基于高校科技成果轉(zhuǎn)化推動(dòng)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式探索

孫宏帥 楊天宇 孫唯

（中航大（天津）科技園有限公司）

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新這一全新的社會(huì)理念一經(jīng)提出就受到了大眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，而科技成果轉(zhuǎn)化是高?？萍紕?chuàng)新的關(guān)鍵所在，能夠在一定程度上豐富實(shí)踐教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，高素質(zhì)、高水平的專家學(xué)者以及先進(jìn)的科研成果都在一定程度上為教學(xué)工作的有序開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了可靠的支持，同時(shí)也為師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)注入了新鮮血液，從真正意義上推動(dòng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才與科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)概述

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

眾所周知，高校應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所需的重要基地和場(chǎng)所，區(qū)別于普通專科院校，高等教育能夠滿足社會(huì)的多元化需求，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等等，這也是高等學(xué)校極其重要的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和有效發(fā)展，越來(lái)越多的高校逐漸意識(shí)到創(chuàng)新型人才對(duì)于自身持續(xù)發(fā)展起到重要推動(dòng)作用，也明確了其對(duì)于學(xué)生重要現(xiàn)實(shí)意義。在這樣的背景下，越來(lái)越多的高校與時(shí)俱進(jìn)，革新優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)策略，并且取得了較為顯著的成果，這在一定程度上為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為社會(huì)及企業(yè)輸送更多高素質(zhì)、高水平、國(guó)際化、專業(yè)化、現(xiàn)代化、復(fù)合型優(yōu)秀人才。但根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，雖然近年來(lái)社會(huì)主義企業(yè)對(duì)于人才的要求不斷提高，并且逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，但從整體上來(lái)看，高校教學(xué)仍然存在一定的缺陷和不足，包括認(rèn)知錯(cuò)位、集權(quán)式管理、過(guò)于形式化、缺乏有效的監(jiān)督管理等等。

（二）科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系

眾所周知，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。要推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)，必須以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)作為可靠保障，而高效的科技成果轉(zhuǎn)化我們可以理解為科學(xué)技術(shù)在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的充分體現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)更新周期不斷縮短，而技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)人才的助力，人才的培養(yǎng)則依賴于高校的教育。由此可見(jiàn)，科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的內(nèi)在關(guān)系是十分明顯的，二者相互滲透、相互促進(jìn)、相互作用，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了科技成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)了科技成果價(jià)值最大化，同時(shí)也在一定程度上為創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供了可靠的支持和動(dòng)力。值得注意的是，整個(gè)過(guò)程中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又進(jìn)一步為成果產(chǎn)出提供了支持，二者從整體上來(lái)看是一種良性的互動(dòng)關(guān)系。

二、高校創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的基本要素

（一）營(yíng)造良好積極的多元文化環(huán)境及氛圍

所謂多元文化，我們可以理解為隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)層出不窮，社會(huì)關(guān)系日益復(fù)雜，信息數(shù)據(jù)的流通也不斷加快，文化內(nèi)容在這樣的背景下也實(shí)現(xiàn)了快速的共享，而不同的文化發(fā)展面臨著差異化的問(wèn)題和機(jī)遇?，F(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要利用多元文化更好地推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，利用文化服務(wù)于社會(huì)，因此，久而久之，多元文化充斥在社會(huì)中。長(zhǎng)期以來(lái)，創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)一直是高校面臨的主要問(wèn)題，這類(lèi)人才必須具備跨學(xué)科知識(shí)，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域各、個(gè)行業(yè)的發(fā)展有一定的了解和認(rèn)知，同時(shí)在多元文化環(huán)境下這類(lèi)人才還必須有廣闊的交際圈，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)思考、積極探究，從多個(gè)方面、多個(gè)角度利用多種文化實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散。由此可見(jiàn)，社會(huì)中的多元文化能夠推動(dòng)創(chuàng)新思維的形成，也能夠幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)。

