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    關(guān)于5G時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

    2022-11-22 17:20:10周躍聞
    關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生醫(yī)療

    周躍聞

    (唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院婦產(chǎn)科教研室 河北唐山 063000)

    在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略不斷發(fā)展過程中,“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式在我國醫(yī)改發(fā)展方向中占據(jù)著重要的地位,這對(duì)于醫(yī)學(xué)院校探索醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式具有極大的幫助?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建,是教育體制改革的重要措施之一,符合社會(huì)改革發(fā)展的趨勢和潮流。同時(shí),在5G時(shí)代出現(xiàn)以后,對(duì)高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也提出了明確的要求?;诖耍t(yī)學(xué)院校應(yīng)加大改革力度,尤其在構(gòu)建課程教育體系、理順體制機(jī)制等方面,實(shí)現(xiàn)新型醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的順利構(gòu)建,同時(shí)應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療模式與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式相結(jié)合,以此來不斷提高高職醫(yī)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平,形成全新的競爭動(dòng)力。

    一、5G時(shí)代對(duì)醫(yī)療行業(yè)以及高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

    1.在醫(yī)療行業(yè)方面

    通過與4G時(shí)代進(jìn)行對(duì)比,在5G時(shí)代出現(xiàn)以后,涉及更為廣闊的覆蓋面積,而且速度明顯加快,耗電量較低,且傳播速度迅猛。而且對(duì)5G時(shí)代的核心技術(shù)構(gòu)成進(jìn)行分析,主要包括智能化技術(shù)解析、密集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解析等。得益于這些技術(shù)的支持,可以將數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用的智能化水平提升上來,并確保高度的便捷性,以此來為用戶的選擇、使用提供極大的便捷。同時(shí),新技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程醫(yī)療,并將醫(yī)療手術(shù)的層次、水平提升上來[1],從而給予患者的治愈率一定的保證。總而言之,5G時(shí)代,對(duì)于醫(yī)療改革具有極大的促進(jìn)作用,促使全新的醫(yī)療體驗(yàn)的形成。

    2.在高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面

    首先,自主創(chuàng)業(yè)趨勢顯著。在信息化時(shí)代出現(xiàn)以后,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合程度越來越高,使得教育和經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展。得益于市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,諸多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度較高,借助新興技術(shù)的發(fā)展,形成對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的促進(jìn)作用。其次,創(chuàng)業(yè)模式的多樣化。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展過程中,就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式更具多樣化。在自媒體短視頻等網(wǎng)絡(luò)銷售行業(yè)發(fā)展過程中,用戶使用規(guī)模大于7.5億人[2],網(wǎng)絡(luò)營銷人員數(shù)量的增長速度迅猛。最后,對(duì)自身綜合素質(zhì)的重視度較高?,F(xiàn)階段,就業(yè)形勢不容樂觀,使高職醫(yī)學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的重視度較高。所以,對(duì)于在校的高職醫(yī)學(xué)生來說,應(yīng)注重積極培養(yǎng)自身素質(zhì)。比如,在日常教學(xué)過程中,高職院校應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)操等進(jìn)行合理增設(shè)。同時(shí),為了將自身的文化素質(zhì)提升上來,不僅要加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí),而且也要對(duì)外語和其他興趣類課程進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。

    二、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式簡介

    首先,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,為互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療模式的發(fā)展非常有利。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式來說,主要是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),集中整合線上醫(yī)療專家與線下的患者需求,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)向線下的就醫(yī)平臺(tái)的順利轉(zhuǎn)化,促使完整的就醫(yī)服務(wù)鏈的形成。借助該服務(wù)鏈條的構(gòu)建,可以將專家的碎片化時(shí)間整合在一起,不斷提升醫(yī)療服務(wù)水平,從而進(jìn)一步強(qiáng)化患者對(duì)醫(yī)療的滿意度,獲得良好的就醫(yī)體驗(yàn)。其次,大數(shù)據(jù)及云計(jì)算,為該模式發(fā)展的重要支撐[3]?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式,智能化功能的可穿戴醫(yī)療設(shè)備,具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿?。由于其智能功能顯著,借助大數(shù)據(jù)及云計(jì)算等技術(shù),可以使患者及時(shí)了解血壓和血糖等相關(guān)診斷信息,并順利獲取和共享患者個(gè)人的健康信息和數(shù)據(jù),從而借助遠(yuǎn)程專家會(huì)診和視頻互動(dòng)等形式,確保治療的精準(zhǔn)化水平,同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康管理方案的順利制定。

