大學(xué)英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

楊 帥

（黃淮學(xué)院）

新時期環(huán)境下，我國教育事業(yè)迎來了很大的發(fā)展和進(jìn)步，尤其是德育教育。對于德育的落實(shí)來說，傳統(tǒng)文化教育也是一種不容忽視的重要內(nèi)容，對于學(xué)生文化意識和民族精神的培養(yǎng)是十分重要的。在當(dāng)前新時期的環(huán)境下，在大學(xué)英語課堂的教學(xué)中，教師也要適當(dāng)?shù)卦谄渲袧B透傳統(tǒng)文化元素，抓住滲透傳統(tǒng)文化的機(jī)會，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、組織多樣化的教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中積極滲透傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生在掌握英語知識的同時形成良好的文化素養(yǎng)和愛國精神，為促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承創(chuàng)造有利條件。

一、傳統(tǒng)文化概述

我國的傳統(tǒng)文化涉及到了很多方面的內(nèi)容，包括文化藝術(shù)、民俗風(fēng)情、地域特質(zhì)、民族精神等，還有一些在社會不斷發(fā)展中形成的各種文化與思想。因此，傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式也是不同的，有圖片、文字、歌曲、雕刻等。隨著歷史的不斷發(fā)展，先人祖輩為我們留下了無數(shù)的文化瑰寶，但是無論哪種，都體現(xiàn)了祖先們的勤勞、智慧以及偉大的民族精神，是我國獨(dú)有的精神財富和寶貴歷史。

二、大學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。主要是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的同時感受到傳統(tǒng)文化的精髓，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，最后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程中實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)和文化意識的提升，形成良好的愛國主義精神，同時也為促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承創(chuàng)造有利條件。具體的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的文化意識

將傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒍喾N多樣的傳統(tǒng)文化元素融入到英語教學(xué)中，有效豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時加深對于本國傳統(tǒng)文化的理解與感悟，體會到中西方文化存在的不同，理解傳統(tǒng)文化的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感，同時培養(yǎng)良好的文化意識與愛國精神。

（二）有助于奠定學(xué)生的文化基礎(chǔ)

文化傳承具有一定的無法拒絕性，對于這個特點(diǎn)的存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中必須要有選擇地繼承，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并將其轉(zhuǎn)化為文化思想資源，這樣才能有效提高文化的生命力。對此，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果可以合理選擇傳統(tǒng)文化作為教學(xué)資源，能夠?qū)⑵渲械膬?yōu)秀精神品質(zhì)無限放大，讓學(xué)生受到一定的激勵和影響，不僅能夠豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)涵，同時也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)。

（三）有助于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

在我國的教育中，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，主要是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，便可以很好地達(dá)到這一效果，不僅能夠豐富學(xué)生的知識底蘊(yùn)，同時也能讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的英語核心素養(yǎng)。

（四）有助于促進(jìn)民族文化傳承

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，這一時期他們的心理開始趨向成熟發(fā)展，因此也是學(xué)生意志品格和文化素養(yǎng)形成的重要時期，在這個階段所學(xué)習(xí)的知識，直接影響到學(xué)生以后人生的發(fā)展。所以將傳統(tǒng)文化教育滲透到英語課堂教學(xué)中，可以通過多樣化的內(nèi)容和活動為學(xué)生帶去潛移默化的積極影響，使其在學(xué)習(xí)知識的同時深入對于傳統(tǒng)文化的理解和記憶，讓傳統(tǒng)民族文化在他們心里根深蒂固，并且代代傳承下去。這也在一定程度上凸顯出了傳統(tǒng)文化教育與英語教學(xué)的融合在有助于促進(jìn)我國民族文化的傳承與發(fā)展。

三、大學(xué)英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，關(guān)于傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透，還存在很多的問題，尚未解決。這些情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，也不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。具體問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師都習(xí)慣引入一些國外的新聞或文化作為教學(xué)資源，很多時候都是談?wù)撏鈬娜宋娘L(fēng)情，很少會滲透我國傳統(tǒng)文化。這樣一來，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所看到的內(nèi)容更多的都是西方的文化和禮節(jié)，對于自己本國的文化卻并不熟識，缺乏對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。這樣一來，自然而然影響了學(xué)生文化意識的形成。

（二）教師缺乏傳統(tǒng)文化意識

從當(dāng)前實(shí)際情況來看，大多數(shù)英語教師都是英語專業(yè)畢業(yè)，因此對于西方文化了解更多，但對于本國的傳統(tǒng)文化卻很少學(xué)習(xí)和接觸，因此多數(shù)教師并沒有良好的傳統(tǒng)文化意識，甚至對傳統(tǒng)文化中的很多內(nèi)容都不夠了解。這樣一來，在開展英語教學(xué)的過程中，也就無法結(jié)合自己的積累和學(xué)習(xí)，積極滲透傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容，影響了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（三）英語教學(xué)方法存在問題

