周 妍
(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系中醫(yī)教研室 河北唐山 063000)
現(xiàn)階段,人口老齡化問(wèn)題備受關(guān)注,呈現(xiàn)出養(yǎng)老服務(wù)需求量逐年上漲的趨勢(shì),無(wú)形中對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作提出嚴(yán)格要求。為了能夠?qū)崿F(xiàn)“病有所醫(yī),老有所養(yǎng)”的社會(huì)發(fā)展目標(biāo),就要從教育方面解決問(wèn)題,保證具備充足的養(yǎng)老服務(wù)優(yōu)秀人才,在滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)共建共享要求的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老服務(wù)人才隊(duì)伍專(zhuān)項(xiàng)化建設(shè)目標(biāo)。高職院校在此方面解決承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,構(gòu)建完善的養(yǎng)老服務(wù)教育體系,滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、個(gè)性化養(yǎng)老服務(wù)需求,最大程度上降低人口老齡化對(duì)社會(huì)整體發(fā)展造成的影響。加之,現(xiàn)階段,我國(guó)采取多項(xiàng)舉措全面推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)快速發(fā)展,對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作提出嚴(yán)格要求,需要通過(guò)高效開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作,為后續(xù)實(shí)現(xiàn)老齡化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我國(guó)人口總數(shù)較多,并且老年人口數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì),這是現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中需要著重處理的一項(xiàng)問(wèn)題。通常狀況下,國(guó)際上將大于60歲的人口占總?cè)丝诒壤_(dá)到10%,或是大于65歲的人口占總?cè)丝诒戎剡_(dá)到7%,作為國(guó)家或是地區(qū)進(jìn)入“老齡化社會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)。未來(lái)三四十年之內(nèi),老齡化問(wèn)題會(huì)變得更加嚴(yán)重,老年撫養(yǎng)比提升速度不斷加快,到2050年我國(guó)會(huì)有35%的人口超過(guò)60歲,這樣就會(huì)使我國(guó)成為老齡化最嚴(yán)重的一個(gè)國(guó)家。我國(guó)經(jīng)濟(jì)受到人口老齡化問(wèn)題的影響,呈現(xiàn)出“老年經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展趨勢(shì),如既要滿(mǎn)足老年人的衣食住行要求,也要不斷拓寬養(yǎng)老市場(chǎng)[1]。不僅如此,現(xiàn)階段我國(guó)80歲以上的高領(lǐng)老人數(shù)量逐步增多,在使老年人口結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化之后,無(wú)形中對(duì)養(yǎng)老服務(wù)提出嚴(yán)格要求。
一些高職院校在實(shí)際開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作時(shí),存在個(gè)人發(fā)展實(shí)際需求與職業(yè)教育體系設(shè)置脫節(jié)的問(wèn)題,不僅會(huì)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)體系完善性造成影響,也會(huì)降低人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量,具體原因如下。
比如,一部分高職院校的辦學(xué)層次低,缺乏高層次人才教育培養(yǎng)機(jī)制,不利于優(yōu)化養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[2]。學(xué)生升學(xué)渠道有待拓寬,具體表現(xiàn)為高職院校在實(shí)際開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作時(shí),沒(méi)能認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生從低端化服務(wù)向高端化管理發(fā)展的重要性;受到專(zhuān)業(yè)限制這項(xiàng)因素的影響,高職畢業(yè)生在升本之后直接進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)管理企業(yè)工作概率小,而是進(jìn)入基層社會(huì)養(yǎng)老型服務(wù)崗位。這樣不僅會(huì)對(duì)個(gè)人能力的展現(xiàn)造成影響,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒。如果沒(méi)能及時(shí)解決養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)方面的問(wèn)題,或是缺乏完善的培養(yǎng)體系,就會(huì)對(duì)產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題。
高職養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中,存在人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)崗位實(shí)際需求匹配度低的問(wèn)題,不利于精準(zhǔn)反映人才市場(chǎng)供需關(guān)系。深究產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因,可知,高職院校沒(méi)能全面結(jié)合我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、崗位特征等內(nèi)容進(jìn)行分析,導(dǎo)致實(shí)際設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)合理性。如果高職院校養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于廣泛,就會(huì)加大產(chǎn)生崗位迎合性低的問(wèn)題,極易對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力造成影響。依據(jù)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)要求進(jìn)行分析,不難發(fā)現(xiàn),養(yǎng)老服務(wù)型人才應(yīng)具備較強(qiáng)責(zé)任心、服務(wù)能力、風(fēng)險(xiǎn)精神等優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)也要高效學(xué)習(xí)老年學(xué)、康復(fù)學(xué)、護(hù)理學(xué)等多個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一旦高職養(yǎng)老服務(wù)教育工作忽視學(xué)生學(xué)習(xí)拓展能力、語(yǔ)言交流能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)法滿(mǎn)足養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人才要求的問(wèn)題,不利于加快我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展速度。