（二）采用科學(xué)合理課堂教學(xué)方法

在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，利用科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他積極參與到實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作中，并利用自身的創(chuàng)造思維，快速掌握多元化的知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)背景下，高校必須全面貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念和原則宗旨，在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求、個(gè)性特征，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，結(jié)合其興趣愛(ài)好，激發(fā)創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏和限制，利用自身所學(xué)知識(shí)積極嘗試，勇于創(chuàng)新，從而提高自身的創(chuàng)新精神。

（三）深度開(kāi)展校企合作，搭建聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，高校的招生規(guī)模相較于過(guò)去有著明顯的提升。據(jù)調(diào)查顯示，在畢業(yè)生招聘會(huì)上，大多數(shù)企業(yè)都無(wú)法找到自己滿意的專業(yè)優(yōu)秀人才。由此可見(jiàn)，人才的供需矛盾日益突出。在此背景下，高校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作必須全面立足于市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要，深入探究企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的職業(yè)能力要求，利用高校多元化的教學(xué)資源，借助企業(yè)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景、工作環(huán)境深入開(kāi)展校企合作，同時(shí)搭建聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，為高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供可靠的平臺(tái)。具體而言，第一，高校要充分結(jié)合自身的辦學(xué)宗旨、教學(xué)原則、學(xué)科特征，建立起科學(xué)完善的管理機(jī)制，同時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平，制訂出切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在條件允許的情況下，建立高素質(zhì)、高水平的師資團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)工程實(shí)踐教育中心的資金資源投入；第二，通過(guò)校企合作共同構(gòu)建工程實(shí)踐教學(xué)中心。引導(dǎo)教師定期參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目工作中，通過(guò)這樣的方式提高其科研水平、實(shí)踐能力，同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極參與到高校人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制訂過(guò)程中，共同明確人才教育的目標(biāo)任務(wù)，協(xié)助梳理課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)、共同評(píng)價(jià)，切實(shí)提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；第三，校企聯(lián)合體還應(yīng)當(dāng)與其他企業(yè)和高校建立良好的合作關(guān)系，彼此之間有效互動(dòng)交流，將優(yōu)秀學(xué)生派到科研機(jī)構(gòu)中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、短期培訓(xùn)，以此拓寬其視野，提高其跨文化交流能力，并且為其后期服務(wù)于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)階段高校科技成果轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

（一）缺乏高水平、復(fù)合型的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才

推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略思路，可以預(yù)見(jiàn)的是，其應(yīng)當(dāng)是未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)工作，而供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革則是極其重要的途徑和手段。如何深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革？高校必須加快科技成果轉(zhuǎn)化的質(zhì)量效率，并靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，利用科技創(chuàng)新調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)模式，切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。從一定意義上來(lái)講，我國(guó)大多數(shù)省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)問(wèn)題，尤其是供給側(cè)根本無(wú)法適應(yīng)需求側(cè)的變化，由此可見(jiàn)，高水平的科技成果供給已經(jīng)逐漸脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也逐漸成為制約產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要因素?；诖?，高校必須有針對(duì)性地強(qiáng)化科技成果供給，站在全局的角度上對(duì)創(chuàng)新戰(zhàn)略積極思考，利用系統(tǒng)性的思維模式、思維理念，正確看待科技成果研發(fā)轉(zhuǎn)化之間的內(nèi)在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展，將國(guó)家政府職能部門(mén)頒布的一系列科技政策與產(chǎn)業(yè)政策無(wú)縫對(duì)接，通過(guò)這樣的方式，從真正意義上契合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。而要達(dá)到這樣的效果、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)任務(wù)，必須要以高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)和前提。但據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，復(fù)合型科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才十分匱乏，這在一定程度上影響著高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的效果及質(zhì)量，失去了專業(yè)的運(yùn)作，項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化效率無(wú)法得到顯著的提升，高校的科研轉(zhuǎn)化工作也在一定程度上與企業(yè)需求脫節(jié)，產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈無(wú)法從真正意義上實(shí)現(xiàn)滲透融合。由此可見(jiàn)，復(fù)合型的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才已經(jīng)逐漸成為制約科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重要因素。