當(dāng)前在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣應(yīng)用游戲教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，這兩種教學(xué)方法相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)來說，解決了很多問題和弊端，但從本質(zhì)上來看，也是簡單照搬西方的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生思想和意識的培養(yǎng)，并沒有應(yīng)用我國傳統(tǒng)文化中提到的“學(xué)思并重”“因材施教”“積微見著積善成德”等交易理念。事實(shí)上，這些理念相較于外國教育理念來說更適合我國學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生對于傳統(tǒng)文化不感興趣

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，各國之間的文化交流變得日益密切，大量西方文化開始不斷融入我國。很多西方國家為了獲得政治戰(zhàn)爭的勝利，開始通過各種手段在我國滲透西方文化，一些商家也為了自身利益，大肆宣傳各種西方節(jié)日，導(dǎo)致當(dāng)前很多大學(xué)生過度沉迷西方文化，在平時生活和學(xué)習(xí)很多方面都參考西方的理念和習(xí)俗，卻對本土的傳統(tǒng)文化不夠了解，甚至完全沒有興趣。這種情況不僅體現(xiàn)出了當(dāng)代學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的淡漠，同時也在一定程度上反映出了我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的不良現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，更不利于國家的建設(shè)與發(fā)展。

四、大學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的滲透，教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思維方式和英語水平，選擇針對性的方法和手段，從而有效幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識，提高道德素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。具體可以從以下幾個方面著手開展。

（一）利用傳統(tǒng)文化豐富教學(xué)內(nèi)容

在開展大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選擇是十分重要的，對此，教師也可以適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化中的元素，以此來達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

該過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行合理的劃分，并通過傳統(tǒng)文化元素的融入，設(shè)計專門的教學(xué)板塊，包括詞匯、閱讀、寫作、聽力，每一個模塊都以傳統(tǒng)文化為主題，設(shè)定不同的內(nèi)容。比如在詞匯模塊，主要以我國傳統(tǒng)節(jié)氣為主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；在閱讀模塊，以我國傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)節(jié)日文化為主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過圖文并茂的方式組織學(xué)生展開閱讀和思考；在寫作模塊，可以以我國名勝古跡為主題，組織學(xué)生根據(jù)自己的了解和掌握，用英語描述一些傳統(tǒng)的名勝古跡，并涉及相應(yīng)的對話內(nèi)容，通過小組合作的方式進(jìn)行情景對話；在聽力模塊，教師可以以我國傳統(tǒng)的神話傳說為主題，組織學(xué)生進(jìn)行一些聽力訓(xùn)練，使其在強(qiáng)化聽力技能的同時了解我國的神話傳說故事，體會其中蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵。

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師也要借鑒傳統(tǒng)教育理念中的因地制宜、就近取材等思想。根據(jù)不同學(xué)生的不同水平和興趣愛好，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，必要時可以開展分層教學(xué)，讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，通過自己喜歡的方式了解更多的傳統(tǒng)文化知識，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛之情，在培養(yǎng)其文化意識和民族情懷的同時，進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從真正意義上發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的育人功能。

（二）通過教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)文化氛圍

在大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師一定要注意做好與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，關(guān)注他們喜歡的一些熱點(diǎn)話題，及時了解學(xué)生的實(shí)際所需，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力也學(xué)習(xí)規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“被動學(xué)”，轉(zhuǎn)變成如今的“我要學(xué)”，營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，并使其能夠通過自己喜歡的方式來了解和記憶這些知識。讓學(xué)生在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

對此，教師可以在英語課堂中滲透我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等方面的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的“德與行”。在引入這些教學(xué)理念的同時，引導(dǎo)學(xué)生用英語來解釋傳統(tǒng)文化的精髓。比如在講解西方感恩節(jié)的時候，教師可以首先為學(xué)生介紹西方的禮儀知識，然后再通過英語介紹我國傳統(tǒng)的禮節(jié)文化，并鼓勵學(xué)生嘗試用自己的語言描述自己所了解的古代的關(guān)于講解禮儀的名人軼事。大家分享和交流的過程中，通過各種語言的描述去贊美這些良好的優(yōu)秀品質(zhì)，體會到我國傳統(tǒng)禮儀文化的價值，并了解這些故事背后所折射的精神和道理，深切感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（三）通過實(shí)踐活動踐行傳統(tǒng)文化

學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對于知識的掌握，也要引導(dǎo)他們學(xué)會應(yīng)用知識。我國傳統(tǒng)文化發(fā)展至今，經(jīng)歷了上千年的時間，如今新時代的思想文化也為傳統(tǒng)文化注入了新鮮的血液，賦予了其一定的時代內(nèi)涵，其中很多內(nèi)容都與當(dāng)代社會主義核心價值觀不謀而合，值得學(xué)習(xí)和借鑒。因此，在開展大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師也要予以高度重視，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容組織多樣化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在鞏固英語知識的同時踐行傳統(tǒng)文化，真正做到學(xué)以致用，從而慢慢提升自己的文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)。