一些高職院校設(shè)置的養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程,存在缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題,如在設(shè)定養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解內(nèi)容、講解形式過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)授課教師的教育經(jīng)驗(yàn),沒(méi)能依據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段養(yǎng)老服務(wù)需求和人才培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置課程體系,這樣極易產(chǎn)生養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)效率低的問(wèn)題。不僅如此,一些高職院校的養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)教師,自身不具備充足的一線(xiàn)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),而是從社會(huì)管理和衛(wèi)生管理等多個(gè)學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)型任教。這樣就會(huì)在實(shí)際開(kāi)展人才培養(yǎng)工作時(shí)產(chǎn)生忽視案例教學(xué)工作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題[3]。如果沒(méi)能認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性,就會(huì)引發(fā)養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編排取法統(tǒng)一性、隨意教學(xué)等更加難以處理的問(wèn)題。基于此,高職院校為了保證自身具備充足的教學(xué)資源、完善的課程體系,在實(shí)際設(shè)置養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程期間,就要做好師資力量統(tǒng)籌規(guī)劃,也要打造高效養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)課堂,在解決教育內(nèi)容與培養(yǎng)需求不符的問(wèn)題之后,提高高職院校養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才綜合素養(yǎng)和綜合能力。
目前,我國(guó)人口老齡化速度逐步加快,使養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人才需求不斷增多,養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)也要適當(dāng)擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)。細(xì)致分析“養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)”,了解到其屬于朝陽(yáng)性產(chǎn)業(yè)的范疇,不僅社會(huì)整體非常關(guān)鍵養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,也會(huì)受到諸多因素的影響,存在養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)工作人員工資待遇低、發(fā)展空間小、難以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)招生和就業(yè)推廣工作的問(wèn)題。
例如:以A省職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行分析,將現(xiàn)有數(shù)據(jù)作為核心依據(jù),養(yǎng)老服務(wù)和管理專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)共為350人、實(shí)際錄取296人、實(shí)際報(bào)道263人、最終畢業(yè)201人、崗位對(duì)口就業(yè)只有80人[4]。通過(guò)深入研究這些數(shù)據(jù),可知,高職養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)和社會(huì)崗位需求存在嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,這是現(xiàn)階段高職養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中急需處理的一項(xiàng)問(wèn)題。
目前,社會(huì)老齡化發(fā)展?fàn)顩r備受關(guān)注,如果想要推動(dòng)社會(huì)整體創(chuàng)新發(fā)展,就要正視人口老齡化問(wèn)題帶來(lái)的影響,既要用發(fā)展眼光和縝密思維看待人口老齡化問(wèn)題,也要滿(mǎn)足養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展要求。在此基礎(chǔ)上,高職院校在實(shí)際開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作時(shí),將培養(yǎng)高能和高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo),在解決“個(gè)人發(fā)展與職業(yè)教育脫節(jié)”問(wèn)題之后,加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度;同時(shí),需要制定完善的人才培養(yǎng)體系,在拓寬人才培養(yǎng)渠道和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,降低各項(xiàng)因素對(duì)人才培養(yǎng)工作造成的影響,保證最終形成和依據(jù)的養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)體系具有多層次和多元化特征。
一是適當(dāng)加大政策扶持力度。高職院校養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中,需要對(duì)職業(yè)人員培養(yǎng)數(shù)量進(jìn)行控制,在保證實(shí)際開(kāi)展的人才培養(yǎng)工作符合標(biāo)準(zhǔn)要求之后,積極鼓勵(lì)高職院校合理開(kāi)設(shè)養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)。這樣能夠在本科和高職院校教育過(guò)程中形成良好的銜接效應(yīng)。我國(guó)政府部門(mén)積極承擔(dān)職責(zé),出臺(tái)與之相關(guān)的政策,既要對(duì)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的人員分配比例進(jìn)行調(diào)整,也要將現(xiàn)階段的養(yǎng)老服務(wù)需求作為核心依據(jù),在提高在崗人員專(zhuān)業(yè)能力同時(shí),高效開(kāi)展重點(diǎn)培訓(xùn)和崗位輪職工作,進(jìn)而達(dá)到提高養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人才綜合能力的目的。