（二）高校復(fù)合型科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才的供需矛盾十分突出

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，我國(guó)大多數(shù)高校、科技研究院、研發(fā)機(jī)構(gòu)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)、科技產(chǎn)業(yè)園都在一定程度上表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求。第一，要成為行業(yè)的技術(shù)專家，必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、高超的實(shí)踐操作能力，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容熟記于心、熟練運(yùn)用，明確意識(shí)到科研成果的成熟度，同時(shí)也能夠深入探究企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要；第二，要成為市場(chǎng)中的企業(yè)家，必須掌握科學(xué)合理的管理技能技巧，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理、法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、投資、國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科專業(yè)都有著一定的涉獵，并且靈活運(yùn)用專業(yè)技能推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展；第三，要成為社會(huì)中的活動(dòng)家，就必須具備豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，能夠科學(xué)合理的整合科技資源，并切實(shí)解決科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題。但值得注意的是，現(xiàn)階段，大多數(shù)復(fù)合型科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才十分匱乏，供需矛盾十分突出，并且部分從事科技成果轉(zhuǎn)化工作的人才并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)和指導(dǎo)，根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出一定的不足和缺陷。

（三）缺乏健全完善的綜合型科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前大多數(shù)科技成果轉(zhuǎn)化的工作人員通常在高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師中進(jìn)行選拔，選完之后要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求對(duì)這類(lèi)人員進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，使其熟練掌握技術(shù)經(jīng)紀(jì)人、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)的知識(shí)技能。但是從整體上來(lái)看，這樣的培訓(xùn)是短期的，沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制，因此在人才培養(yǎng)模式上尚不科學(xué)。在這樣的背景下，要實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化，必須全面貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合的理念和宗旨，加大優(yōu)秀人才培養(yǎng)的力度，在條件允許的情況下設(shè)立專門(mén)的學(xué)科，同時(shí)創(chuàng)設(shè)專業(yè)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人團(tuán)隊(duì)，為人才的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，專業(yè)人才模式的缺乏導(dǎo)致人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)停滯不前，沒(méi)有與國(guó)際技術(shù)相關(guān)的組織進(jìn)行有效協(xié)作，也沒(méi)有探究國(guó)際化人才培養(yǎng)的方式方法，導(dǎo)致專業(yè)人才缺乏良好的基礎(chǔ)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

四、基于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化推動(dòng)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式研究

（一）加大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院的建設(shè)力度

高?？萍汲晒D(zhuǎn)化推動(dòng)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)鏈的交匯點(diǎn)作為前提和基礎(chǔ)，加大對(duì)科技成果綜合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院，為研究所成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)、研發(fā)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新項(xiàng)目輸送更多高素質(zhì)、高水平、復(fù)合型優(yōu)秀人才，為國(guó)家社會(huì)科技創(chuàng)新提供可靠的支持。在這樣的背景下，通常我們將產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院看作是科技成果轉(zhuǎn)化、綜合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的主要基地和場(chǎng)所，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求及人才特征，對(duì)原有的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)體系進(jìn)行科學(xué)合理的革新優(yōu)化。

第一，創(chuàng)新辦學(xué)模式。要有針對(duì)性地將技術(shù)研發(fā)中心、高校、政府職能部門(mén)、社會(huì)團(tuán)隊(duì)整合起來(lái)，共同構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院，建立起多方投入、共享共建的混合式運(yùn)營(yíng)模式。多個(gè)主體利用自身的特征資源，共同參與到專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，并采用切實(shí)可行的方式手段將其轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)；第二，革新優(yōu)化支持模式。研發(fā)機(jī)構(gòu)要提供實(shí)訓(xùn)基地的支持，高校要提供師資團(tuán)隊(duì)的支持，政府職能部門(mén)提供政策扶持和經(jīng)費(fèi)支持；第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。要以產(chǎn)教學(xué)研一體化發(fā)展作為核心前提，創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人機(jī)制，切實(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，利用校企合作的方式、手段提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其更好地適應(yīng)職業(yè)生活。