因此在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容組織多樣化的實(shí)踐活動。比如經(jīng)常開展以傳統(tǒng)文化為主題的英語演講比賽、英語故事大賽、英語歌唱比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與到其中。讓學(xué)生自主整理參賽內(nèi)容，通過所學(xué)知識，以自己喜歡的方式為大家介紹傳統(tǒng)文化，展示傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，并使其在參與實(shí)踐活動的過程中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，體會到傳統(tǒng)文化的意義。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計立足于傳統(tǒng)文化，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為踐行社會主義核心價值觀注入了正能量，不僅達(dá)到了知行并重的效果，也在很大程度上促進(jìn)了我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)與傳承，對于學(xué)生人文素養(yǎng)與民族情懷的培養(yǎng)有著重要作用。

（四）構(gòu)建教育基地傳承傳統(tǒng)文化

在開展大學(xué)英語教學(xué)的過程中，要想保證傳統(tǒng)文化能夠得到更好的滲透，并達(dá)到想要的目的，教育工作者也可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件申請打造專門的傳統(tǒng)文化教育基地，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更加真實(shí)地感受傳統(tǒng)文化知識，理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的。

對此，學(xué)?？梢苑e極聯(lián)系社會上的一些相關(guān)單位進(jìn)行合作，充分利用中華傳統(tǒng)文化教育資源以及社會單位的教育條件，與其合作建立相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育基地。對此，可以打造專門的教育基地，也可以在校內(nèi)構(gòu)建專門的傳統(tǒng)文化教室，組織學(xué)生到教育基地中參觀學(xué)習(xí)，體會中西方文化的差異和不同，了解我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價值。通過這種教學(xué)方式，不僅能豐富大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，也能打破傳統(tǒng)的教學(xué)空間限制，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，有效提高學(xué)習(xí)效果。

（五）積極開設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程

關(guān)于傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透，為了收獲更好的效果，學(xué)校也可以結(jié)合自身條件開設(shè)專門的“中西方文化”校本課程，并組織學(xué)校教師創(chuàng)編全新的英語教材，讓學(xué)生在參與校本課程的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識，并了解我國的傳統(tǒng)文化。具體課程內(nèi)容的設(shè)置可以打破傳統(tǒng)高校英語教材的限制，比如適當(dāng)用英語介紹一些傳統(tǒng)文化中的天干地支、二十四節(jié)氣等相關(guān)內(nèi)容，以及中西方文化的起源、發(fā)展，以及存在的異同點(diǎn)等。讓學(xué)生在參與校本課程學(xué)習(xí)的過程中了解世界各地的文化，進(jìn)一步體會到我國傳統(tǒng)文化的博大精神與悠久歷史，有效激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)他們對于傳統(tǒng)文化的熱愛之情，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生民族情懷的形成。

（六）不斷提升教師傳統(tǒng)文化意識

要想更好地在大學(xué)英語教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，并幫助學(xué)生完成高校的學(xué)習(xí)和理解，使他們形成良好的文化意識，教師所發(fā)揮的作用和影響是不容忽視的。所以，教師必須要重視起來，在日常工作中不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，不斷提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，通過言傳身教來為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化元素。否則，如果自身的知識儲備不夠，就不能為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。對此，學(xué)校方面也要采取有效的手段，組織英語教師定期參加各種研討會和學(xué)習(xí)班，引導(dǎo)其積極參加各種各樣的知識講座活動，鼓勵英語教師積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，并不斷鉆研如何用英文更好地表達(dá)這些內(nèi)容，如何能夠用英語準(zhǔn)確體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化中的思想內(nèi)涵和文化價值，如何為學(xué)生準(zhǔn)確介紹中西方文化存在的差異等。這樣一來，才能更好地提升英語教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，從而在日常英語課堂教學(xué)中更好地為學(xué)生講解知識、傳授技能，并在潛移默化中影響和感染學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，慢慢提升學(xué)生的整體文化修養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，對于當(dāng)前我國教育事業(yè)來說，傳統(tǒng)文化教育是一項十分重要的內(nèi)容，在大學(xué)英語教學(xué)中也是如此。對此，教育工作者必須要予以高度重視，意識到傳統(tǒng)文化教學(xué)與英語教學(xué)融合的重要性，并根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和高校具體的英語教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的切入點(diǎn)積極滲透傳統(tǒng)文化中的相關(guān)元素。通過多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以不斷地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在強(qiáng)化英語知識，提升英語水平的同時，循序漸進(jìn)地提升自身的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生民族精神的同時，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。