    三、高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足之處

    第一,缺少先進(jìn)的醫(yī)學(xué)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念?,F(xiàn)階段,在醫(yī)學(xué)院中,傳統(tǒng)就業(yè)觀念較為根深蒂固,缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí),一定程度上很難確保良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。同時(shí),醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱化,缺少完善的創(chuàng)業(yè)能力。通常來說,醫(yī)學(xué)教育歷程在五年左右,由于專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)比較沉重,所以,醫(yī)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著較高的重視度[4],而且側(cè)重于臨床技能的學(xué)習(xí)。由于固定思維較為傳統(tǒng)化,樂于創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學(xué)生明顯較少。同時(shí),在一些醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育中,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的系統(tǒng)化、有效性明顯不足,而且財(cái)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)、市場營銷能力等學(xué)習(xí)尚未落實(shí)下去,使得知識(shí)儲(chǔ)備能力較低,再加上對(duì)市場的情況較不了解,使得醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力受到了嚴(yán)重影響。

    第二,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻化?,F(xiàn)階段,醫(yī)療機(jī)構(gòu)的用人標(biāo)準(zhǔn)明顯提升,本科畢業(yè)生、碩士畢業(yè)生的增加趨勢顯著。相比于普通院校,重點(diǎn)院校的就業(yè)率較高,同一所醫(yī)學(xué)院校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率的差異性較大,其中,預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理等需求較高,但是畢業(yè)生數(shù)量并不多。與此同時(shí),通過對(duì)全國醫(yī)學(xué)生就業(yè)率各省市的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知,基于整體角度,畢業(yè)生就業(yè)的模式出現(xiàn)了明顯的變化,使單一化實(shí)現(xiàn)了向多元化的順利過渡,并對(duì)自主創(chuàng)業(yè)予以大力扶持。此外,目前,社會(huì)對(duì)于應(yīng)屆生的要求較高,不僅要具備相應(yīng)的碩士學(xué)位、博士學(xué)位,而且對(duì)于是否出國交流學(xué)習(xí)也有著一定的要求,所以,在用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)提升的影響下,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢變化突出。

    第三,缺少完善的創(chuàng)業(yè)課程體系。通常來說,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育較為滯后,教材體系的系統(tǒng)性和權(quán)威性較不完善,課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性不足。創(chuàng)業(yè)課程為就業(yè)指導(dǎo)課程的分支之一,但是沒有在各個(gè)專業(yè)中得到積極滲透,從而無法將創(chuàng)業(yè)教育的作用發(fā)揮出來[5]。同時(shí),在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的宣講方面,主要體現(xiàn)在技巧、心理等方面,但是實(shí)際教育與訓(xùn)練的科學(xué)性明顯不夠,且在醫(yī)療創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中,也沒有與醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相結(jié)合,醫(yī)學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)受到了極大的限制。除此之外,一些醫(yī)學(xué)院校僅僅對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行了開設(shè),對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的后續(xù)指導(dǎo)沒有得到有效落實(shí)。

    四、5G時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的完善措施

    1.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

    高校應(yīng)大力普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,與日常教學(xué)緊密融合在一起,為創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升奠定良好的基礎(chǔ)?,F(xiàn)階段,互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)備受政策導(dǎo)向的大力扶持,其門檻較低,且不易產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn),使得醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)并不相符。所以,社會(huì)對(duì)科技興國、科技創(chuàng)業(yè)的要求較高,集中整合創(chuàng)業(yè)與專業(yè),所以,對(duì)于高校來說,應(yīng)注重日常教學(xué)、專業(yè)理論學(xué)習(xí),并制定出完善的人才培養(yǎng)方案,積極納入創(chuàng)新型企業(yè)家精神;同時(shí),應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新理論等,對(duì)授課方式進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面,創(chuàng)新思維可以得到有效提升[6]。

