課堂氣氛對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

張建蘭

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，和諧融洽的課堂氛圍對學(xué)生更好地接受知識(shí)十分重要。尤其是隨著教育改革的不斷進(jìn)行，對課堂的學(xué)習(xí)氛圍也越來越重視。從課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性說起，提出了活躍課堂氛圍的措施，旨在提高我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；重要意義；相關(guān)措施

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師是課堂的主人，學(xué)生只能通過單一的聽講方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣枯燥的課堂氛圍只能使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有什么益處。隨著新課改的進(jìn)行，倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)活躍的氛圍中獲得知識(shí)。尤其是初中階段，學(xué)生的年齡普遍較小，自制力相對比較差，如果教師不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生很容易思想開小差，因此活躍的課堂氛圍尤為重要。

一、創(chuàng)建合適的情境——激發(fā)學(xué)生興趣的必要措施

課堂的氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對來說提升了難度，內(nèi)容抽象，涉及方程、函數(shù)、不等式以及數(shù)列等多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，對于大多數(shù)初中階段的學(xué)生來說理解起來還是有一定難度的。因此，提高課堂效率就十分重要，加之初中階段的孩子身心發(fā)展還不夠完全成熟，主觀意識(shí)比較

強(qiáng)。如果教師采用一種比較生動(dòng)有趣的授課方式進(jìn)行就很容易抓住學(xué)生的興趣。這就要求教師在授課時(shí)注意建立能夠吸引學(xué)生興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“圓柱體體積”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以首先為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)思考的情景，例如提問學(xué)生如何設(shè)計(jì)一個(gè)圓柱體，用料最少但是能存放最多的東西。由于現(xiàn)實(shí)生活中圓柱體存放東西的使用率比較高，但是學(xué)生往往會(huì)忽視為什么使用圓柱體存放東

西，教師通過這個(gè)問題，賦予了知識(shí)點(diǎn)實(shí)用性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來，有了探索的欲望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加有目的性。因此，通過創(chuàng)建合理的情景激發(fā)學(xué)生的興趣在實(shí)際教學(xué)中是很有效果的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問——拓展學(xué)生思維的必要措施

課堂不僅是教師施教的平臺(tái)，更是學(xué)生接受知識(shí)的場所。在活躍的氛圍中有助于師生之間平等溝通，使教師與學(xué)生都處于思維活躍與靈感頻發(fā)的高效學(xué)習(xí)階段。如果學(xué)生能夠針對教師的講解提出自己的看法以及疑問，說明學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有了自己獨(dú)特的理解，教師對學(xué)生提出的質(zhì)疑能夠及時(shí)回應(yīng)，一方面不僅增強(qiáng)了師生之間的默契，還能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，開拓學(xué)生的思維。除此以外，敢于質(zhì)疑在一定程度上可以提高學(xué)生的探究能力，畢竟疑問是學(xué)習(xí)的源頭。因此，保持活躍的課堂氛圍，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑。

例如，在進(jìn)行“圓規(guī)的使用”學(xué)習(xí)時(shí)，教師在講解圓規(guī)的使用方法之前可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對圓規(guī)的疑問。例如：圓規(guī)除了畫圓還能畫別的圖嗎？圓規(guī)可以測量角的大小嗎？學(xué)生提出自己想知道的問題，在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行探討，這樣在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的探索能力也不斷得到提高。針對實(shí)際操作中遇到的各種問題，教師同樣可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己遇到的問題，不斷思考、談?wù)摚罱K師生共同得出解決的措施。這樣，課堂氛圍不僅得到了活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法——活躍課堂氛圍的必要措施

在新的教育理念下，想要活躍課堂氛圍，就需要摒棄傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方式，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)手段的嘗試，新穎的教學(xué)手段必然可以成為活躍課堂氛圍的催化劑。教師可以在不斷嘗試的過程中探索出最適合的教學(xué)方法，

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以做出一定的創(chuàng)新。教學(xué)互換就是一個(gè)比較實(shí)用的方式。在學(xué)習(xí)“因式分解”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以依據(jù)實(shí)際情況將全班的學(xué)生分成若干小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將本節(jié)課的知識(shí)總結(jié)成若干個(gè)題目分發(fā)到每一個(gè)小組中，讓學(xué)生針對本組的題目，進(jìn)行討論解題，最后由一名代表進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。這樣不僅能加強(qiáng)師生交流，也能活躍課堂氛圍。除此以外，創(chuàng)新性的教學(xué)方法還可以采用多媒體教學(xué)的方法。多媒體教學(xué)方式對解決那些抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)十分有效。以學(xué)習(xí)幾何圖形這一知識(shí)的為例，幾何圖形相對來說比較抽象，學(xué)生在想象的過程中難免有些吃力，比如一個(gè)三角板圍繞其一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周得出來的是什么圖形這一問題，有些學(xué)生空間想象能力較差，教師針對這種情況可以利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)簡短的動(dòng)畫，通過多媒體手段將這一旋轉(zhuǎn)過程進(jìn)行展示，學(xué)生通過這種生動(dòng)的表現(xiàn)形式就很容易理解了。游戲的手段也值得推廣，在教學(xué)環(huán)節(jié)穿插一些簡單的小游戲是活躍課堂氛圍的最佳方式，同時(shí)也提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)用性的理解。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能得到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師的重點(diǎn)工作之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍的課堂氛圍無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。只有營造出良好的課堂氛圍，學(xué)生才不至于覺得學(xué)習(xí)枯燥，因此，無論是創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景或者采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，都是為了活躍課堂氛圍服務(wù)，在活躍的氛圍中，師生共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

編輯 李博寧