（二）積極開(kāi)展多元化、多維度的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)位教育

一方面，高校要根據(jù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求建立健全完善的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)位教育課程機(jī)制，圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的實(shí)際需要，借助特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下，有針對(duì)性地增設(shè)項(xiàng)目管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)發(fā)展、法律等相關(guān)的課程內(nèi)容，對(duì)外積極引入科學(xué)研發(fā)機(jī)構(gòu)，利用合作企業(yè)的相關(guān)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐教學(xué)課程，并積極組織開(kāi)展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置 MBA、跨學(xué)科雙學(xué)位教育等學(xué)位，構(gòu)建系統(tǒng)全面的專業(yè)學(xué)位教育課程機(jī)制；另一方面，積極組織開(kāi)展以實(shí)踐工作為導(dǎo)向的產(chǎn)教學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制，借助研發(fā)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，加大對(duì)科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)綜合化管理。同時(shí)，有針對(duì)性地將科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，從而大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)秀人才，建立起多元化、多維度的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)體系。

（三）大力創(chuàng)設(shè)高校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范中心

一方面，高校應(yīng)建立科技成果轉(zhuǎn)化示范中心，利用現(xiàn)代科技發(fā)展的優(yōu)勢(shì)以及高校人才培養(yǎng)的特征，借助科學(xué)研究院的科研項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新孵化機(jī)制，加大對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的整合力度，高效創(chuàng)設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化示范中心，積極組織開(kāi)展多元化的實(shí)踐工作，切實(shí)培養(yǎng)并提高人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供可靠的支持；另一方面，要為科技成果轉(zhuǎn)化提供多元化的專業(yè)服務(wù)。具體而言，可以在條件允許的情況下對(duì)外聘請(qǐng)政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職能部門(mén)的優(yōu)秀骨干人才、社會(huì)中的成功企業(yè)家、高校的優(yōu)秀學(xué)者共同成立顧問(wèn)小組，對(duì)科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)可行的指導(dǎo)幫助，在社會(huì)范圍內(nèi)招商引資，從真正意義上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化。與此同時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化示范基地、知識(shí)產(chǎn)權(quán)基地、孵化基地，從多個(gè)角度加強(qiáng)資源統(tǒng)籌的效率質(zhì)量，積極組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)社會(huì)中的多方主體積極參與到科技展示活動(dòng)中，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)基金，有效支持科學(xué)研究及人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化方式

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)我們看可以看作是知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新，其應(yīng)當(dāng)是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的全新業(yè)態(tài)所催生出的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全新形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+能夠切實(shí)推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也為其改革創(chuàng)新提供可靠的平臺(tái)和支持。在這樣的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+科技成果轉(zhuǎn)化我們可以理解為在實(shí)際操作過(guò)程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與科技成果轉(zhuǎn)化的有效滲透融合，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出全新的發(fā)展形勢(shì)，為科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的建設(shè)提供可靠的機(jī)遇。換而言之，互聯(lián)網(wǎng)+科技成果轉(zhuǎn)化本質(zhì)上是要對(duì)原有的轉(zhuǎn)化資源進(jìn)行科學(xué)合理的二次配置，使得科技成果轉(zhuǎn)化主體能夠進(jìn)一步提高自身在科技資源中的占比，借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，利用創(chuàng)新共贏的互聯(lián)網(wǎng)思維，建立起具有國(guó)際性、行業(yè)性的科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新模式理念，從而有效實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的無(wú)縫銜接，使之逐漸成為推動(dòng)全社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化能夠切實(shí)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，高校必須加大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院的建設(shè)力度，積極開(kāi)展多元化、多維度的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)位教育，大力創(chuàng)設(shè)高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范中心，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新科技成果作為轉(zhuǎn)化方式。