二是有效銜接人才培養(yǎng)和職業(yè)推廣工作。高職院校在實(shí)際開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作時(shí),始終將養(yǎng)老服務(wù)需求作為基礎(chǔ)條件,制定具有較強(qiáng)針對(duì)性和有效性的養(yǎng)老服務(wù)教育方案。高職院校在養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要作用,主要因?yàn)槠渥陨砭邆漭^強(qiáng)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),如既能與普通院校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行銜接,也能保證高職和本科人才培養(yǎng)融合工作有序開(kāi)展。大部分的高職院校都是依據(jù)養(yǎng)老服務(wù)需求變化狀況開(kāi)展人才培養(yǎng)工作,并會(huì)與企業(yè)合作,充分利用企業(yè)內(nèi)部資源保證人才共同培養(yǎng)工作順利開(kāi)展[5]。除此之外,高職院??梢院侠碓O(shè)置“教育學(xué)院”,如既能為諸多在崗在編的養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員提供非學(xué)歷性教育,也能提高其技能,從而使養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人才專(zhuān)業(yè)技能、待遇薪酬形成“正比”關(guān)系;在做好這些工作之后,不僅可以吸引更多人員學(xué)習(xí)養(yǎng)老服務(wù)方面的知識(shí),也能使諸多優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè),在滿(mǎn)足養(yǎng)老服務(wù)要求的基礎(chǔ)上,清除養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展障礙。
如果高職院校想要保證養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作具有科學(xué)合理性,就要將我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)具體的發(fā)展?fàn)顩r作為依據(jù),既要保證人才培養(yǎng)設(shè)定目標(biāo)與實(shí)際狀況相符,也要保證課程統(tǒng)籌安排、就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)工作高效開(kāi)展。這是目前提高養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作效率和質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。
一是全面結(jié)合企業(yè)需求和養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展要求,在使企業(yè)最大程度上發(fā)揮自身在養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用之后,優(yōu)化養(yǎng)老服務(wù)人員結(jié)構(gòu)。養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)具有涉及范圍廣、專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性強(qiáng)的特征。高職院校在全面結(jié)合企業(yè)人才需求、人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上,保證實(shí)際應(yīng)用的人才培養(yǎng)方法具有針對(duì)性和適用性[6]。這樣既能為后續(xù)推動(dòng)我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供保障,也能清除各類(lèi)障,保證養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展中具備充足人才。
二是充分應(yīng)用層次化人才培養(yǎng)方法。高職院校為了保證養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)方案具有全面性和層次性,始終養(yǎng)老服務(wù)對(duì)象的具體狀況作為基礎(chǔ)性依據(jù),既要依托行業(yè)與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行思考,也要充分考慮養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀,最終目標(biāo)是保證人才培養(yǎng)方案滿(mǎn)足不同層次教育要求。
三是不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。在實(shí)際確定養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)核內(nèi)容期間,以養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)造思維作為保障,在完善人才培養(yǎng)機(jī)制細(xì)致的基礎(chǔ)上,為后續(xù)提高人才培養(yǎng)效果提供參考依據(jù)。創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式,在優(yōu)化養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的同時(shí),全面結(jié)合企業(yè)、養(yǎng)老行業(yè)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的未來(lái)發(fā)展目標(biāo),形成具有較強(qiáng)緊密性的銜接?!皩W(xué)徒制”是現(xiàn)代社會(huì)高職院校人才專(zhuān)業(yè)化技能培養(yǎng)的一種重要發(fā)展方向,通過(guò)明確學(xué)生的“雙重身份”,保證學(xué)校和企業(yè)展現(xiàn)出的雙重培養(yǎng)“主體”具有較強(qiáng)的角色效應(yīng)。與此同時(shí),開(kāi)展訂單化養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作,既要從多個(gè)角度出發(fā)選用多樣化培養(yǎng)方法,也要將人才培養(yǎng)理論和實(shí)踐技能拓展等形式進(jìn)行結(jié)合,在保證高職院校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展目標(biāo)之后,全面對(duì)接合作效應(yīng)。
高職院校是我國(guó)非常關(guān)鍵的一種教育機(jī)構(gòu),最終教育目標(biāo)是強(qiáng)化企業(yè)和學(xué)校之間的合作,發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合作用,為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域輸送專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。在此基礎(chǔ)上,高職院校就要精準(zhǔn)定位,積極與社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)進(jìn)行合作,通過(guò)合理設(shè)置和調(diào)整養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程、制定針對(duì)性人才培養(yǎng)方案、合理選取教材內(nèi)容、認(rèn)定專(zhuān)業(yè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等方式,將養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)作為養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵性發(fā)展的核心。