    除此之外,在更新創(chuàng)業(yè)理念時(shí),學(xué)校應(yīng)對(duì)社會(huì)、市場需求的變化進(jìn)行密切關(guān)注,正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院教育所處形勢,同時(shí)積極轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念,凸顯出學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體地位。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中,對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己,為找到適合的工作或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以正確指導(dǎo)。

    2.搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

    在創(chuàng)業(yè)方面,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是至關(guān)重要的,而醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度性較高,與專業(yè)契合培養(yǎng)有待進(jìn)一步強(qiáng)化,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)思維尚未形成?;诖?,對(duì)于高校而言,應(yīng)對(duì)課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐予以高度重視,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),將其參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情激發(fā)出來。同時(shí),學(xué)生應(yīng)提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參與度,并借助競賽形式,確保創(chuàng)業(yè)邏輯思維的初步構(gòu)建。與此同時(shí),部分同類院校具備創(chuàng)業(yè)孵化基地,但對(duì)其資源的開發(fā)和利用水平較低,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)僅僅在理論階段有所體現(xiàn),對(duì)此應(yīng)將學(xué)校創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育落實(shí)下去,使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)越來越牢固化,當(dāng)然,也要對(duì)企業(yè)孵化基地資源予以合理開發(fā),加強(qiáng)業(yè)務(wù)平臺(tái)的積極構(gòu)建,旨在將良好的場地和設(shè)備服務(wù)提供給學(xué)生,為學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。

    在就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)構(gòu)建方面,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)對(duì)各主要學(xué)科的方向進(jìn)行深入分析,積極設(shè)置學(xué)術(shù)論壇和創(chuàng)新興趣小組等,將學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情充分激發(fā)出來。而對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新工作室及實(shí)驗(yàn)室等來說,應(yīng)做到全面開放、免費(fèi)開放,引導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā),以此來對(duì)不同專業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。需要注意的是,為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的順利構(gòu)建,基于醫(yī)學(xué)校視角,應(yīng)與地方政府及社會(huì)資源等相結(jié)合,將場地、資金等提供給創(chuàng)業(yè)者,從而給予創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐強(qiáng)有力的扶持。除此之外,創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)專題競賽也要定期進(jìn)行,借助比賽訓(xùn)練的方式,使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性得到穩(wěn)步提升。

    3.完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系

    就目前而言,在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展過程中,互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用,尤其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用之間的聯(lián)系密切。為了更好地落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略思想,應(yīng)對(duì)國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒,以此來不斷完善現(xiàn)有的教材,確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材的編寫與醫(yī)學(xué)生實(shí)際需求相符。同時(shí),也要對(duì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程予以積極落實(shí)[7],如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由于這些知識(shí)會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的未來職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大的影響,所以應(yīng)靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí),使醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)在潛移默化中得到穩(wěn)步提升。此外,在課程講解方面,應(yīng)注重與學(xué)生個(gè)性、醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色相結(jié)合,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),并將學(xué)科間的聯(lián)系性體現(xiàn)出來;還要集中整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育,使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體,進(jìn)一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。其中,在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中,醫(yī)學(xué)生還要樹立高度的創(chuàng)業(yè)意識(shí),并具備一定的就業(yè)挖掘能力,從而不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

    4.改革教學(xué)模式

    針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式,課堂授課占據(jù)著主導(dǎo),其教學(xué)方式的多樣化缺失,所以,醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣較低,臨床思維能力很難形成,從而無法取得良好的教學(xué)效果。而在5G時(shí)代下,對(duì)于地方醫(yī)學(xué)院校來說,應(yīng)從自身特點(diǎn)出發(fā),不斷改革教學(xué)模式,以此來將教學(xué)效果提升上來[8]。具體來說:在改革醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法中,應(yīng)加強(qiáng)5G和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下,有助于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富化。同時(shí),在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中,憑借逼真的圖像和沉浸性、交互性等,可以將醫(yī)學(xué)生的參與度提升上來,使醫(yī)學(xué)生對(duì)人體的構(gòu)造和生理過程形成正確的理解。

