間以及完成方式等，通過錄制視頻的方式傳輸給指導(dǎo)教師，教師進(jìn)行點(diǎn)評。對掌握一定籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生，可在課后約定時(shí)間，與學(xué)生同場競技，均可采用半場“斗?！?、一對一對抗或者全場比賽等方式進(jìn)行實(shí)踐。深入學(xué)生課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生籃球技術(shù)存在的錯(cuò)誤動作及時(shí)糾正，發(fā)生違反體育道德行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)；也可在發(fā)生運(yùn)動損傷時(shí)，及時(shí)進(jìn)行有效處理。

3.3.3 體育教師參與指導(dǎo)競賽組織全過程

校園體育競賽是學(xué)生展示體育技能水平和檢驗(yàn)體育教學(xué)效果的主要平臺，是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。體育教師是校園體育競賽的組織者、實(shí)施者和參與者，是體育競賽開展成功的關(guān)鍵，應(yīng)做好競賽前的準(zhǔn)備、競賽進(jìn)行中以及競賽結(jié)束后全過程的工作。在競賽各環(huán)節(jié)工作中，可挑選學(xué)生體育骨干進(jìn)行協(xié)助，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何組織開展體育競賽。如在開展校園籃球賽時(shí)，先進(jìn)行充分調(diào)研，了解可能的賽事規(guī)模、賽事周期、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面內(nèi)容，針對賽事特點(diǎn)制定競賽規(guī)程，同時(shí)向?qū)W校主管部門請示，待批復(fù)后發(fā)布競賽通知并開展報(bào)名工作。報(bào)名結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生開展賽程編排工作?；@球比賽需要大量裁判員執(zhí)裁比賽，體育教師要對學(xué)生裁判員進(jìn)行培訓(xùn)，以確保比賽的公平公正，順利完成比賽。在比賽過程中，各場地安排一名體育教師現(xiàn)場督戰(zhàn)，可擔(dān)任比賽的技術(shù)代表，以解決發(fā)生的一切可能學(xué)生解決不了的場上突發(fā)狀況。在比賽結(jié)束后，及時(shí)準(zhǔn)確公布比賽成績，對每個(gè)單元的比賽進(jìn)行總結(jié)。

4 結(jié)語

高校肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重任，要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，必須始終牢記為黨育人、為國育才使命。高校體育教育要充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體質(zhì)、健全人格、錘煉品質(zhì)的功能，區(qū)別又緊密聯(lián)系地開展高校非體育專業(yè)學(xué)生和體育專業(yè)學(xué)生的體育教育工作。體育教師、班主任（輔導(dǎo)員）、專業(yè)教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全員參與體育教育工作，從校園體育制度建設(shè)、體育場地設(shè)施等方面建立全方位體育育人新環(huán)境，體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，從課堂教學(xué)、課后實(shí)踐以及體育競賽方面全過程指導(dǎo)學(xué)生體育教育工作，構(gòu)建三全育人貫穿高校體育教育“課堂+實(shí)踐+競賽”三平臺一體化體育教育教學(xué)模式，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的體育貢獻(xiàn)。

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