一是著重強(qiáng)調(diào)企業(yè)和高職院校教育結(jié)合作用,突出高職院校養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)培養(yǎng)性。如果想要提高高職專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置合理性,就要將明確校企合作和產(chǎn)教融合思路,在提高養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置實(shí)用性和有效性方面投入更多的時(shí)間和精力。高職院校要不斷強(qiáng)化與養(yǎng)老服務(wù)性企業(yè)之間的聯(lián)合作用,依據(jù)市場(chǎng)需求的變化狀況合理安排課程體系,將我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的具體狀況作為依據(jù),積極借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家行業(yè)工作理念和發(fā)展經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)增設(shè)具有國(guó)際化水準(zhǔn)的精品課程[7];合理選擇養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解內(nèi)容,在著重開(kāi)展理論講解工作同時(shí),充分利用案例教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐操作,在保證養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)化需求定位具有精準(zhǔn)性的基礎(chǔ)上,使養(yǎng)老服務(wù)教育內(nèi)容具有精細(xì)化、系統(tǒng)化、多樣化特征。此外,高職院校的養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作與行業(yè)發(fā)展具有一致性,在突出養(yǎng)老服務(wù)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)核心任務(wù)的地位之后,保證統(tǒng)籌規(guī)劃工作有序開(kāi)展。這樣既能保證教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排方案具有合理性,也能更加高效地開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)教育工作。
二是做好養(yǎng)老服務(wù)人才師資隊(duì)伍構(gòu)建工作。高職院校在實(shí)際培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中,充分利用現(xiàn)有人力資源組建高能力和高素養(yǎng)教師隊(duì)伍。構(gòu)建完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制,既要對(duì)理論學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),也要提高整體業(yè)務(wù)能力。高職院校充分利用輪崗交流方式,制定完善的人員交流機(jī)制,同時(shí)還要利用專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐考核的方式做好定崗定責(zé),對(duì)于表現(xiàn)好的教師進(jìn)行物質(zhì)和精神等多個(gè)方面的獎(jiǎng)勵(lì),為后續(xù)加快高職院校產(chǎn)教結(jié)合、校企合作速度創(chuàng)造條件。
三是提高校企合作深度,建立符合要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。高職院校結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)需求,制定針對(duì)性的實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃,既要引導(dǎo)學(xué)生確定未來(lái)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向,也要突出養(yǎng)老服務(wù)教育特征。這樣不僅可以促進(jìn)校企共建和諧發(fā)展,也能打通高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展綠色通道。在此期間,形成“入學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)”完善流程之后,明確各個(gè)環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)工作要求,從而為社會(huì)整體提供更加優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)老服務(wù)。
在人口老齡化發(fā)展速度不斷加快的背景下,社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)在人才培養(yǎng)方面提出嚴(yán)格要求。為了避免產(chǎn)生人才培養(yǎng)需求、社會(huì)實(shí)際需求出入大的問(wèn)題,政府、企業(yè)、學(xué)校積極合作,在滿(mǎn)足養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上,保證實(shí)際開(kāi)展的人才培養(yǎng)工作具有有效性。
比如,高職院校依據(jù)招生政策傾斜,在實(shí)際開(kāi)展招生工作時(shí),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才宣傳力度,保證人才儲(chǔ)備工作能夠在后續(xù)階段順利開(kāi)展;明確未來(lái)我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展方向,著重培養(yǎng)諸多專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)和綜合素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才,為后續(xù)實(shí)現(xiàn)拓展就業(yè)渠道這一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)[8];通過(guò)嚴(yán)格管控人才數(shù)量的增長(zhǎng)狀況,提高人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量,在正確處理我國(guó)人口老齡化問(wèn)題之后,滿(mǎn)足養(yǎng)老服務(wù)需求,避免引發(fā)其他難以解決的問(wèn)題[9]。
除此之外,結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析,形成“智慧養(yǎng)老”新形勢(shì),在對(duì)人才需求進(jìn)行精準(zhǔn)定位同時(shí),培養(yǎng)更多在硬件和技術(shù)研究方面的人才。這就要著重開(kāi)展智慧養(yǎng)老產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、智慧養(yǎng)老平臺(tái)研發(fā)和維護(hù)、養(yǎng)老健康數(shù)據(jù)庫(kù)分析等多種類(lèi)型的培養(yǎng)工作,要求養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)結(jié)構(gòu)、全面掌握社會(huì)學(xué)和老年心理學(xué)的知識(shí)。為了保證具備充足的智慧養(yǎng)老運(yùn)營(yíng)服務(wù)人員,需要著對(duì)接線(xiàn)上平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、線(xiàn)下資源組織工作,在使智能軟件和平臺(tái)最大程度上發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值之后,保證具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才[10]。
總而言之,我國(guó)逐步進(jìn)入老齡化發(fā)展趨勢(shì),為了緩解養(yǎng)老服務(wù)工作壓力,高職院校應(yīng)做好教育工作,在養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面投入諸多時(shí)間和精力,在提高人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上,為我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)輸送充足人才;通過(guò)全面總結(jié)高職院校養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作問(wèn)題發(fā)生的原因,采取針對(duì)性措施,以養(yǎng)老服務(wù)需求為依據(jù),做好教育引導(dǎo)工作,從而最大程度上降低人口老齡化問(wèn)題造成的影響,進(jìn)一步加快養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展速度[11-12]。
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)2022年21期