    5.打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

    對(duì)于現(xiàn)有教師來說,為了將自身專業(yè)教學(xué)水平提升上來,應(yīng)靈活運(yùn)用外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)等形式,也就是做到“引進(jìn)來、走出去”?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”視角下,既要對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積極傳授,也要從社會(huì)變化出發(fā),給予學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)正確的指導(dǎo),加強(qiáng)社會(huì)資源的合理運(yùn)用,對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的知名學(xué)者、成功校友等予以邀請(qǐng)[9]。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師,將自己成功的心得、經(jīng)驗(yàn)等分享給教師與學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍的順利構(gòu)建,并滿足專兼職結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合等內(nèi)在需求。

    6.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)

    目前,“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式越來越完善,且我國醫(yī)學(xué)人才的潛在需求量較高,醫(yī)學(xué)人才備受高度關(guān)注,在移動(dòng)醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi),憑借資金的支持,使“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”市場競爭局勢越來越激烈化。在互聯(lián)網(wǎng)健康醫(yī)療軟件開發(fā)行列中,醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才嚴(yán)重缺失,所以應(yīng)將更多的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生輸送到醫(yī)療軟件開發(fā)工作崗位,使醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題得以順利解決、處理[10],同時(shí)避免人才瓶頸問題的出現(xiàn),更好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式發(fā)展。

    同時(shí),應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)生線上自主創(chuàng)業(yè)做出正確引導(dǎo)。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說,借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,可以給予自主創(chuàng)業(yè)一定的支持,使醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題得到順利處理。比如,應(yīng)與全球的醫(yī)療機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系,加強(qiáng)淘寶一站式網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療平臺(tái)的設(shè)置,并集中整合醫(yī)療技術(shù)及藥品監(jiān)管等,不斷拉近醫(yī)療服務(wù)與線上集中化之間的距離。而為了上述目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)[11],與各地醫(yī)療機(jī)構(gòu)保持密切的聯(lián)系、交流,充分地規(guī)避醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題??傊?,在互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中,優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生的傳送,可以滿足實(shí)際工作崗位中學(xué)以致用的需求,同時(shí)合理化利用醫(yī)學(xué)教育資源,避免畢業(yè)生流失問題的出現(xiàn)[12]。

    7.深化校企合作

    為了將醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升上來,必須要積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),并加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐資源的合理應(yīng)用。對(duì)于地方醫(yī)學(xué)院校來說,應(yīng)將企業(yè)力量進(jìn)行整合,不斷提高校企合作的深度,有效落實(shí)產(chǎn)教融合,從而使醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。目前,我國5G技術(shù)遙遙領(lǐng)先,所以應(yīng)將5G技術(shù)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,加強(qiáng)新興信息技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)中的合理滲透,形成全新的商業(yè)競爭點(diǎn)。在5G時(shí)代以后,醫(yī)療科技企業(yè)大力投資相關(guān)技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目,這對(duì)于深化校企合作具有極大的幫助。因此,地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)對(duì)科研人力資源和場地優(yōu)勢進(jìn)行合理應(yīng)用,而醫(yī)療科技公司應(yīng)對(duì)設(shè)備和材料進(jìn)行提供,共同致力于科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā),滿足優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步與發(fā)展的需求。在校企合作項(xiàng)目的支持下,可以使醫(yī)學(xué)生對(duì)5G時(shí)代醫(yī)療行業(yè)的新技術(shù)、新理念予以正確了解,將醫(yī)學(xué)生的視野、眼界拓展開來。另外,在暑期,學(xué)校應(yīng)對(duì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生進(jìn)行選取,以此來安排在企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理等環(huán)節(jié)保持積極參與,不斷拉近學(xué)生與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)培育過程之間的距離,從而使醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力等得以提升,為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后順利參加工作或創(chuàng)業(yè)提供極大的便捷,從而成為醫(yī)療產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量之一[13]。

    結(jié)語

    通過上面的研究可以明確,目前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展速度迅猛,基于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下,必須要積極構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái),其發(fā)展?jié)摿︼@著。借助就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái),可以與當(dāng)代醫(yī)學(xué)高校的人才培養(yǎng)要求相契合,同時(shí)將大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升上來,有效緩解和控制醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的就業(yè)壓力,從而給予醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的發(fā)展強(qiáng)有力的扶持[14~15]。

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